人本管理与个性培养

创新教育是以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智慧、潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。人的创造力根植于个性发展的土壤里,个性发展的土壤肥沃,创新精神才得以发展。个性培养是人的发展和社会     

关于“人文教育”与“个性发展”的几点思考

本文着眼于课程改革与人才培养的关系,阐述了语文的人文教育对学生个性发展的影响。本文认为,充满人文特色的作家个性之美是学生个性发展的源泉,充满人文气息的课堂是学生个性人文发展的土壤,充满人文精神的情愫是学生个性发展的动力。     

多媒体手段让语文课堂教学丰富多彩

21世纪是素质教育的时代，素质教育的核心，是培养下一代的创新精神和创新能力。创新植根于个性发展的土壤之上，个性发展的土壤肥沃，创新之花才会越开越艳。作为实施创新精神和创新能力的主要渠道——课堂，应该是培养学生创新意识的肥沃土壤和自由空间。     

优化班级管理,培养创新能力

创新意识的形成根植于学生个性发展的土壤中。个性发展的土壤肥沃,创新能力才能得到发展,这其中班主任起着决定性作用。因为在班级管理中,班主任在整个学生教育过程中有着特殊的地位,其与学生接触机会比其他科任老师多,因而有更多机会在学习生活和课外活动     

作文教学中实施素质教育初探

素质教育以提高学生综合素质为目的,为学生个性的充分发展提供了良好的土壤和气候。在作文教学中,我们更应该抓住个性教育这个突破口,大力提倡学生发展兴趣特色,鼓励学生发展自我价值,促进他们积极主动、生动活泼     

发展个性 抒写真我

一、心理自由——个性发展的土壤学生的习作过程是把生活经历和感悟转化成书面文字的过程,这是一种创造性活动。我们在习作教学中要为学生提供自由、安全的心理环境,为学生的个性发展创造良好的条件。     

五分钟小老师,让课堂个性飞扬

一、“五分钟小老师”应运而生记得教育专家曾说过:“21世纪最需要的是什么?创新。创新的土壤是什么?个性。”地球上没有两片完全相同的叶子,课堂是最好的生长个性的土壤!因此在我们的语文课堂上,教师应时刻注意学生的个体差异和独特感受,因材施教,给学生一个发展个性的舞台,鼓励他们创新思维,大胆表现!一堂语文课虽有四十分钟,     

个性评价,魅力课程——小学美术(艺术)教学评价初探

个性是有效评价的土壤,没有个性就没有风格,没有个性就没有力量。小学美术评价有了不同的个性,就会变得有血有肉,色彩盎然。     

发展个性抒写真我

一、心理自由——个性发展的土壤 学生的习作过程是把生活经历和感悟转化成书面文字的过程，这是一种创造性活动。我们在习作教学中要为学生提供自由、安全的心理环境，为学生的个性发展创造良好的条件。     

五分钟小老师，让课堂个性飞扬

一、“五分钟小老师”应运而生 记得教育专家曾说过：“21世纪最需要的是什么？创新。创新的土壤是什么？个性。”地球上没有两片完全相同的叶子，课堂是最好的生长个性的土壤！因此在我们的语课堂上，教师应时刻注意学生的个体差异和独特感受，因材施教，给学生一个发展个性的舞台，鼓励他们创新思维，大胆表现!     

让个性在语文课上飞扬

21世纪教育最需要的是创新,创新的土壤是个性。当今世界各国教育改革的总趋势,便是充分重视学生个性潜能的发展和创新能力的培养。匠心独运使你的课堂生动鲜活、绮丽多姿;慧心独具使你的学生生动活泼、个性飞扬,这是时代赋予当代小学语文教师的使命。一、营造民主自由的学习氛围,提供培养个性的丰厚土壤受“应试教育”的影响,我国很多地方,尤其是农村小学,往往就是把课堂当机床和流水线操作,把学生冲压成某种质地的零件,组装成整齐划一的     

发展学生的个性

创新根植于个性发展的土壤肥沃 ,创新精神才得以发展。班集体既可以成为培养个性的沃土 ,还可以成为扼杀个性发展的泥潭 ,这其中班主任起着决定性的作用。英国教育家洛克说 ,每个人的心灵都像他们的脸一样各不相同 ,正是他们无时无刻不表现自己的个性才显示出难以想象的个性尊严和个性创造力。人类历史上一切杰出的人物都具有独立和鲜明的个性。从关汉卿到莎士比亚 ,从祖冲之到牛顿 ,从周恩来到尼克松 ,他们都以自己的创造精神和革新精神为人类作出了巨大的贡献。第一 ,个性的展示需要一定的环境班主任应该十分注意营造班级的民主、宽松、和…     

习作教学的“三部曲”

习作教学倡导＂以促进学生全面发展为本＂的理念,是指小学习作教学是发展生命,发展智慧,发展个性的练习过程。学生好比种子,需要教师提供土壤、水分、肥料、空气和阳光。     

在教学中展示自己的个性

随着语文教学改革的深人,课堂强烈呼唤语文教师的教学个性.那么什么是语文教学个性呢?语文教学个性是指语文教师在日常教学中所表现出来的带有语文味的个人化的特征.笔者认为,语文教师只有置身于丰厚的土壤,汲取思想的养料,开放出创造的花朵,才能实现语文教师教学的个性化发展.     

让个性在语文课上飞扬

21世纪教育最需要的是创新，创新的土壤是个性。当今世界各国教育改革的总趋势，便是充分重视学生个性潜能的发展和创新能力的培养。匠心独运使你的课堂生动鲜活、绮丽多姿；慧心独具使你的学生生动活泼、个性飞扬，这是时代赋予当代小学语教师的使命。     

抓住“问题”,让数学课堂“活”起来

新课程呼唤课堂要充满生命的活力,倡导让我们的课堂回归生活,属于生活。它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤,要求教师的教学必须成为以学生个性发展为中心的育人行为.     

亮出学生的个人风采——谈如何落实个性化阅读

21世纪最需要的是什么?是创新。创新的土壤是什么?是个性。而课堂是最能生长个性的土壤。不少教育界的有识之士也意识到了应该“让课堂充满活力”，“让课堂个性飞扬”。而2001年新课标提出的个性化阅读正适应了本世纪的需要。     

职场“无个性”宝典

在张扬个性的时代,“有个性”往往被视作是“有创意、有发展潜质”的评语。有不少初涉职场者也被告诫:保持“独特个性”,无论是求职还是职业规划上都能有“先声夺人”的优势。可现实给他们的印象却截然相反——很多个性鲜明的人在职场上并不被看好,甚至是四处碰壁;而一些没有多少个性的人却如鱼得水,更容易获得成功。在飘扬着“个性”旗帜的职场上,同样也有适用于颇得“中庸之道”真传的“无个性”的生存法则的土壤,职场“无个性”时代已悄然到来……“无个性”就是“个性”各行各业的分工协作越来越紧密,竞争力更多的是来自有如军队般整齐…     

箴言

如果说学生们是一株株的幼苗．教育者就应该在提升所有学生综合素质的基础上。为每一个学生提供适合其个性发展的教育“土壤”。     

在阅读教学中发展学生的个性

“21世纪最需要的是什么？是创新。创新的土壤是什么？是个性。地球上没有两片完全相同的树叶，课堂是最好的生长个性的土壤！”一位教育专家如是说。因此我们在语文课堂阅读教学中应当因人而异，注意学生的个性差异和独特感受，鼓励学生发表独立见解。这样才有利于学生创新思维和创新品质的形成，也有利于他们个性的发展。一、读出个性朗读是语文阅读教学最经常最重要的训练，对于提高学生语言修养有着其他教学手段不可替代的作用。对于一个片段、一篇文章，如果老师是怎么读的，优秀学生是怎么读的，其他学生就怎么读，全班形成一个模式，…