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何进 《中国基础教育研究》2009,5(5)
课程资源是指一切具有教育意义、有利于课程实施或达到课程标准的教育资源。乡土地理案例教学能生动、深刻、鲜明地体现出人地关系,对学生认识学校所在的地区生活环境,学以致用,培养学生实践能力,树立可持续发展的观念,增强爱国、爱家乡的情感有着重要意义。 相似文献
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区域认知是四大地理核心素养之一,将区域认知按照水平由低到高分为区域归纳能力、区域分析能力、区域评价能力和区域预测能力,并以莆田木兰溪流域这一乡土地理资源为例设计教学案例,阐述四种区域认知素养的培养策略,即筛选乡土地理提炼素材,培养区域归纳能力;依托乡土地理创设情境,培养区域分析能力;挖掘乡土地理开展调查,培养区域评价能... 相似文献
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《考试周刊》2021,(54):159-160
在新课程改革不断深入的背景下,当前在初中地理教学工作中更加注重采用多样化手段授课,同时也对初中地理教学提出了新的要求。教师应转变传统教学态度,注重挖掘更多教学资源,拓宽学生视野,从而促进地理教学工作有序开展,达到理想教学效果。乡土地理是地理学科的主要教学资源之一,利用乡土地理课程资源授课,不仅能够将教材中的理论知识和学生的实际家乡土地相互结合,还将激发学生学习欲望和主动性,深入感受家乡土地变化,形成家园情怀。因此,文章将围绕初中地理教学中乡土地理课程资源利用来展开分析,通过详细了解在地理教学工作中利用乡土地理课程资源的价值,再提出促进在初中地理教学中利用乡土地理课程资源的可行性对策。 相似文献
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在初中地理教育教学中,有效融入乡土地理课程资源,要坚持以学生为本,要从乡土地理多元性出发,激发学生学习地理的兴趣;要开展探究性活动,实现学生探究素质的提升;要崇尚地域内特色人文地理教育,有效培养学生地域文化的认同感,让乡土地理教学得以真正开展下去。 相似文献
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初中教育在整个人生教育中至关重要。在初中教学中,地理教育课程改革一直在进行,将乡土地理课程资源引入地理课程教育中,使学生在学习课程知识的同时,与自身生活相结合,对于激发学生的学习乐趣,增加知识理解力度等方面有重要作用,同时亦能激发学生对于家乡的热爱以及对于地理学科学习的热情。本文从地理教育资源谈起,结合乡土地理课程资源的国内外适用现状,对初中地理教学的乡土地理课程资源进行分析,以期对以后初中地理教学有所帮助。 相似文献
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陈伟娟 《试题与研究:高中理科综合》2021,(11)
《全日制普通高中地理课程标准》中要求提高和培养公民核心素养,学习对实际生活有实际意义的地理。乡土地理资源的开发有利于学生认识生活中的地理、为学生的社会实践提供知识与技能训练,也可使学生更好地认识家乡、发现家乡之美,增强家国情怀。 相似文献
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UbD模式以促进理解为核心、以学习结果为起点、评价优先,与乡土地理的结合可以促进学生获得更持久、可迁移的理解。文章通过“城镇化”的逆向教学设计阐述了高中地理教学的新模式,以凸显育人为本的教学理念,促进教学目标的高效达成。 相似文献
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张腾 《新课程导学(上)》2023,(23):65-68
乡土资源是学生熟悉的、身边的自然生态资源与文化资源的统称,和学生的学习生活紧密联系。与教材中抽象的文字、案例相比,乡土资源有着较好的教育引导优势,能够更好地激发学生的学习探究兴趣,丰富学习内容,补充教材知识的不足,可以降低学生学习地理的难度,加深他们对地理知识的印象和理解。高中阶段的地理教学,教师要认识到乡土资源在地理教学中的重要价值,在课堂教学、课下实践中进行科学的应用。发挥乡土资源的育人价值,将基础性知识、探究性案例、实践性活动与乡土资源进行有机融合,在提升学生地理学习效率的同时培养学生良好的乡土意识与家乡情怀,促进学生地理核心素养的发展。 相似文献
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新课程功能已从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人.培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念,成为地理教学重要目标. 相似文献
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在新课标理念的推动下,乡土地理课程资源开发 逐渐成为培养学生地理核心素养的重要载体。江西萍乡安源 煤矿,是中国工人运动的策源地、秋收起义的主要爆发地,也是 中国近代煤炭工业化程度最高的煤炭基地之一,具有悠久的历 史文化内涵。联系乡土实际的“活动”和乡土地理知识,实现统 编教材与乡土地理内容的互补整合,使中学地理教学抽象的地 理内容更加直观、具体,有助于培养学生的地理思维,能更好地 实现学生地理核心素养的培养。 相似文献