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随着课程改革的深入发展,合作学习课堂已经逐渐成为课堂教学的一种主要模式。在合作学习的课堂教学中,我们视学生为认知的主体,强调教学以学生为中心,而教师是学生学习的指引者。因此,能否建立学习共同体,引导学生开展高效的合作学习,教师的教学决策与行为起着很大的作用。下面结合教学实践谈谈教师如何引导学生进行合作学习。 相似文献
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数学属于一门以实践为主要内容的课程,因此在日常的教学过程中,要想学生能够积极主动的去学习,就需要给学生更多的自主发挥的空间,这样才能够不断的提高学生的学习效率,并为以后的自主学习奠定良好的基础。新课改理念主要认为,学生是一个能够随时被点燃的"火把",而不是一个只是用来接受知识的容器。针对之前教学效率低下的情况,本文主要倡导的是从教学情景的创设,充分的调动学生的主体能动性,构建出合理有效的合作小组,培养学生的良好合作习惯等方面,给每个学生都能够提供一个参与学习讨论的平台。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
新课程教学理念注重教学思路和教学方式的转变,教师试图通过对教学实践的创新来丰富教学内容、变革教学方式,使得学生在丰富多样的教学氛围中产生对学习知识的热爱之情,从而产生对知识学习的稳定动力。其中,在初中数学课堂教学中小组合作的教学模式是很多一线初中数学教师所采用的创新教学方式之一,然而,在这种教学模式下的教学互动环节却出现了很多意想不到的状况,阻碍教学效率的提高。重点介绍小组合作模式下的初中数学课堂互动有效性策略的研究。 相似文献
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素质教育逐渐在九年义务教育阶段普及开来,所以教育工作者的教学思路也在不断地变换.曾经的教学工作都是以老师为主,一节课下来都是老师在讲解课本讲解题目,如今我们的教学工作模式一直在探讨一种新的合作式教学,让同学们更加积极地融入到学习的课堂中来.只有这样才能让同学们更加了解课本的知识,构建学生的思维网络.在此基础之上我们数学的课堂也必须走此教学模式路线,积极探究初中数学课堂合作教学的新模式. 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
在数学课堂中运用合作学习能让教师更好地调动学生学习的积极性与主动性,提高教学质量.本文结合教学实践,就如何在初中数学课堂教学中,选择好合作学习的内容,恰当地使用合作学习的时机进行分析. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
小组合作这种学习模式极具新颖性和科学性,能够很好地适应初中数学课堂的特点和规律,提升学生参与课堂的积极性。小组合作学习形式多样,小组成员在教师的指导下,开展多边互助的课堂,形成开放、包容的学习氛围,相互帮助、相互促进,能有效提高数学课堂教学质量。因此,开展小组合作学习是教育改革的需要,符合新课标的要求。 相似文献
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在新课改中.“以学生为中心”的教育理念正逐步深入广大教师的心中.以倡导学生合作探究为主的新的教学模式也应运而生。本文将对数学课堂实施有效合作学习中如何引导学生积极参与以及教师在其中的作用进行一些探讨. 相似文献
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随着我国新课程教学方法的不断改进,教师的课堂教学模式也发生了很大的改变,教学方式也多种多样,而采用小组合作的方式进行学习也是现阶段课堂学习方法中一种较为先进的学习方法。这种小组合作的方式不仅给学生学习带来多种思维方式,同时还培养了学生之间的集体意识、团结意识以及合作共赢的意识。 相似文献
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近几年,教育越发重视学生的主体地位,教师需采取新颖的教学方式,改变传统教学方式带来的局限性,充分发挥学生的主体性,以构建高效数学课堂.小组合作是一种良好的分组教学模式,该模式通过分工使学生集体完成数学任务,从而培养学生互帮互助的品德.因此,本文以小组合作构建初中数学高效课堂为主要研究目标,以供参考. 相似文献
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初中数学课是一门逻辑思维能力要求较强的学科,需要以学生为中心,提高和培养学生的逻辑思维能力。而数学课是比较容易开展新课程改革、推行生态课的一门学科。因此,数学教师要改变自己的教学思维,在教学中主动担任起组织者和引导者的角色,引导学生自主探究、合作学习、教师引导的学习模式。 相似文献
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杨学群 《中国教育技术装备》2008,(16)
结合初中数学课堂教学实践,对现有课堂教学中存在的不良合作现象进行剖析,从教师角色、合作环节、问题精心设计、构建合理合作小组、设计合理合作方式及评价方案方面阐述合作学习策略、实现有效合作。 相似文献
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杨发云 《中国校外教育(理论)》2014,(8):113-113
有效的课堂教学是学校教育中最重要的一环,而学生的主动学习与合作交流是高效数学课堂的前提。这也是我们作为初中数学教师应该重点研究的课题。 相似文献