普通话前后鼻韵母教学探微

普通话的前后鼻音是云南人学习普通话的一大难题,本篇在分析云南人发音特点的基础上,结合教学实践,分析这一现象的原因,并从发音方法及识记前后鼻音字两大方面,探索一些行之有效的教学方法.     

论普通话水平测试中前后鼻韵母的辨正

前后鼻韵母不分是影响考生普通话水平测试成绩的主要障碍.文章结合学生在普通话水平测试中出现的前后鼻韵母不分问题,分析原因,并探究一些行之有效的纠正方法.     

潮汕方言与普通话鼻韵母的互证学习

潮汕人学普通话困难重重,尤其是普通话的16个鼻韵母发音不准、混淆不清,为典型的"潮汕普通话"特征.普通话教学解决这一问题,不仅需要准确清晰的发音指导、还必须联系语感实践及方言发音特点进行辩正学习,以获得事半功倍的成效.     

论“前后鼻韵母”的辩正

前后鼻韵母是普通话语音体系中一组容易混杂的音,是学习普通话的大碍,了解前后鼻韵母不同的发音机理和声学特征是正确发音的关键所在。本文将从前后鼻韵母声学特征和正确发音的思路两个方面探寻解决问题的有效措施。     

音位与普通话鼻韵母教学

汉语拼音方案是记录音位的体系,其音质是变化的,在具体的语音环境中存在着音位变体和音变情况.了解汉语拼音方案的性质,在普通话教学中引入音位分析理论,有助于普通话重点、难点音的学习和掌握.     

普通话语音教学应从“声调”入手

在普通话语音教学当中,学生经常会因某一类声调发不准,而使其语音面貌流露方言痕迹。然而很多学生在描述自己的普通话状况时,往往只提到自己平翘舌音不分,前后鼻韵母发不好,a音发的不饱满,n、1不分、f、h不分等……却很少有学生说他的普通话声调不准。这是因为许多人并没有真正感知到普通话与各地方言最大的区别恰恰在于声调。从数量上来看,普通话声母有22个,韵母有39个,而汉语普通话的声调只有四个。某一个声调不准确很容易被人听出来,那是因为声调只有四声,占语流中音节数的四分之一。所以“声调”是汉语普通话语音结构中最敏感的部分,直接关系到普通话的标准程度。因此,如何帮助学生规范普通话声调,应成为语音教学的一个重点。     

浅谈高师普通话教学

要在有限的教学时间内有效地提高教学质量,提高学生普通话的运用能力,并使他们达到国家规定的等级,一要提高认识,消除心理障碍;二要掌握学生语音状况,对症下药,有的放矢;三要研究正音方法,提高教学效果;四要注重口语能力训练,培养语感;五要做到持之以恒,逐步深化.     

浅谈普通话水平测试对普通话教学的启示

普通话教学与普通话水平测试是推普的两个主要途径,但两者却呈现出相对独立、各自为政的状态。其实二者的根本目的是一致的,因此可以通过发掘二者之间的联系来充分发挥普通话水平测试对普通话教学的导向性作用;并进而调整教学,提高教学水平,以保证普通话的推广工作更好地进行。     

浅谈中职普通话教学

现代社会,人们之间的交往越来越多,也越来越重要.作为大众通用的语言——普通话,也就越来越受到人们的重视.作为中职学校的一门基本技能训练课,本文从中职学校的普通话学习现状和教学策略两个方面进行了阐述.     

三教后鼻韵母

后鼻韵母的教学是拼音教学的难点,尤其是其中eng和ing的教学。我从教近二十年,曾先后三次教学一年级,从而与后鼻音有了三次难忘的邂逅。     

普通话语音教学认识误区举隅

当前各高校的普通话教学工作主要由普通话测试员承担.而测试员的语言学尤其是语音学素养良莠不齐,导致对学生普通话存在问题的认识不够深入,甚至出现认识误区,从而影响普通话教学效果.试图通过对普通话教学中常见认识误区的分析,一方面针对具体问题提出部分解决方案,一方面引起有关方面对提高普通话测试员语言学素养问题的重视.     

高职院校学报封页编排规范化现状调查与研究

随机抽取近两年出版的75种高职院校学报作为样本,对其封页设计及编排规范状况进行了调查,发现在刊名、汉语拼音刊名的著录、条码编码的设置、卷期号的标注等诸多方面存在不规范的现象。作为学术期刊,办刊者应提高认识,严格执行国家有关标准和规范,强化管理,全面提高高职院校学报的整体质量。     

普通话声韵配合表的规范问题

普通话声韵配合有着比较明显的规律性,现行的现代汉语和普通话教材中的“普通话声韵配合表”及有关普通话声韵配合规律的表述存有矛盾之处,需要进行规范。在比较分析的基础上,总结提炼普通话声韵配合基本规律,完善普通话声韵配合表,以利于普通话和汉语拼音教学。     

利用分层教学贯彻任务教学法理念

任务教学法是近年来倡导的一种英语教学方法,如能认真贯彻,对提高学生的交际水平大有裨益。由于目前大学生英语水平有明显的差异,在教学中形成了多水平课堂,使任务教学难以实施。分层教学把学生按其水平分在不同班级,不同层次选用不同的教材,制定不同的教学目标,贯彻不同的教学任务,是贯彻任务教学法的有效途径。     

正踢腿和弹腿动作的教学探讨

正踢腿和弹腿是武术运动中经常出现的两个动作,具有动作简练、实用性强的特点,是学习武术必须掌握的基本技术。初学者在学习过程中会出现各种问题,怎样在教学中及时发现并设法解决问题,是学好动作的关键所在,对今后学习高难度的腿部动作有非常大的帮助。     

The Front and Back Stages of Swedish School Inspection: Opening the Black Box of Judgment

This article provides results from a study of the hidden processes of consensus formation that precede and make possible official judgments and decisions of the Swedish Schools Inspectorate (SI). The research question for the study was: How is knowledge negotiated on the back stage of school inspection and presented on the front stage? The article builds on in-depth case studies of school inspection in four schools. Data include internal and official material from SI, on-site observations of inspection in schools and internal quality assurance meetings at SI, and interviews with inspectors. The analysis is inspired by Goffman's usage of the concepts “front stage” and “back stage.” The results suggest that the SI front stage borrows legitimacy from an evidence-based model aiming at objective and “equivalent” judgments, while the back stage displays a complex mix of rigorous formalized guidance and uncertainty that requires inspectors’ brokering and deliberation.     

提高女大学生背越式跳高教学实效探析

在女大学生背越式跳高教学中,教师应根据背越式跳高的特点和女学生的生理、心理特征,施以适当的教学措施,消除学生的畏难情绪,激发学生学习兴趣,提高练习效果。     

背越式跳高技术教学中运用双语教学法的实验研究

通过采用文献资料法、教学实验法和数理统计法对高师院校体育教育专业背越式跳高实践课运用双语教学进行初步实验,结果表明,双语教学有利于提高学生对背越式跳高技能的理解与掌握;既能提高学生的专项英语水平和专项成绩,又能激发学生对公共基础英语的学习兴趣。教学实验证明,双语教学在高师院校背越式跳高实践课中是切实可行的,其教学效果明显优于常规教学。     

大学英语专业学生语音辨析困难分析

听能在英语学习四项基本技能中占有特殊重要的地位。它是成功进行语言交际的基本形式和重要手段,也是发展其他语言技能的基础,但同时又是各种语言测试中困难最大的环节。近年来,听写作为测试学生整体听力水平的教学和评估手段受到越来越多的重视。本研究采用将学生听写稿与原材料逐句对比的方法,找出了学习者语音辨析错误类型,并应用SPSS证明了听力和语音之间的显著相关性,就英语听力学习及教学提出了几点建议。     

第十届全国运动会蹦床决赛评析

对十运会蹦床参赛运动员的年龄、成绩、动作完成的质量及难度等方面进行了统计处理和分析.结果表明:我国蹦床运动员的动作难度已经挤身于世界一流水平,但在动作技术上离国际优秀运动员技术水平还有一定的差距.动作高度普遍不足,动作的稳定度较差都值得教练员关注.建议在今后的蹦床训练中,要把重点放在提高运动员完成动作的质量和高度上去,同时注意加强运动员的心理素质训练.