推进高等教育大众化的关键是转变高等教育观念

自1999年起，经过几年的迅速发展，我国高等教育规模已经居世界第一。到2004年底，全国各高等教育机构在学人数已达2000万人（高等教育毛入学率达到19％），我国已经成为世界上大学生数量最多的国家。这表明，我国高等教育已经进入大众化阶段。在今后相当长一段时间内，继续推进高等教育大众化的进程，继续扩大高等教育规模，并在此基础上，调适高等教育的规模、结构、质量、效益的发展关系，是我国高等教育发展的不可逆转的总体趋势。     

民办本科院校人才培养模式的研究现状与展望——我国民办高等教育改革与发展探析(六)

改革开放以来,我国民办高等教育取得了长足的发展。截至2010年底,民办高等学校有353所(不含323所独立学院),其中具有本科学历授权的院校有48所。民办高等教育已经成为我国高等教育事业的重要组成部分和高等教育大众化的重要推动力量。随着高等教育主要矛盾的转化,我国高等教育的发展方式已经从以规模扩张和空间拓展为特征的外延发展,转变为以提高高等教育质量为核心的内涵发展。提高民办高等教育质量,已经成为推进民办高等学校可持续发展的核心任务;办学水平较高的民     

论生态学视角下我国高等教育系统的生态平衡

我国高等教育大幅度扩招以来,急剧快速发展使得高等教育规模超出了我国高等教育生态系统承载力范围而破坏了系统原有的生态平衡,在宏观上出现了高等教育事业的快速发展与教育经费投入不足的失衡、规模扩张与教育质量的失衡、东西部高等教育生态区域发展失衡和高等教育发展结构性失衡等问题,本文以生态学的视角分析这四个失衡问题,并提出以生态观来引领大众化阶段我国高等教育系统的内涵式发展、走可持续发展之路的对策建议。     

论大众化背景下我国高等教育质量保障体系的构建

近年来,高校实行扩招后,我国的高等教育实现了跨越式的发展,其发展规模实现了历史性突破,完成了由精英式教育向大众化教育的过渡。随着高等教育的普及,生源质量下降、就业压力增大等一系列问题接踵而来,提高质量已经成为我国高等教育跨越式发展之后的核心任务和战略重点。通过分析,从三个方面提出了如何构建适合我国国情的高等教育质量保障体系,从而确保我国高等教育事业的持续可协调发展。     

高等教育的阶段转型与相关教育理念的变革

我国高等教育的毛入学率已经在2002年达到15%,进入了大众化高等教育阶段。作者着重对进入大众化高等教育阶段之后,相关的竞争理念、质量理念、人才培养理念、规模发展理念的变革以及如何适应这种变革进行了分析与论述。     

我国高等教育大众化阶段教育质量问题浅析

从1999年开始,我国高等教育发展速度和规模持续增长,到2006年,高等教育在校人数达到2500万,高等教育毛入学率也达到了22%.我国高等教育已经从精英教育阶段进入大众化教育阶段.在高等教育大众化的过程中,必须重新审视高等教育质量问题,树立新的高等教育质量观,建立更加完善的质量保证体系,从而使我国的高等教育达到数量和质量的和谐统一.     

大众化教育背景下高等教育教学质量保障体系构建研究

大众化教育背景下高等教育教学质量保障体系已经成为我国教育事业发展的重中之重,文章从高等教育质量和教学质量的新内涵入手,构建了大众化教育背景下高等教育教学质量保障体系的框架并深入阐述,并在此基础上提出了体系有效运行的七大举措和建议。     

大学贷款的现实和未来走向分析

在中国高等教育大众化的过程中,大学向银行大幅贷款,是高等教育发展史上的一个特殊现象。目前,随着贷款规模的日益庞大和高等教育规模增长的放缓,大学面临着严峻的还本付息的压力,已经影响到了教育质量。大学还贷面临着不确定性的未来。     

高等教育大众化背景下的评估观探析

高等教育评估对于调整高等教育体系、提高教育质量和办学效益、发展高等教育事业具有十分重要的意义.随着我国高校连续几年的大规模扩招,我国的高等教育已经步入了大众化阶段,本文分析了高等教育大众化背景下的高等教育评估价值取向,对高等教育评估的原则和功能进行了探讨和分析.     

聚焦美国高等教育质量保障体制

美国著名教育学家、高等教育阶段论的提出者马丁·特罗(Martin Trow),把15%的毛入学率确定为高等教育进入大众化阶段的标志.按照这一标准,我国从2002年起就已经进入了高等教育大众化阶段.然而,伴随着大众化的推进,我国高等教育在规模迅速扩大的同时,也逐渐暴露出越来越多的问题,其中教育质量就是较为突出的问题之一.     

创新人才培养模式 提高人才培养质量

在经过跨越式发展之后,我国已经进入高等教育大众化阶段,高等教育不论从规模、数量、办学层次和类型等方面都发生了深刻变化,提高教育质量已成为     

高校教学质量管理刍议

1999年我国开始扩大高等教育招生规模,连续多年的扩招,我国高等教育发展实现了历史性的跨越,但同时也使我国高等教育面临着一些新的困难、矛盾和问题。如何应对大众化高等教育时期世界范围的质量问题？本文论述了切实把重点放在提高质量上的重要意义,提出了在高等教育质量保证活动中构建科学合理的质量体系的必要性,探讨了用全面质量管理的方法,加强高校教学质量管理建设的模式。     

对教育经营的理性思考

高等学校的规模、质量、效率和效益是高等教育经营的四大要点,追求规模、质量、效率、效益协同发展,是我国高等教育由精英型走向大众化的发展趋势。高等学校的发展规模,有利于优化学校资源配置,提高学校的教育效率和规模效益,但在一定程度上制约着教育质量的提高。优化教育资源配置既能促进规模的发展,又能提高教学质量和办学效益,因此,应把教育经营放在首位。     

我国高等教育大众化时期质量评价体系的特点、问题及对策

我国的高等教育已经从精英教育转入大众化教育时期,传统的高等教育评价体系存在着错位现象,直接影响着我国高等教育事业的发展,而要正确发挥其导向作用,首先必须深刻理解教育质量的内涵,其次要透彻了解我国现行的教育评价体系的特点,再次要客观地揭示揭示评价体系的弊端,再有针对性地采取措施,建立科学、完善的高等教育评价体,以促进我国高等教育在面临新的机遇和挑战面前大踏步发展.     

用科学发展观指导高校教育的发展

在实现高等教育大众化、高等教育强国目标的过程中,我们必须正确处理好教育规模、质量、结构和效益之间的关系,用科学发展观来指导高校教育的发展,坚持做到以质量促规模,以优化结构促效益,创新发展思路,提高办学质量,坚持做到以人为本,促进各方面的和谐发展,求真务实,与时俱进,努力达到全面协调可持续发展,真正意义上实现我国教育事业又好又快地发展.     

论高等教育大众化对我国地方高校管理体制改革的要求

我国高等教育大众化正向纵深阶段发展,发展过程中面临着规模、结构、质量和效益的矛盾。作为高等教育大众化主力军的地方高校只有进行管理体制改革,不断释放办学活力,才能进一步提高办学效益和教育质量,以满足人们对高质量教育的期盼。     

加强内涵建设促进成人高教的可持续发展

成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分,为实现我国高等教育的大众化和构建终身教育体系发挥了重要作用。近年来,成人高等教育发展面临着一系列的新问题,有外部的也有内部的,有宏观体制上的也有微观机制上的,但根本问题在于成人高等教育的发展理念和质量意识还难以适应规模发展的需要。加强成人高等教育的内涵建设,将已成为成人高等教育实现可持续发展的根本动力。     

如何在高校招生工作中吸引优质生源

我国已经进入高等教育的大众化阶段,如何提高生源质量就是一个非常突出的问题。生源质量决定高校教学工作的起点,影响着高校教育质量和人才培养的质量。这个问题的正确处理与否,不仅影响招生工作本身的质量和效果,而且对学校人才的培养效果产生直接影响,在一定程度上还影响和制约着高校教育事业的健康发展。为此,高校必须认真对待。     

教育大众化条件下提高教育质量的对策

教育大众化时代的到来 ,是我国高等教育发展的不争事实。按照高等教育适龄人口入学率达到 15 % - 5 0 %的标准 ,目前我国部分社会经济和教育事业较为发达的地区已经进入了高等教育大众化的发展阶段。但是 ,15 %的入学率并不能涵盖高等教育大众化的全部意义 ,教育大众化概念的提     

依托教育技术促进高等教育协调发展

随着近年来我国高等教育事业的快速发展,特别是高等教育办学规模的逐步扩大,我国的高等教育已经从以前的精英教育逐步发展成为大众化教育.但是,随之而来也产生了一系列诸如师生比失衡、教学资源不足、教学质量下降教学管理成本高和效率低下的问题.教育技术作为高等教育改革与发展的制高点和突破口,如何在高等教育协调发展过程中发挥作用,是值得我们思考的一个重要问题.