初中语文“群文阅读”中存在的问题与解决策略

阅读的重要性被越来越多的人认识到,而作为阅读教学中的重要组织形式,群文阅读逐渐进入人们的视野。群文阅读是将一个文本扩大到一组文本,能够极大地扩大学生的阅读量,提升学生的阅读能力与思考能力。但是初中语文群文阅读中存在着一些问题,有来自教师方面的,也有来自学生方面的,影响了群文阅读的效率。有针对性地分析这些问题,探索解决策略,应该成为当务之急。     

互文理论视域下开展初中语文群文阅读的教学策略探析

在初中语文教学中,教师要基于互文理论视域组织学生展开群文阅读的活动,在群文阅读中升华学生的语言理解能力,提升学生的学习效率.在设置议题的时候,教师要选择具有议论性、开放性的题目;在设置组元的时候,要展现出主题性和语言特点;在组织探究活动的时候要促使学生获取经验,进行迁移应用.教学实践中,基于互文视域展开语文群文阅读,既...     

优化组文方式,提升“1+X”群文阅读有效性

在初中语文教学中若能采用合理的方式进行组文,通过阅读一篇课内的文章带动学生主动阅读相关文章,则能让学生拓展阅读量,提升阅读效率。教师在组文时应注重逐步深入、全方位提供信息、鼓励学生对比阅读等,这些方法都有助学生在"1+X"群文阅读的促进下更好地展开群文阅读。     

新课标背景下的初中语文群文阅读教学策略浅谈

在语文教学过程中,阅读占据了至关重要的地位,阅读能够非常有效地提升学生的语文综合素养。对于单篇文本阅读来讲,群文阅读可以更加有效地激发学生阅读兴趣,帮助学生形成良好的阅读习惯。教师必须要高度重视群文阅读教学,有目的有计划地选择优质的群文阅读文本,这种方式可以有效激发学生的阅读兴趣,针对性的练习学生的阅读能力,积累阅读素材。为使学生群文本阅读能力得到提升,本文将从新课标背景出发,对初中语文群文阅读教学策略进行探讨时,以期能够为初中语文群文阅读教学模式的应用提供参考。     

初中语文群文阅读的教学模式研究

新课程标准改革以来,在教学过程中增强学生的阅读能力,培养学生的综合素质,成为初中语文教学的重要要求。文章提出群文阅读在初中语文教学中的应用研究问题,结合群文阅读教学现状探究语文课堂群文阅读教学效果低下的原因,围绕初中语文群文阅读的教学模式实践应用展开探究。初中语文教师应结合群文阅读的“议题确定”“文本选择”“问题设计”三大核心内容开展教学实践,切实提高初中语文阅读课堂教学质量。     

群文阅读在初中文言文教学中的应用

群文阅读是指结合学生的需求、兴趣和实际情境，师生共同围绕同一议题对多个文本进行的综合阅读活动。群文阅读能有效改变以往学生对文言文的固有认知，在集体构建过程中逐步提升文言文的阅读能力。本文重点探讨群文阅读在初中语文文言文教学中的应用。     

基于部编版教材的初中群文阅读教学实践与思考

群文阅读作为一种全新的教学手段,能够有效改善初中语文阅读教学现状,培养学生语文核心素养。基于此,以群文阅读议题与文本的选择依据为切入点,从互补式群文阅读、比较式群文阅读以及迁移式群文阅读三个方面分析了初中语文群文阅读教学方法,以期助力阅读教学质量的提升。     

“怀乡”类文本的群文阅读教学思考

以初中语文“怀乡”类文本的教学为例,探讨群文阅读教学的实施路径。群文阅读是基于新课标和素质教育所提出的教学模式,它打破了传统阅读教学的单一化和固定化,以一个议题为核心连接多个文本,让学生在有限的阅读时间内达到更好的学习效果。运用群文阅读教学能有效构建“自主、合作、探究”的阅读课堂,让课堂结构更加科学合理,让学生感受到阅读的乐趣。     

群文阅读,让语文课堂“欣欣向荣”

正群文阅读是一种全新的阅读教学形式,指的是围绕某一个主题,选择一组文本让学生阅读。群文阅读将学生的阅读学习从单独一篇引导到多篇,从封闭式阅读引导到开放式阅读,能有效提高学生的阅读能力。教师组织初中学生展开阅读教学时,要关注群文阅读的组织准备阶段、具体实施阶段和反馈总结阶段,令学生的学习能力得到全面提高。一、精心组元,训练能力群文阅读的准备阶段,教师要精心组织,按照文本的主题、风格流派等进行组织,然后让学     

核心素养下初中语文群文阅读组合选文策略

阅读是学生知识面、视野得以拓展,学生思维能力得以有效锻炼的有效方式。传统阅读教学活动实施依赖于教材文本,学生整个阅读视野相对较为狭窄,缺少对于相同类型文章的思考,而群文阅读则能有效突破单篇文本阅读局限,学生从课内走向课外,这不仅能够优化语文阅读教学,还有助于学生核心素养发展。而为了做好群文阅读教学,本文就核心素养下的初中语文群文阅读组合选文策略展开了探究。     

初中语文群文阅读教学的组合选文策略

<正>初中语文阅读是扩大学生知识面、训练学生思维、提高学生学习兴趣的重要课堂,传统的阅读教学文章少而精,学生视野较窄,缺乏对同类文章思考的空间,群文阅读的出现打破了单篇文本教学的局限,让学生从课内走到课外,实现既聚焦课堂又走向社会、家庭的阅读视野。群文阅读的课堂需要用心、用智、选对文、选好文才能调动学生的热情和学习兴趣,让学生切实获益,下面笔者将从以下几个方面来探讨组合选文的策略。     

初中语文群文阅读教学的实践与思考

初中语文群文阅读教学有利于提升学生解读文本的认知能力，促进学生语文核心素养的发展，有利于发挥语文课程的育人价值，在促进学生思维发展、情感态度养成等方面具有重要作用。在初中语文群文阅读教学中，教师可采取以下教学策略：选择合适的阅读文本，科学设置阅读目标；确定群文议题，合理组建学习小组；科学设计问题，明确群文阅读流程；重视教学指导，建立健全评价机制。     

以议题为中心,有效开展初中语文群文阅读

在初中语文教学中,群文阅读是一种能提升学生阅读能力、扩充阅读量的好方法,但是在教学中教师也常常遇到一个问题,那就是不知道该如何选择议题,如果议题选择较为宽泛、随意,那么学生自然抓不住重点,群文阅读的效果就会受到影响。教师要树立"议题中心"意识,结合文本特色设置议题,这样才能让群文阅读找到重心,提升学生的学习效率。     

刍议优化开展初中语文群文阅读教学的方法

现阶段,群文阅读成为语文阅读教学的热点,受到教育界的普遍关注。在初中语文教学中引入群文阅读具有重要意义,有利于开拓初中生的知识面,掌握多样化的阅读技巧,还能增强学生的阅读热情,使其形成正确的阅读思维。初中语文教师应该创新教学理念,将思维由单一向多元转变,组织趣味性的群文阅读活动,强化学生对阅读内容的个性化理解,增强阅读欣赏能力。     

情境教学在初中语文群文阅读中的有效应用

正情境群文阅读教学是教师借助一定的现代化群文阅读教学工具,为学生创设一个群文阅读教学情境,从而提升学生的学习热情,增强语文课堂群文阅读教学效果的教学方式。积极推广情境教学在初中语文群文阅读教学中具有重要作用。一、群文阅读群文阅读是把同一文本,按一定的方式组合     

群文阅读确定议题的策略初探

在初中语文群文阅读活动中,对教学实效产生重大影响的因素是"议题"。从某个层面上来讲,教师所确定的议题是否符合教学目标、是否迎合学生阅读兴趣及需求,直接决定了群文阅读教学质量的优劣。因此,教师应以教材文本主题为中心,恰当选取和教材主题有关的课外文本,并综合考虑学生特点及教学目标,合理确定议题,从而使得学生在开展丰富的阅读活动之后都能获得语文素养的明显提升。本文就初中语文群文阅读确定议题的策略,进行了细致的研究。     

小学语文群文阅读的组文策略

组文是小学语文群文阅读教学中的关键环节，教师加强探索组文的实施路径，不仅能提高群文篇章构建的科学性，也能激发学生的群文阅读期待，提升群文阅读教学质量和品位。文章结合实际从学生的阅读喜好、教材的单元主题、作者的代表作品、文章的表达方式、读写结合的训练需求五个方面，论述了群文阅读教学组文的实施策略，旨在为广大教师提升组文水平提供参考。     

基于语文核心素养的初中群文阅读优质教学策略

<正>伴随着教学改革的不断推进,初中语文也逐渐转向了以培养学生语文核心素养为教学目标的发展方向。作为一种综合性的阅读方式,群文阅读是单篇阅读与整体阅读教学之间形成有效连接的重要跳板,其在初中语文教学中的应用,打破了文本的界限,使学生能投入同一主题下的同类型阅读中,有效培养学生的语文核心素养。一、核心素养下初中群文阅读教学的意义（一）增强学生语言运用能力在初中阶段,     

初中语文群文阅读教学有效实施策略

在阅读教学过程中,教师需要将"群文阅读教学"的"大"与单篇文本解读的"细"结合起来,全面提升学生的语文阅读能力.结合部编版初中语文教材,提出"任务驱动,加深对文本内涵的理解""求同存异,提升群文阅读的思维品质""情境设置,形成群文阅读的读写共融"等策略,使群文阅读更加深入.     

群文阅读在初中语文课教学中的应用——以古诗词教学为例

<正>群文阅读是一种创新型教学方式,需要师生双方在教学过程中相互配合,拟定学习议题,利用多文本教学方式帮助学生巩固基础知识、提升核心素养、培养语文学科能力、实现全面发展。如何在初中语文古诗词教学过程中应用群文阅读已成为广大初中语文教育者的共同研讨课题。在本文中,笔者将结合自身经验,浅谈群文阅读教学在初中语文古诗词教学中的应用现状、意义及相关策略,与广大教育者共勉,