浅谈化学课堂有效教学的评价策略

课堂教学是一种有计划、有目的,讲究效益的活动.化学课堂教学是否有效,关键在于是否发现和发展学生多方面的潜能,学生在认知、情感和技能等方面是否产生了如教学目标所期待的变化.化学课堂教学评价,可以激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力,促进其不断进步.实现自身价值.针对化学学科的特点,对化学课堂有效教学评价,应关注以下几点策略.     

怎样提升初中化学课堂教学效率

<正>传统的化学课堂教学往往以考查教师教学为主,而全体学生都要服务于教师的“教”,这就容易忽视对学生“学”的科学评价目标的达成。将多元化教学评价引入化学课堂教学,能从根本上兼顾教师与学生两大教育主体能动性的发挥,并最终促成化学课堂教学的效率提升。作为一名初中化学老师,笔者始终认为教育评价是促进学生全面发展的重要工具。随着教学方法与学生需求的不断变化,化学课堂教学需要多元化的教学评价方式,来满足学生的不同学习需求。一、     

深化教学改革 提高课堂效率

课堂是教师教学的主要阵地，能否提高课堂教学效率应成为衡量教学改革是否成功的一条重要标准。一堂课的优劣如何判定，一位教师的教学水平怎样评价，标准虽是多方面的，但讲求效率，在教学单位时间内使学生掌握更多的知识，增强分析问题解决问题的能力，则是课堂教学的最高境     

谈如何上好数学课

新课程体系给教师带来的影响十分深刻,不仅反映在教师教学观念与行为方式的转变上,还反映在对课堂教学评价标准的认识与把握上.针对这次课程改革,教师们都在思考和争论:新课程理念下怎样的一堂课算是好课?一堂好课需要具备哪些特征?如何评价课堂教学?针对这些疑惑,笔者将通过教师们对新课标准的讨论意见,结合自己的理论研究、教学实践,谈谈一些不尽成熟的思考与想法.     

优化教学设计,提高教学质量

课堂教学是提高教学质量的关键所在,而课堂教学效果如何,除教师本身的素质外,还取决于教学设计的优劣,也就是看教师的教学目标、教学方法、教学手段、教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否达到最优化.下面就本人在化学教学中的体会,谈几点看法.     

初中数学课堂教学探讨

基础教育课程改革给教师带来的影响十分深刻,不仅反映在教师教学观念与行为方式的转变上,还反映在对课堂教学评价标准的认识与把握上.针对这次课程改革,教师们都在思考和争论:新课程理念下怎样的一堂课算是好课?一堂好课需要具备哪些特征?如何评价课堂教学?针对这些疑惑,本人通过教师们对新课标的讨论意见,结合自己的理论研究、教学实践,谈谈一些思考与想法.     

多角度解决高考题中平面向量问题——记一堂末完成教学计划的生成课

正教师上课前,都要求写备课计划,上课时按计划进行教学.进行公开课教学评价时也将教学计划是否完成做为评价标准之一.但课堂教学计划一定要当堂完成吗?今天的一节复习课让我明白了课堂教学计划应该围绕学生的思维活动进行相应的调整,只要是有利于学生提高学习能力的课堂,即使教学计划受到影响,同样也是一节成功的课.     

化学课堂教学质量的影响因素

化学课堂教学质量是评价化学教师教学水平高低的重要指标,也是化学教师关心的焦点．那么,影响化学课堂教学质量的因素有哪些？如何围绕这些因素去进一步提高化学课堂教学质量？     

化学教学与研究性学习的结合点

一、问题的提出 化学教学是化学教育工作者在毕生的教育工作中核心的、基本性的工作。化学教学工作的基本特点应该是：开放式,包括化学课堂教学中教师如何创设宽松的民主的自由的课堂氛围：如何从化学教材教学内容上挖掘开放性因素;化学课堂教学的组织和教法如何体现开放性;如何对学生进行开放的教学评价。     

新课程理念下如何上好一堂好的数学课

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了不同程度创新和突破。此次课程改革带给教师带来影响十分深刻,不仅反映在教师教学观念与行为方式的转变上,还反映在对课堂教学评价标准的认识与把握上。针对这次课程改革,教师们都在思考和争论:新课程理念下怎样的一堂课算是好课?一堂好课需要具备哪些特征?如何评价课堂教学?针对这些疑惑,本人将通过专家和教师们对新课标准的讨论意见,结合自己的理论研究、教学实践,谈谈一些自己的思考与想法。     

我眼中的一堂好语文课

自实施新课改以来,新的教育理念引领教师迅速成长,课堂教学发生了根本性变化。然而,在以班级授课制为主要形式的课堂教学中,究竟如何评价一堂语文课,怎样的课才算是一堂好课,很难有一个具体的量化标准。如何评价一堂课对新课改的推进十分重要,对实现教育的终极目标——培养全面发展的人——影响深远。通过听课、磨课、评课,结合教学工作中的点滴积累,作者对新课改下的课堂教学作了思考:评价一堂语文课如何,不能仅看教师表演得如何,或简单地看课堂气氛怎样,更主要的是看在这堂课上教师的教学设计是否有利于培养学生的能力,是否符合学生的实际认知水平,是否调动了学生的参与热情,是否注重有效生成。好课犹如春雨润物,好课让人怡情广识,好课让人受益匪浅。     

打造树型政治课堂——一节公开课引发的思考

<正>评价一节好课的标准,很重要的一点就是课堂教学设计是否合理。综观当今政治课教学,教师都很注重教学的设计思路,公开课尤其如此。课堂教学设计经过教师的课堂实践演绎就会打造出课堂教学的模型。我曾上过一节"国家财政"的公开课,课后听课教师的点评,让我对课堂教学模型产生了一些想法。     

化学课堂教学质量评价标准

课堂教学是学校教学工作的基本组织形式,是教师整个教学工作的中心环节。作为一个化学教师,只有正确掌握化学课堂教学质量评价标准,充分了解化学课堂教学的基本要求,才能对自己讲授的课和对所观摩的课进行科学分析,正确评价,才能发现自己和别人教学中的优缺点和经验教训,从而明确改进教学和提高课堂教学质量的途径。     

新课改下的语文教学创新

新课改认为,"一个教师是否成熟的标志,就是看他是否具有课程意识,即课程再创造能力."那么,语文课堂教学如何去创新呢? 1.课堂教学具有的"不确定性",就是创新的土壤.课堂教学不是公式,具有不确定性.每个教师都有不同的教学语言、教学风格、教学切入点,学生的不确定性更多,而正是这些"不确定性",才使我们的课堂充满活力,给教师的教和学生的学提供创新的空间.因此在教学内容上,教师可以根据不同的情境进行不同的提升、拓展、丰富,让学生在课堂学习时感受再创造的成功感,增强学习语文的积极性与主动性.     

高中英语教学评价新课程观实践思考

传统的外语课堂教学评价总是将教师作为评价中的主要对象。长期以来,课堂教学评价的焦点都是以“教师”为主,如教师的教学目标是否明确、教师的教学思路是否清晰、教师的教学设计是否结构合理等等。所有这些评价内容主要是在关注教师的课堂表现。所以,以往的课堂教学评价明显地表现出“以教为主,学为教服务”的价值取向。这种传统的课堂教学评价在很大程度上忽视了学生在课堂教学中的主体性、能动性和创造性,不利于学生的发展。评价是英语课程的重要组成部     

如何有效提化学课堂教学质量

如何提高化学教学质量呢？ 一、优化教学设计 课堂教学是提高教学质量的关键所在,而课堂教学效果如何,除教师本身的素质外,则取决于教学设计的优劣,即看教师的教学目标、教学方法和手段,教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否达到最优化。以下是进行教学设计时应注意的问题：     

阅读教学多元评价体系的构建策略

当前,对阅读教学的主要评价方式是考试。对教师的评价,主要是由上级教育主管部门和学校组成的评估团对教师上课及考试情况进行评估,没有教师自身的评价和学生对教师的评价;对学生的评价,主要是教师说了算,没有学生的自主评价和同学之间的相互评价。在评价的标准上,对于教师与学生的评价标准是单一化的。评价教师课堂教学效果的好坏,只是从教学目标是否明确、教学重点是否突出、教学组织是否得当、     

新课程背景下聋校课堂教学效果的评价——精彩极了,还是糟糕透了?

<正>在新一轮基础教育课程改革的推动下,我们聋校教育教学也发生了深刻变化,新的价值观、教学观、评价观都在重建和升华。新课程要求教师用新的理念活化自己的角色,但在实施教学过程中,我发现对教学效果的评价标准似乎也发生了变化。相当一部分人认为,好的教学效果关键是看教师表情是否自然?手语是否准确熟练?语言是否精练标准?学生是否"动"起来等。这些外在现象已成为课堂教学效果评价的主要标准。基于这种情况,笔者     

初中物理教学现状及改进策略

教而不思则罔!教学离不开反思.当前初中物理课堂教学教师的教学现状如何呢?本文就该话题谈几点看法,望有助于教学的优化.一、初中物理教学现状问卷调查分析前段时间研究初中物理课堂教学,对如皋市初中教师进行问卷调查,其中有2项调查问题如下.问题1你的课堂教学有反思么?设置了4个选择:A.每节课我都全面反思三维教学目标完成度如何B.每节课我都反思教学内容是否恰当,还走到学生中调查     

参与式教学中的有效性探究

什么样的课堂教学才是有效的？又如何去评价一堂课是否成功、有效呢？一、课堂教学有效性的主要内容有效教学是指教师在通过一段时间的教学之后,学生获得具体的进步或发展。教学是否有效,既不是指教师有没有教完内容或教得认真与否,而是指学生的思维是否发展了,学生是否养成了良好的思维品质。