共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
王春元 《四川职业技术学院学报》2008,18(2):89-90
数学解题反思是提高数学能力及自主探究能力的重要一环.数学教学中应加强学生解题反思的训练;培养学生的反思意识,引导学生发现错误;指导解题反省,探究错误根源;鼓励自主反思,形成反思策略;提高数学思维层次,培养探究能力. 相似文献
2.
严君子 《数学学习与研究(教研版)》2022,(16):23-25
在高中数学的课堂中,教师要能够利用好各种教学方法做好反思教学,从而培养学生学习数学的反思能力,同时也会提升学生的数学思维能力.对于一些特别容易混淆的知识点,大多数学生都会在这些问题上犯错误,而如何让学生能够有效地避免这些错误,及时反思是教学的目标所在.教师利用示错教学能够有效提高对新知识点的教学效率,帮助学生培养数学反思思维,能够达到事半功倍的效果.本文以数列教学为例,对高中生数学反思能力培养的实践进行探索,旨在提升高中阶段学生的数学反思思维. 相似文献
3.
数学涉及较多公式、定理等,教师在教学中培养学生反思能力,不仅能让学生深入理解所学数学知识,而且能提高学生分析问题和解决问题的能力.要有效指导预习,培养学生反思能力;基于解题做好反思,培养学生反思能力;在错误中归纳总结,培养学生反思能力;强化总结反思,培养学生反思能力. 相似文献
4.
错误是学生在认知过程中生成的一种课程资源,因此教师在教学中要把握时机、合理利用学生错误的资源,通过引导学生反思错误,培养学生的数学反思能力,促使学生形成反思意识和养成反思习惯,既可为学生数学学习注入新的活力,又能促进学生数学素养的提升。 相似文献
5.
在以学生为教学主体的新型教学模式下,教师不断探索符合学生实际的教学模式,但是却忽略了学生自身在数学思维品质方面的培养,这种能力的培养对于学生来说将是至关重要的!提升学生的思维品质,就要求学生要敢于"尝试错误",通过"尝试错误",让学生重新审视和反思,从而提高自身的数学修养! 相似文献
6.
在新课标教学中,常发现学生出现抄错、算错、遗漏等错误,这对学生的成绩与发展有很大影响,这种错误主要体现了学生反思能力的薄弱.我们应当培养学生的数学反思能力. 相似文献
7.
王春元 《川北教育学院学报》2008,(2):89-90
数学解题反思是提高数学能力及自主探究能力的重要一环。数学教学中应加强学生解题反思的训练;培养学生的反思意识,引导学生发现错误;指导解题反省,探究错误根源;鼓励自主反思,形成反思策略;提高数学思维层次,培养探究能力。 相似文献
8.
反思能力是人成长过程中的一项重要能力.在数学教学中,学生的反思能力培养是当前数学核心素养教育的重点内容.但现阶段的数学教学中却对此项能力的培养存在重视层面和认知层面的偏差.对此,本文分析了初中数学教学中反思能力培养的价值以及当前学生反思能力培养上存在的问题,进而对其培养与提升的有效策略展开探讨. 相似文献
9.
10.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(41)
初中数学主要培养的是学生的思维能力,但是在当前教学中教师主要培养的是学生的正向思维能力,忽略了学生反向思维能力的培养。反思能力是学生思维能力中的高级表现形式,对于学生的思维品质具有积极的促进作用,所以说在初中数学教学中反思能力教学极为重要。对如何在初中数学教学中培养学生的反思能力展开探讨,介绍反思能力的重要性和培养学生反思能力的有效教学方法,使学生通过初中数学教学获得全方位的健康发展。 相似文献
11.
课堂教学是培养学生数学反思性学习能力的重要渠道,而数学概念的学习是数学学习的重中之重.文章总结了概念教学中培养学生的数学反思能力的几种方法:通过举实例引入概念引导学生反思;通过创设情景引导学生反思;通过类比教学引导学生反思. 相似文献
12.
13.
曹文清 《福建教育学院学报》2007,(9):98-99
学生在学习数学中,尤其在解答数学题目中往往会经历错误的解答过程,如何让学生的错误解题成为优秀的课堂教学之源,以积极的教学态度促进学生健康发展,培养学生反思问题能力。 相似文献
14.
15.
16.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
有效利用学生错误资源在小学数学课堂中发挥着重要作用,不仅可以综合把握小学生的数学能力,提升小学课堂教学效率,还能帮助教师制订更有针对性的教学方案。教师在有效利用学生错误资源时也要注意其科学性,应该正确看待错误资源,使学生自己认识到自己的错误,并对错误进行总结,提高学生解决错误的能力。其中最重要的是教师要通过与学生的积极互动及自我反思,让学生正视学习中出现的错误,培养学生学习能力。以小学数学为切入点,先对当下小学数学教学中错误资源有效利用的现状进行分析,然后从三方面总结出有效提高小学数学教学中错误资源利用的措施。 相似文献
17.
基于核心素养的初中数学练习设计应重视加强学生思维能力的训练,重视学生数学抽象、逻辑推理等数学核心素养的锻炼.在具体实践教学中,教师要充分发挥“错误”在培养思维的逻辑性、深刻性、严密性等方面的优势,引导学生通过经历发现错误、分析错误、纠正错误、反思错误等过程促进个体知识结构的优化,提高学生分析和解决问题的能力,推动学生数学思维能力的发展. 相似文献
18.
构建反思批判能力,是促进学生发现问题、解决问题的有效途径.培养反思批判意识、重视探究精神、注重反思技能训练是构建反思批判能力的核心内容.实践表明,在数学教学中,构建反思批判能力,可以提高学生的数学素质和数学学习能力. 相似文献
19.
课堂教学是培养学生数学反思性学习能力的重要渠道,数学课堂教学除了概念教学,例题讲解外,还有最重要的一部分是习题课教学.我们学习数学问题最终是要会做题,做对题.文章总结了习题课教学中培养学生的数学反思能力的几种方法:创设开放性问题情境,在积极思考中让学生感到"我能行";从一题多解方面进行反思;在问题解决后进行反思. 相似文献
20.
正数学反思教育是近年来高中理科数学备受瞩目的课题.培养反思能力,是提高数学素质的关键所在,能够充分的提高学生的全面思维能力以及培养学生的创造性思维.但是由于起步较晚,因此针对目前高中理科学的反思能力培养的研究很少见.因此,笔者通过相应的实际教学经验根据高中理科数学学士反思能力的培养进行相应的分析,指出培养高中理科学生培养反思能力的意义,以及在实际的工作中如何进行培养,通过解析反思能力在具体的解题过程中的作用提高广大师生对反 相似文献