初中数学教学中有效提问的实践研究

现代化教学背景下的初中数学课堂应该注重对于学生个人数学思维与综合素养的培养,为学生未来的学习打下坚实的基础。初中数学教师们需要重视课堂提问的效率,设计合理高效的数学问题,文章下面主要围绕初中生的特点与学习基础来提出优化初中数学课堂提问的有效策略,以发展初中生的数学素养与综合能力。     

构建初中数学活力课堂的教学模式

随着新课标改革的持续发展与进一步落实,改革内容中对于初中数学教学的效率与教学模式提出了更为严格的要求,初中数学教师应构建初中活力课堂,增强学生学习主动性,重点培养初中生的数学思维与核心素养。这就需要初中数学教师综合运用多种教学方式与模式,全方位地提升初中学生在数学课堂中的学习效率,从而提高数学课堂教学的有效性。文章主要依据初中生的特点与能力,提出提升构建初中数学活力课堂有效策略,促进初中生数学素养与综合能力的实际提高,推动初中数学教学改革。     

应用反例 建构数学高品质课堂

随着教育改革的不断深化，传统的教学模式在一定程度上束缚了学生的思维发展，不利于中学生思维的发展与提升.教师在教学时，以反例的教学形式构建初中数学课堂，可以打破常规的数学学习模式，为初中生数学思维的拓展与进步点亮一盏明灯.本文主要讲解了在初中数学教学时以抓取关键信息、拓展内涵外延、进行想象发散、形成鲜明对比、否定主观谬论、进行探究学习等方式，致力于应用反例来建构数学高品质课堂.     

培养学生直觉思维能力的策略

<正>在初中数学教学中,注重初中生创造性思维能力的发展,特别是直觉思维和逻辑思维能力的培养,能挖掘初中生的潜在学习力,提升初中生的数学思维的广度和深度,还能够提高数学学习的趣味性,帮助初中生创建一个愉快、高效的课堂学习氛围.本文以课堂教学中培养学生直觉思维的能力为研究对象,谈谈初中生数学直觉思维能力培养的策略,以期提高初中数学教学的效果.一、直观性教学能发展学生的直觉思维能力教师通过启发诱导,充分调动中学生利用表象进行思维,是直观教学的重要特征.这     

初中生数学思维能力训练提升策略探讨

初中生的心理及思维方式状况影响其有效学习和成长。在初中数学教学中,提高学生的自主学习能力和学习品质,关键在于解决数学问题中的数学思维运用能力问题。本文就初中生学习数学思维的特点、数学思维培养等问题进行了探讨。     

基于核心素养背景下PBL在初中数学教学中的实践

PBL是一种以学生为主体的学习活动,具有自主性、探究性、合作性等特点.初中数学的核心素养包括数学思维、语言表达、数学文化三个方面,其中数学思维又包含分析问题的能力和解决问题的能力.基于核心素养背景下,在对初中生学习特点和生活经验进行充分了解与分析后,教师可以将学习内容由以往单一地讲解转变为与学生共同探讨学习的方式,从而实现对初中生整体进行培养.基于核心素养背景下的初中数学课堂教学应注重学生自主合作探究的学习方式,教师可以采用多种方式对不同主题下需要解决的问题进行引导,从而使学生在解决实际问题中获得成长.     

智慧之源,思维之根——初中数学课堂思维导图的探索与实践

数学是一门基础的学科,它不仅是数字、符号、公式的简单运算和组合学科,数学这门学科背后有着强大的思维逻辑,对于培养学生的思维品质、探索能力、分析问题、解决实际问题的能力是非常重要的.通过潜移默化的数学思维影响可以提升学生的逻辑能力、推理能力、判断能力的形成.在初中数学的学习过程中,如何引导初中走进数学,提升中学生学习数学的兴趣、提升初中生学习数学的积极性和主动性,提升数学能力和思维是非常重要的课题.而思维导图正是提供了一种培养学生的逻辑思维能力的全新思维方法,能够提升学生的理性思维能力和综合素养.教师应当最大限度地提高数学课堂的教学效率,通过思维导图直观展示学生的思维方式,丰富课堂教学的层次感,调动学生的积极性,构建高效的初中数学课堂.本文详细叙述了思维导图在初中数学课堂上发挥的作用与应用的价值,并且结合教学实践经验讨论和分析了其在初中数学课堂上的优势和应用方式,希望本文能够对思维导图的教学应用和普及发挥出借鉴与促进作用.     

思维导图在初中数学教学中的运用实践与探究

新课改背景下,教师在进行初中数学课堂教学过程中,为了确保数学教学质量以及教师有序开展数学教学活动,需要合理运用思维导图,有利于加强对初中生的思维能力、理解能力以及数学学习能力的培养。对于思维导图来说,作为一种新型学习方式,通过教师在初中数学教学中运用思维导图,有利于培养初中生理解能力,优化数学学习结构,有效结合文字和图片,可以帮助学生更好的理解数学关系式中比较复杂关系,逐渐提高初中生数学学习信心,并提高初中数学教学质量。     

刍议初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略

在初中数学教学时,教师不仅需要在课堂上给学生讲解数学基础知识,还应给初中生渗透数学思想方法,帮助学生提高自身理解能力、提高学生自主学习数学能力。通过教师在课堂上渗透数学思想方法,逐渐培养学生数学思维与创造能力,促进初中生全面的发展。详细探讨渗透数学思想方法,分析在数学教学时融入数学思想方法的重要性,并根据具体情况提出相关教学策略。     

初中数学教学中学生探索能力的培养

<正>初中数学教学不仅仅需要培养初中生的数学思维,还需要培养初中生运用数学思维解决实际问题的能力,更重要的是要提高初中生的数学探究能力。为了达到这一教学目标,需要初中数学教师在日常教学过程中注意培养初中生的探索能力,在提高学生兴趣的基础上促使初中生能够自主地学习数学知识,并运用数学思维解决实际问题,以此提高自身的学习效率,并提高初中数学的教学效率。1.激发兴趣,赋予探究动力兴趣是最好的老师,要想提高初中生的数学探究能力首     

教师利用自主课堂发展初中生数学思维灵敏性的研究

自主课堂作为初中数学教育的重要组成部分,不仅是对初中生主体性的唤醒与回归,而且为培养初中生对于数学的灵敏性思维提供了有利的条件和机会。如何在中学阶段对学生展开科学合理的教育以达到适应时代发展的需求是当下初中教师所面临的重要课题。自主课堂作为初中生数学课堂的重头戏,在发展初中生数学思维灵敏性过程中起着至关重要的作用。教师应当认真、科学地开展自主课堂,引导初中生热情参与、积极思考,以达到一边学习一边启发初中生思维的目的。     

提高初中数学课堂教学效率用心打造高效课堂

初中数学不像小学那样,只有很简单的数字,也没有高中数学那么难理解。但也考查学生的思维能力和逻辑能力,起到了承上启下的作用。因此初中的数学是极为重要的,要求教师多关注初中生的学习情况,了解初中生的学习动态,使他们对学习充满热情,激起初中生学习的兴趣并且去培养初中生的数学思维。与此同时,要根据如今数学课堂的现状及时改进教学方法,进而构建数学的高效课堂。本文主要分析初中数学课堂现状、建设高效数学课堂的必要性以及探究如何利用高效课堂提升课堂效率的建议展开论述。     

初中数学几何证明的解题思维培养路径探析

数学教学工作的任务就是拓展学生的数学思维方式.所以,在开展数学教学工作时,老师不但要给学生讲解数学基础知识,还需要逐渐地提升其数学思维水平.对这些问题加以研究,找出解题办法,让学生对数学知识有准确的理解.一、初中学生的数学思维特点初中生的数学思维方式一般包含:思维的敏锐性、不成熟性、可塑造性.1.敏锐性(1)记忆力强由于初中生大脑皮层的快速发育,这个阶段就是其思维发     

主客观教学环境的塑造对初中数学课堂效率提升的影响

随着学生进入初中阶段,数学的学习难度大了很多,加上初中学生学习的负担和心理压力普遍增大,学生的学习兴趣也会下降,数学成绩也大大降低.在初中数学课堂上进行合理有效的教学,是避免出现这种情况的重要手段.文章从活跃课堂氛围、提高学习兴趣、搞好基础知识教学和改善学生思维方式及提高课堂评价有效性等几个方面来阐述初中数学课堂的有效教学.     

初中数学实验的教学策略

新课改理念下的初中数学教学中要求"逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革"。这为初中数学的教学确立了新的方向,在这个理念的指导下需要教师对于过往的教学方式进行革新,课堂上能够更好地引发学生的积极性及主动性。让学生参与到课堂中来的最好方式就是教学中引入更多的数学实验,学生在动手的过程中不仅能积极思考,还能锻炼思维,加深对于知识的掌握程度。一、思维型数学实验教学     

初中数学教学改革的新亮点——把课堂还给学生

新课改对初中数学课堂教学效率的完成程度提出了新的要求,结合当今社会和初中生学习的需要,课堂教学也应该有新的变化:把课堂还给学生,在课堂教学中充分凸显学生的教学主体地位,激发学生对学习的热情,提高教学质量,培养出更多适应社会需要的人才.     

初中数学高效课堂构建策略探究

面对初中生的认知特点,以及数学学习的特点,在构建高效课堂时,教师需要瞄准数学思维这一核心.高效课堂需策略支撑,围绕数学思维的有效策略包括数学思考的激活、学习方式的自动化,以及数学实验.需要强调的是,高效课堂的构建策略只有与数学思维的实质相结合时,才能彰显其价值!     

初中数学教学中学生归纳意识的培养策略

归纳是支撑学生数学学习、创新意识发展的重要能力,也是初中生应该具备的重要认知.为科学培养初中生数学归纳意识,扭转当前数学课堂重演绎、轻归纳的局面,文章对初中阶段培养学生数学归纳意识的重要性以及培养策略展开探究,意在从创新、交流、探索、归类等多个课堂关键环节出发,全方位渗透归纳意识培养理念,提高归纳意识培养成效,促进学生数学思维的全面发展.     

初中数学合作学习模式的探究

数学作为初中课程学习中一门重要的基础性学科,通过数学学习重点是培养学生的数学思维,所以数学思维的构建对于初中数学学习特别重要,现阶段提出初中数学课堂中采用合作学习,充分利用合作学习可以提高学习效率,古人云:"众人拾柴火焰高",因此在数学学习过程中,老师要鼓励引导学生尝试合作学习,使学生感受到数学学习过程中的乐趣,本文通过对初中数学教学过程中的合作学习模式进行探究,促进初中生数学学习高效完成。     

浅谈初高中数学教学衔接问题

初、高中数学教学有着截然不同的区别.初中课常教学里,学生相对比较被动,思维也是跟着老师的方向走,但是高中数学在思维方式与学习方法上都与初中数学有很大的区别,所以教师应如何进行初高中数学教学的衔接工作,帮助缺乏自主意识的初中生尽快转变角色和学习态度,带领他们走进崭新的高中数学课堂,是一个值得大家探讨的问题.