对新课程背景下几种教学行为的剖析

随着以“学生发展为本”课程改革的不断推进,新课程理念也在教师的头脑中逐渐“沉淀”,课堂教学精彩纷呈,高潮迭起。我们在为教师大胆创新、张扬个性、追求独特的教学行为感到欣喜的同时,也为一些教师在课堂上追赶“时髦”感到忧心。一、学科整合:目标明确,把握时机,不为学科所累【案例】《桂林山水》教学片断师:读了课文,你们认为桂林山水美吗?生:美!师:是呀,这样美的桂林山水怎么能不让人赞美呢?现在分小组展开讨论,看看用什么方式来赞美桂林山水。可以画一幅画,可以唱一支歌,可以……(学生分学习小组讨论,争辩声、讨论声此起彼伏,教室里…     

《秋天的图画》教学设计

一、创设情景 ,揭示课题秋天到了 ,大自然有哪些变化?有一位小朋友画了一幅秋天的图画 ,画得可美啦!板书 :秋天的图画)小朋友想不想欣赏?(课件展示一幅美丽的秋天的图画 ,配上一段优美的音乐。)画上有什么?根据学生回答 ,在画旁出示词语 :苹果、梨、高粱、稻、大雁 ,给“梨”、“粱”配上拼音。)读问 ,正音。“粱”单个字读第二声 ,在词语“高粱”中读轻声。(从学生已有的生活经验入手 ,给学生表达的机会 ,激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住 ,感觉到原来秋天是如此美丽 ,激发起学生强烈的学习愿望 ,引导学生走进了文本。)二…     

电化教学话“五引”

电化教具有其特殊的教学功能,用来辅助课堂教学,完成教学任务,增强教学效果,有着特殊的作用。借“电”引趣,激发学习热情兴趣是最好的老师。它是调动学生学习积极性的能源,是学生学习知识增长智慧的一种动力。如果教学过程中注意激起学生的兴趣,学生就会产生学习的主动性和热情。我们在课堂教学中要努力发挥电教所具有的生动、形象、感染力强等长处,去激发学生的学习兴趣、学习热情。例如在讲“人生的理想”这一课时,我们先投影一幅画,画上是只有框架边的相框,然后再分别放上一组画,进行重叠投影,先是穿着时装的少女,接着是身着白衣的医生,然后是一幅在马路上搀扶老人     

诗歌画面教学的生活化刍议

古典诗歌．以其精练形象的语言描绘了一幅幅色彩丰富、动静相宜的生活画面，具有特殊的审美教育功能。因此，诗歌画面的生活化教学，抓住“诗中有域”的特点．把“诗”与“画”结合起来，让学生走进画面，看画悟画，再走出画面，展开联想，从而使学生受到美的熏陶，提高感受美和创造美的能力。     

“留白”让思维更驰骋

国画中有一种构图方法叫“留白”，它可以收到虚实相映、形神兼备的效果，创造出无画处皆成妙境的艺术境界。课堂“留白”能让师生都有自己思索、开创的空间，让课堂教学更能与时俱进。课堂犹如一幅画，适当地留白，给学生留下思考与交流的空间，展示出师生互动、生生互动的和谐之美。那么，数学教学如何效仿“留白”这一艺术特点，给学生留出思维...     

拓展学习空间 锻炼多种能力

在语文教学中,教师应尽可能多给学生提供表现的机会,充分拓展其学习空间,以锻炼他们各方面的能力。一、把课文中的内容画出来小学语文课本中有许多内容片段如同一幅幅多彩的画面,在课堂教学中,老师调动学生的眼、耳、口、手等多种感官,让这些画面浮现在学生头脑中并令其用语言描述出来。如学习《赵州桥》,就让学生用积木做模型,体会赵州桥设计上的创举。学习古诗,让学生在理解内容的基础上,把“话”变成“画”,再将“图”与诗结合起来欣赏、讲解,把“画”还原成“话”。学完《我要的是葫芦》后,让学生想象:假如课文有5幅插图的话,第五幅图应该画什么、写什么?学生兴趣盎然地动脑筋想、动手画、动笔写,从而加深对课文的理解。二、把课文中的内容演出来采用娱乐活动(如演课本剧、举办故事会、配乐朗诵会等),引导学生学语文,如学习《伏尔加河上的纤夫》,我们就让学生学当讲解员,为同学们讲解这幅油画。任务一布置,每个学生都开始仔细读课文,思考怎么来讲解,学生都学得格外认真。三、创没口语交际情境,引导学生模拟实践对于小学生来说,采用直观形象的教学手段,教学效果是不言而喻的。如在课堂上进行说话训练时,充分发挥多媒体的作用,创设情境,把教室变为商店、医院等,用录...     

让音乐课“活”起来

在课改不断探索的实践当中 ,我们尝试构建了“主动演唱”的小学音乐课堂教学形式 ,变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动 ,让学生在主动参与学习音乐的过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美 ,满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要 ,让音乐课真正地“活”起来。一、引唱———唱趣———欣赏美引唱作为课堂教学的第一个环节 ,是激发学生学习兴趣的关键。我们尝试用师生互相赠歌的方式激发学生学习音乐的兴趣。低年级的学生可以唱在幼儿园里学过的歌曲 ;中、高年级学生可以唱课本上的歌曲或者课外习得…     

如何营造宽松、和谐的课堂气氛

和谐能产生美,和谐是一切美好事物的最大特征.宽松、和谐的课堂气氛就像一幅幅风景优美的画面,让学生看了赏心悦目.活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的.教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人.     

数学课堂教学中的留"空"艺术

国画艺术中,有一种美就叫做“留白美”。在空白之处,人们可以自由地想象:是水、是云、是天空抑或是大地?在想象的过程中细细地体味其中的意境,正所谓“无画之处皆成妙境”。数学课堂教学是不是也可以借鉴这种留空艺术呢?数学课程中的“留空”,就是指教师把时间充分地留给学生,让学生感受、体验整个学习过程,真正成为学习的主人。在数学课堂教学中怎样具体体现这种留空艺术呢?一、为孩子多留一点“问”的空间我没有什么特别的才能,不过是喜欢寻根刨底地追究问题罢了。——爱因斯坦思维和创造往往从“疑”开始。作为教师,首先要保护孩子好问的…     

让美的旋律溢满音乐课堂

在新课改的大潮下．我们在不断探索的实践当中,构建了“主动唱演”的音乐课堂教学形式,变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动。让学生在主动参与学习音乐的过程中感受美、孕育美、领悟美和创造美,满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要,把音乐课真正上成学生主动学习的课,搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场,让音乐课真正地“活”起来。     

人生如画

这是最后一堂艺术鉴赏课,美学教授将学生分成了两组,然后他拿出两幅一模一样的油画分别放在两组学生面前。教授对其中的一组学生说:“请你们在认为画得最精彩的地方画上记号。”对于另一组学生,教授则要求他们在认为画得最差的地方作上记号。不一会儿,两组学生就完成了任务。当两幅画被展示在全班学生的面前时,我们惊异地发现:两幅画上都画满了记号——被某位学生认为是最美妙的地方同时被另一位学生斥为最糟糕的败笔,或者反之。“对此,大家有何感想?”教授打断学生们的一片窃窃争议声,问道。“美无定则,仁者见仁,智者见智。”一位学生站起…     

浅谈如何培养学生的创造能力

小学的美术教学不仅要让学生掌握绘画的技能、技巧,能画几幅画,更重要的是要挖掘学生绘画的潜能,激发学生对美术的学习兴趣,培养学生感受美、认识美、表现美和创造美的能力。下面谈谈如何培养学生的创造能力。     

《美丽的小兴安岭》教学设计——人教版国标本三年级上册

本着“以学生为本”的原则,充分考虑到学生在原有的生活基础和学习过程中认知发展的规律,遵循“审美”的规律,设计了“发现美之旅——欣赏美之旅——创造美之旅”这三个环节,充分调动并爱护学生的好奇心、求知欲,激发学生热爱祖国语言文字、热爱祖国的感情。每个环节各为一课时,也可相机调整授课时间。教学过程一、发现美之旅1.创设情境激兴趣多媒体呈现一幅幅清新美丽的图片:春色图、星空图、流星雨……在学生的惊叹声中,多媒体出示:“这个世界并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。——罗丹”,请学生齐读。2.揭示课题明目的师:今天,老师要和…     

远东一小开展学生“石头画”作品欣赏会

在构建“悦美校同”的校同文化建设中,远东一小以美术特色教育为核心,构思“寻美、赏美、说美、亮美、创美”的快乐体艺“2＋1”活动。本学期,远东一小美术组又在四年级开设了美术特色画——石头绘画,在创作过程中美术老师让学生欣赏大量的石头画,激发学生兴趣。     

用美的规律锻造美术学科品质

美术教学,它始终离不开“美”与“术”.美与术,既是目的,也是手段.然而,现行的一些美术课堂教学还是存在一定的偏差:轻视美,片面地理解术,为画而画,忽视学生参与美术活动的真正目的;抑或是片面地追求美,为美而美,无法激发学生的参与热情如何让美术课体现出其学科的品质,让“美”与“术”得到完美融合,笔者以为,应该用美的规律来锻造美术学科的本质.什么是美的规律,这是一个没有定论的问题.     

美术课堂有效教学摸式与教学策略探究

没有信心的学生,总认为自己画不出好画,更谈不上创作,甚至逃避学习,这激发了我对有效美术课堂教学进行探究的热情,理想的美术课堂教学模式应该灵活多变,教学探究应该与时俱进,教学策略应该行之有效.我的心愿是实现:“愉快地学,轻松地学”,施教者别出心裁地创设教学情境,受教者欢欣鼓舞地收获学习成果,传播美的课堂里人人笑靥如花.     

营造和谐课堂 促进学生发展

和谐产生美,和谐是一切美好事物的特征,就像一幅美的画在于它色调、构图等方面的和谐;一首优美的歌曲在于它音色、旋律、节奏等方面的和谐。在党的十六届四中全会上胡总书记明确提出构建社会主义和谐社会的战略任务。作为一各音乐教师,也应该努力营造宽松、愉快的和谐课堂教育,促进学生全面发展,为祖国培养优秀人才。营造“和谐课堂”要求在课堂教学中,师生关系平等,教学方法、手段运用得协调、新颖,学生能够自觉、积极地进入学习状态,从而使学生的学习兴趣得以提高,潜能得以发挥,能力得以锻炼,个性得以发展,学生只有在和谐的课堂中接受教育…     

主题性拼贴画教学初探

为了提高美术课堂教学效果．改变高中三年只开设美术欣赏一门课的单一教学模式,推进美术课堂教学改革,我在高中二年级开设了“主题性拼贴画”美术新课程。得到了同学们的积极响应,同学们的学习和创造热情被充分激发出来,他们认真准备,积极思考,全心参与,最终创作出了一幅幅精美的主题性拼贴画作品,取得了良好的教育教学效果。     

浅议中学英语作业的多样化设计

英语作业是课堂的延伸,它不仅仅需要巩固课堂知识,更需要积累知识、提高能力和实践使用,而英语作业“单一、重复、机械、繁杂”的现状,只会扼杀学生的兴趣、束缚学生的能力、阻碍学生的发展.那么,如何设计英语作业,让学生爱上英语作业,从而让能力得到提升呢? 一、基于教学内容的基础性作业 1.画一画.我经常让学生画出图片,配上英语,使学生在绘画和语言学习的交汇中巩固所学知识.例如学习“Favorite food”时,我让学生画一幅展示晚餐的画,并用英语注释.学习“Weather”时,我让学生画出天气的简笔画并配上单词.学习“Asking the way”时,我让学生画出小榄地图并用英语标示.     

“画”在数学中的妙用

要想让学生学好数学,除了让他们喜欢数学外,还可以打破常规,引导学生把数学与其他学科有机结合起来,将一些枯燥的数学问题变得简单明了。在教学实践中,我发现其中最有效的方法是“画数学”。“画数学”是学生在学习数学的过程中,用简单的图形把题目的意思表示出来,或者学生把自己的思维过程用“画画”的方法表达出来的一种学习方法。它能帮助学生很好地把生活经验“数学化”,使学生能用数学的眼光去观察生活中的一些现象,能解决生活中一些简单的问题。“画数学”这种学习方法不仅直观形象,而且在教学中使用方便,弥补了数学学具的一些缺点,非常适合低段数学教学。学生能从“画数学”中体会到数学学习的乐趣,并且有意识地利用“画”来解决问题;学生在“画数学”的过程中体会到了数学的价值,欣赏到了数学的美……我认为在教学中“画数学”主要体现在以下几方面：