博润致远的重庆电子工程职业学院

重庆电子工程职业学院是重庆市政府举办、市教委主管、市教委与市经信委共建的一所全日制普通高等院校。学院创建于1965年,是人才培养工作水平评估优秀院校,是中央财政立项重点建设的全国100所国家示范性高等职业院校之一。标志成果丰硕。学院有高等教育国家教学成果一等奖1项,国家重点建设专业3个,国家精品课程4门,国家优秀教学团队1个,     

构建校企联盟合作模式的探索——以重庆城市管理职业学院物联网应用技术专业为例

本文探索了高职物联网应用技术专业与企业建立校企联盟,探索了校企联盟的机构设置及体制、机制建设,文中阐述了构建校企联盟人才培养共育共管的保障机制、互利双赢成果共享的激励机制、管理风险社会责任共担的约束机制,从而推动校企联盟深度融合、良性运行,实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。     

物联网应用技术专业创新创业人才培养研究与实践——以广州城市职业学院为例

当前社会对物联网应用技术专业创新创业人才迫切需求,但当前高职院校物联网专业创新创业人才培养力度不够,培养方案建设与实际需要相脱节,因此建设“双平台三途径”人才培养方案,构建双创课程体系,将是落实创新创业课程教学的较好选择。     

国家示范高职项目重点建设专业改革及成效——以重庆电子工程职业学院为例

重庆电子工程职业院校借助国家示范性高等职业院校建设计划项目,通过构建园校互动的校企合作长效机制和"双核心双情境"工学结合人才培养模式,创设533课程开发方法,创新四环相扣教学模式,打造结构合理的专业教学团队等措施,加强专业内涵建设,全面提升办学水平和人才培养质量。     

育人出精品 科研结硕果——记山东城市建设职业学院教师齐海鹰

<正>作为一名普通的高职院校人民教师,只有在实践的沃土中辛勤耕耘,才能在教育的田野中结出丰硕的果实!——齐海鹰说起齐海鹰老师,老师和同学们都称赞她是同事们学习的楷模、学生们热爱的老师、大家生活的益友。齐海鹰老师现任山东城市建设职业学院教务处副处长、副教授。毕业于南京农业大学,后获北京林业大学农业推广硕士(园林方向)学位,先后2003     

基于学分制的高端技能人才培养方案设计——以重庆电子工程职业学院为例

学分制教育管理模式最早产生的基本背景是针对研究型大学的精英教育,简单复制移植到面向人人的职业教育—即便是高等职业教育,也必然"水土不服"。高职学院可以试行学分制改革,但在设计和编制人才培养方案时,需要充分考虑职业特性,遵循高职教育规律,瞄准人才培养目标精心设计。     

"四轮驱动"人才培养新模式的构建——以重庆电子工程职业学院为例

针对重庆“大城市带大农村”经济社会发展特点,汲取国际先进职教理念,历经10年探索实践,选择10大专业试点,以重庆微电园、软件园、车城工业园、现代农业园等15个产值上千亿特色园区为平台,联合百家企业共建,承担9项重大课题,围绕服务城乡统筹办学定位,走工学结合路,系统构建能力标准为核心、模块课程为载体、工学交替为手段、职场鉴定为保障的“四轮驱动”人才培养新模式,取得丰硕成果。     

科研——教师专业成长的必由之路

自上世纪六十年代英国课程专家斯腾豪斯提出“教师即研究者”的理念后,教师角色的内涵获得了极大的提升,从传统的“知识传授者”“课程执行者”“课室管理者”拓展为融教学、管理、研究于一体的综合性教育角色。在当今各国普遍重视教师教育的热潮中,教师当研究者,或鼓励教师开展行动研究,已被视为实现教师专业成长的重要环节和必由之路。     

科研——教师专业成长的必由之路

自上世纪六十年代英国课程专家斯腾豪斯(L.Stenhouse)提出"教师即研究者"的理念后,教师角色的内涵获得了极大的提升,从传统的"知识传授者"、"课程执行者"、"课室管理者"拓展为融教学、管理、研究于一体的综合性教育角色.     

科研——教师专业成长的必由之路

教师的教育科学研究意识和研究能力是推进教师专业发展的有力保证,是提高教育质量、形成教师独立的教育教学风格的要求,教师参与研究有利于改进自己的教学工作,使自己的工作理论化、系统化、严谨化,在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦,从而提升自己的精神境界和思想品位。由此,我们就中小学教师如何进行教育教学研究、如何选择研究课题等内容进行了摘编提炼,和读者一起学习讨论。     

高职院校新生心理健康状况的调查分析——以重庆电子工程职业学院为例

采用症状自评量表(SCL-90)和大学生人格问卷(UPI)对重庆电子工程职业学院1082名新生进行心理健康状况调查。结果表明:部分"90后"高职新生存在自卑、嫉妒、抑郁等消极心理,小部分新生存在轻生、悲观、厌世等想法。因此,加强高职院校学生心理健康教育工作迫在眉睫。     

专业阅读促教师专业成长——记北京市海淀区“教师阅读工程”

教师是教育活动的直接实施者,是影响教育质量的最核心要素.从区域管理的角度,如何促进教师专业成长,让学校拥有更多优秀师资,是各地在教育管理中一直试图解决的问题.海淀区从2007年开始,启动了面向全区中小学教师的"教师阅读工程"项目,走出了一条通过"专业阅读"促进教师专业成长的发展之路.     

高职院校图书馆存储系统选型与整合——以重庆电子工程职业学院图书馆为例

本文通过分析目前高职院校图书馆数字资源的特点和存储现状,提出了切合高职院校图书馆实际情况的存储系统设计原则,并有效整合了原有和现有的存储系统。     

互联网+教育时代物联网工程专业教师提高专业素养的思考

从互联网+教育的特点出发,针对高校物联网工程教育的挑战及应该采取的应对策略,探讨互联网+教育时代对高校物联网工程专业教师信息素养能力的要求。     

教育科研——教师专业成长的助推器

一、目标定位——实现自身的业务成长 教师为什么需要教科研？ 首先,这是提高教师自身素质,提高课堂教学实效,提高教学质量,走出一条减负高效的新路的需要。埋头拉车、拘泥于教材、简单炒作、重复训练、加班加点,虽然也可以取得一定的成绩,乃至在纸笔考试条件下取得不错的成绩。但学生学得痛苦,老师教得辛苦,既不利于自己的专业成长,也不利于学生真正有效的学习。对学生而言,     

教育科研——教师专业发展的动力

随着新课程的推进和实施，教师专业化成为我国教师队伍建设的发展趋势。在国外，许多国家也无不在促进教师专业成长方面展开研究。联合国教科文组织在《关于教师地位之建议书》中明确提出：“教育工作应该被视为专门职业。这种职业是一种要求教员具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专门技能的公共业务。”这样看来，提高我国基础教育教     

创新追求新境界——记中国电子信息技术专家陈家庆

高等学府需要建立科技理论创新机制,科研院所需要建立科技成果创新机制,高新企业需要建立科技产品创新机制。三种创新机制争辉相映,共同促进创新型国家建设,将为中国经济发展和社会进步提供无穷无尽的力量源泉。今年51岁的中国电子信息技术专家陈家庆坚持这样的信念,并在这一信念的驱使下而全身心地投入着。