校园文化的特点、功能及建设

校园文化是相对社会文化而言的一种亚文化,它有广义与狭义之分。广义的校园文化是指学校群体全部存在方式的总和,包括物质环境、教学设备、规章制度以及成员的行为方式、道德情操等。狭义的校园文化是指对学校主体施以一定影响的各种要素,不包括显性课程。本文探讨的校园文化即指后者。     

论文化对杂技表现力的增强

人类在社会实践过程中,所获得的能力和创新成果。广义的文化总括了人类物物质生产和精神生产能力,以及物质和精神的全部产品。狭义的文化则是指精神生产能力和精神产物,包括一切社会意识形态。从狭义文化的角度来说,杂技艺术的文化内涵,是指杂技表演所反应的人类精神和思想方向的内容。     

高校校报与校园文化建设

校园文化是一个尚未取得共认的概念.它是根据该文化行为主体的不同社会性来划分而产生的,对校园文化这一概念的阐说和界定众说纷纭,未有定论.人们一般把校园文化的界说分为广义和狭义的两种.广义的校园文化,指学校存在方式的总和,包括学校物质文化、学校制度文化和学校精神文化.广义的校园文化建设即包括物质文化建设的“硬件”和精神文化建设的“软件”两个方面.狭义的校园文化,指校园的     

“文化与文化景观”概念浅析

一、物质文化与精神文化文化有广义和狭义之分 ,广义的文化是指人类社会发展过程中创造出来的所有物质财富和精神财富的总和 ,即人类劳动创造财富的总和。狭义的文化是指社会意识形态。广义的文化分为物质文化和精神文化两种。物质文化是指源于自然环境之中客观存在的物质实体文化 ,如生产工具、生活用具、生产技术等 ,它与自然环境的关系比较密切 ,而且变化节奏较快 ,具有发展速度快、变化频率快的特点 ,是精神文化的基础。精神文化是指在物质文化的基础上形成的观念等意识形态文化 ,如语言、文学、艺术、宗教、法律、风俗、制度等 ,它与自…     

文化熏陶开阔视野提高素质

文化是社会学与其他人文科学研究的基本问题之一.广义的文化是指人类创造的一切物质产品和精神产品的总和.狭义的文化专指语言、文学、艺术及包括一切意识形态在内的精神产品.     

关于参与式校园文化建设的思考

文化是人类智慧的结晶,广义的文化概念包括了人类历史上所创造的物质文明和精神文明的总和。狭义的文化则是指人类历史上所创造的精神文明。而校园文化是指学校所特有的文化概念,一般来说,它包括三个部分,一是物质文化,二是交往文化,三是制度文化。物质文化主要指的是学校所处的物理环境,如学校的建筑、校舍的大小、校园和教室的空间安排等。交往文化是指学校范围内在各种人际交往过程中已形成的思维方式、价值观和行为等,     

合作:教师文化的发展方向

教师文化是学校文化的主体组成部分,包括物质文化、制度文化和精神文化三个方面。其中,制度文化和精神文化是教师文化的核心,对教育教学、课程实施有着最为显著的影响。从制度与精神文化的层面探讨,狭义的教师文化是指教师群体在共同的学校环境里,在教育教学活动中形成与发展起     

初中历史课标文化史的价值取向变化

新旧初中课标(分别是2001年《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》、《全日制义务教育历史课程标准(2011年版)》)中的文化史"内容标准"是课程内容选择的结果,其呈现的差异不仅隐含着文化史的价值取向的变化,还隐含着课程价值取向与历史教育价值取向的变化。文化有广义和狭义之分,广义的文化包括人类创造的全部物质和精神文化的总和,通常分为物质文化、制度文化、精神文化;狭义的文化主要是指精神文化,其产生发展的历史即是精神文化史,主要包括科学技术史、学术思想史、文学艺术史、宗教史、社会史、教育史等等。     

试论有中国特色社会主义文化的本质

马克思主义的文化概念是建立在历史唯物主义的基础上的,从广义上说,文化包括人类社会生活的物质和精神两个方面,即物质生产和精神生产的全部成果,也就是物质文明和精神文明的总和.从狭义上说,文化是指人类社会活动中与经济、政治、军事等并存的一个重要组成部分,包括人类社会生活中的思想理论、道德风尚、文学艺术、科学教育等精神领域各个方面的内容,也就是精神生产的全部成果,它属于精神文明的范畴.我们这里论及的文化,主要是指后者.     

加强校园文化建设全面提高学生素质

校园文化是一个极其复杂的组合体 ,它的内涵有广义和狭义两种。狭义的校园文化是相对于课堂文化而言的 ,是隶属于学校的亚文化 ,而广义的校园文化是指学校这个群体全部存在方式的总和。大凡校园内的所有物质设施和所有文化活动统属校园文化 ,它包括校园物质文化和校园精神文化。校园物质文化是校园文化中看得见、摸得着的空间物化形态 ,是校园文化的表层结构。精神文化是学校行为主体共有的价值取向、道德归属、思维方式、文化思潮等意识形态及共创的精神氛围 ,是课堂文化和课外文化的总和。它是校园文化的深层结构 ,也是学校教育教学工作的…     

论校园文化的结构、特点和建设

校园文化是整个社会文化的一个组成部分,有广义和狭义之分。广义的校园文化是指学校的整体文化,包括课堂文化和课外文化。狭义的校园文化,主要指课外文化。一般论及     

加强校园文化建设全面提高学生素质

校园文化是一个极其复杂的组合体，它的内涵有广义和狭义两种。狭义的校园文化是相对于课堂文化而言的，是隶属于学校的亚文化，而广义的校园文化是指学校这个群体全部存在方式的总和。大凡校园内的所有物质设施和所有文化活动统属校园文化，它包括校园物质文化和校园精神文化。校园物质文化是校园文化中看得见、摸得着的空间物化形态，是校园文化的表层结构。精神文化是学校行为主体共有的价值取向、道德归属、思维方式、文化思潮等意识形态及共创的精神氛围，是课堂文化和课外文化的总和。它是校园文化的深层结构，也是学校教育教学工作的着力点。     

中小学英语教学中的跨文化教育

一、语言与文化“语言是文化的重要载体”。这里所说的“文化”对应于英语中的culture，它不是狭义地指人们受教育的程度，而是指“某一社会、种族等特有的文艺、信仰、风俗等”。由于文化是一个社会范畴的概念，人类学家将之定义为：民族的生活方式，习得的行为模式、态度及物质、精神成果。因此，文化不仅包括人类社会的物质产物，也包括思想、习惯、生活模式及语言等非物质的东西。语言是文化的一部分，并对文化起着重要的作用。没有语言就没有文化，而语言又受文化的影响，反映文化。所以，语言与文化是不可分割的。近几十年来，语言学…     

改革开放以来英语对汉语的影响

语言属于文化的范畴。人类学认为，文化是生活在一定社会的人们共同创造和分享的行为和思维方式。从广义的角度来讲，文化广义是指人类所创造的物质财富和精神财富的总和．是人类物质生活方式和精神生活方式的总称，包括宗教信仰、行为方式、语言、礼仪、艺术、技术、服装、烹饪方法以及政治经济制度。狭义的文化是指社会意识形态及与之相适应的制度和组织结构。     

小学英语教学中的文化教育

<正>文化是一个广泛的概念,很难给它下一个严格和精确的定义,就目前的情况来看,人们一般都将"文化"的概念分成广义的文化和狭义的文化。广义的文化指的是人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。狭义的文化指的是人们的社会风俗习惯、生活方式、相互关系等。     

论中学校园文化建设的素质教育功能

素质教育是我国中学教育改革和发展的科学价值取向。从中学素质教育的战略高度出发 ,加强校园文化的科学性和实用性的探索和研究 ,对于有效实施素质教育 ,无疑具有重大的理论意义和现实的实践意义。　　一、校园文化的界定及构建　　校园文化的内涵有广义和狭义两种。狭义的校园文化就是相对于课堂文化而言的课外文化。广义的校园文化是指学校这个群体全部存在方式的总和 ,包括校园物质文化、校园精神文化和活动文化。校园物质文化是校园文化的空间物化形态 ,是富有育人作用的物理环境 ,通常表现为两种状态 :一是环境文化 ,如校容校貌、校园…     

绿色奥运

狭义的绿色奥运是指在申办、举办奥运会的过程中,以及之后的一段时间里,自然环境和生态环境能与人类社会协调发展。内容主要包括生态绿色,环境绿色等。广义的绿色奥运是指与奥运会相关的物质和意识上的绿色,指广泛地与自然和社会发展相协调的思想和做法。包括物质绿色和意识绿色两大方面。     

对图书馆与先进文化的思考

一、图书馆与先进文化的关系1.对文化与先进文化的理解一般认为,广义文化指人类在社会实践过程中所获得的物质、精神的生产力和创造的物质、精神总和。狭义文化指精神生产能力和精神产品,包括一切意识形式:自然科学、技术科学、社会意识形态。有时又专指教育、科学、文学、艺术、卫生、体育等方面的知识与设施。从大文化的角度来看,文化是人类共同创造的物质和精神财富,这决定了文化具有开放性和各民族文化的相互渗透性。作为一种历史现象,文化的发展有历史的继承性;在阶级社会中,又具阶级性,同时也具民族性、地域性。不同民族、不同地域的…     

浅述高校后勤文化的含义与实践

江总书记“七一”讲话指出:“在当代中国,发展先进文化,就是发展有中国特色社会主义的文化,就是建设社会主义精神文明。” 1.高校后勤文化的含义“文化”,其表现于各个方面,广义指人类在社会实践过程中所获得的物质、精神的生产能力和创造的物质、精神财富的总和。狭义指精神生产能力和精神产品,包括一切社会意识形态。社会意识形态的文化是一定社会政治和经济的反映,又给政治和经济以巨大影     

高职院校校园文化建设的理性思考

校园文化作为社会文化一部分,其定义和内涵自20世纪80年代以来学者们作过大量的研究和探讨,但至今尚未有统一的界定.如果把他们的观点归纳起来,不外乎有两种：广义上的校园文化和狭义上的校园文化.广义上的校园文化是指以广大师生为主体所创造的精神财富及其承载这些精神财富的学校组织制度、实践活动和物质形态.狭义的校园文化则是由学校和师生在课外共同营造的活跃校园生活,陶冶情操,寓娱乐和教育为一体的展现时代精神和风貌的文化氛围.本文所使用的校园文化是指广义上的校园文化,主要包括物质文化、制度文化和精神文化（观念文化）三个结构层面.