学习科学方法体验探究过程掌握物理结论——高中物理共同必修模块的科学探究及物理实验教学探析

作者在进行高中物理(粤教版)共同必修模块的教学过程中,对"科学探究及物理实验能力要求"进行了思考与实践.文章通过大量的实例说明了"研究教材,用好教材,使'科学探究及物理实验能力要求'落到实处"的具体做法,并提出了自己的思考.     

物理实验数据处理方法探究

科学探究是当前基础教育改革的热点、亮点和难点，《普通高中物理课程标准（实验稿）》把“科学探究及物理实验能力要求”作为内容标准的重要部分，并就科学探究的七个要素提出了具体的要求，其中对“分析与认证”的要求是：“对实验数据进行分析处理”“尝试根据实验现象和数据得出结论”“对实验结果进行解释和描述”。在对实验数据的处理上，我们可根据教学实际，引导学生采用多种方法进行探究，使他们加深对物理知识的理解，学习科学探究的方法，体验科学探究的乐趣．     

物理科学探究中的非操作性探究

物理课程改革的突出标志是强化科学探究教学,科学探究既是教学方法的要求,也是教学内容的要求。我们可以把物理科学探究分成“操作性探究”与“非操作性探究”两个基本类别。审视物理教学的现状,我们可以发现“实验操作是科学探究的唯一形式”的不良认识与现象正愈演愈烈,这种“纯粹式的探究”已经对物理课程改革的深入发展起到了一定的阻碍作用。     

科学探究:物理新课程的教学方式

人民教育出版社“八年级上册”物理教科书以科学探究为主要内容贯穿于教材的始终 ,全书设计了“探究”、“实验”、“想想做做”、“想想议议”、“STS”、“科学世界”和“动手动脑学物理”等栏目 ,几乎每节都有探究性实验 ,科学事例生动鲜活。新教材倡导探究式的学习 ,让学生     

初中物理实验探究教学法研究

初中物理新教材(上科版)体现了“课程标准”培养目标中提出的“在初中物理教学中要培养学生分析能力和概括能力”的这一要求,强化了物理概念和规律的形成过程,重视了科学方法教育,为培养学生的实验探究能力和高中物理学习中运用等量替代法、控制变量法、理想抽象模型法等科学方法作了铺垫和增补。教材在内容的编写方法上,不再是“陈述讲授法”,而是着力于能力要求上的转变:是以学生实验和教师演示实验引入展开每节课、每个知识点学习的“实验探究法”为     

小议高考物理实验能力和科学探究素养的考查

实验教学是高中物理教学的重要内容,实验能力是高考物理试题重点考查的能力。通过对2016年全国卷及各省级行政区域高考物理实验试题的分类对比,分析了高考物理实验试题的特点,并在此基础上就如何培养考生的实验能力和在高考中强化科学探究素养的考查进行分析,提出应基于教材进行实验能力的培养,并在考试中通过逐步探索科学探究类实验以及创新实验类试题加强科学探究核心素养的考查。     

物理教学如何渗透科学探究

新一轮的课程改革将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的,将“突出科学探究,提倡学习方式多样化”作为物理新课程的基本理念之一。物理课程标准如此强调探究活动,是因为科学探究的学习活动不仅能使学生获得初步的科学知识,还能使学生对科学本身、科学方法以及科学对社会的影响多一些思考。科学探究是教师和学生比较生疏的一种教学方式和学习方法,那么,在实际教学中应怎样进行渗透,才能更好地贯彻科学探究呢?我认为应注意以下几点:一、注意科学探究与以往实验的区别首先,对结果的预见性有所不同。以往的实验往往是研究一个确定的规…     

科学探究要素到底孰轻孰重？——关于初中物理科学探究七要素权重的调查研究

《全日制义务教育物理课程标准》中给科学探究下的定义是：“学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时相似的过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的探究方法，领悟科学的思想和精神。”同时指出，科学探究的过程要素集中体现在以下几点：①提出问题；②猜想与假设；③制定计划与设计实验；④进行实验与收集数据；⑤分析与验证；⑥评估；⑦交流与合作。我们不妨简称为“科学探究七要素”。那么，了解这七个要素在科学探究中孰轻孰重，对于我们进行探究教学特别是评价学生的科学探究能力，就显得十分重要。为此，笔者采用“专家访谈法”，就这一问题访问了全国部分高师院校的物理教育专家，计算得出了各要素的权重并进行了一致性检验。     

物理科学探究教学的尝试

科学探究教学就是以学生的主动探索、研究为中心,以教师指导下的观察、实验分析、归纳为主要途径,把传授知识、训练基本技能和培养学生各种能力三者结合起来,发展学生智力,提高学习质量.现行初中物理教材在呈现方式上,突出了获取结论的过程--观察、实验、思考、讨论,从而为科学探究式教学提供了便利.     

物理科学探究教学的尝试

科学探究教学就是以学生的主动探索、研究为中心 ,以教师指导下的观察、实验分析、归纳为主要途径 ,把传授知识、训练基本技能和培养学生各种能力三者结合起来 ,发展学生智力 ,提高学习质量。现行初中物理教材在呈现方式上 ,突出了获取结论的过程———观察、实验、思考、讨论 ,从而为科学探究式教学提供了便利。下面仅以“浮力”一节为例说明科学探究教学的过程。1　教学准备1 1　器材准备。根据划分小组的情况 ,提供观察、实验的器材。需要玻璃烧杯、水、木块、长圆柱体铁块、石块、细线、弹簧测力计、其他液体 (如 :酒精 )、蜡烛、火柴等…     

“科学探究能力”在中考物理中的体现

《物理课程标准》强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识．科学探究的考查既要落实《标准》对科学探究的要求，又要为科学探究教学提供导向和帮助．中考对科学探究能力与方法的考查在逐年加强．本文就中考是“如何考查科学探究能力”作些分析探讨．     

“力的合成”科学探究实验教学设计

教材、教辅等学习资料为学生直接获得物理概念、规律和方法带来了便利,也导致了探究实验演变成验证实验,甚至“说实验”“讲实验”。针对此问题,以教科版“力的合成”为例,探究教师应如何设计物理实验课,并在教学实践中提升学生的科学探究能力和问题解决能力。     

亲历科学探究品味物理诗意

“一首诗应该始于快乐，终于智慧。”这句话对于物理科学探究同样适用。“始于快乐”，科学探究的每个要素都充满了吸引力，使人流连忘返；“终于智慧”，学生在学到知识和技能的同时，经历科学探究的过程。体验科学探究的方法，并将热爱科学、尊重事实的科学精神和情感教育渗透其中。科学探究只有融入了诗的这种“快乐”和“智慧”，才能具有诗的意境，也才符合了课程标准所提出的“情感、态度、价值观”的目标要求。     

物理科学探究教学之我见

2001年秋季,我国教育部颁布了《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》,并配套出版了相应的实验教材,拉开了我国新一轮基础教育课程改革的序幕。在《标准》中,科学探究教学既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。将科学探究列入《标准》,旨在培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。由于科学探究在《标准》中第一次被正式提出,对它的理论研究和实践研究还处于摸索阶段,在具体实施中往往存在许多困惑,何谓科学探究?为什么要探索?如何探究?值得每一位物理教育工作者深思。     

初探科学探究能力在物理高考中的考查

1 科学探究能力 随着新课程的实施,科学探究进入了中学物理教学.<物理课程标准>对科学探究及物理实验能力提出了相应的能力要求,它们属于科学探究能力.对探究能力考查方式之一的探究性试题在2002年上海卷中的出现,预示了高考的新趋势.这类试题在2005年中占的比例更大.近几年其它地区高考卷中也陆续出现,这体现了新课程"注重科学探究,提倡学习方式多样化"的理念.     

“云物理”教学之科学探究能力培养——例谈薄膜干涉的实验教学

比较分析新旧教材中薄膜干涉的内容可知,高中新课程改革更重视物理实验教学,更重视科学探究。通过开展“云物理”教学实践,在“云物理”教学中用真实验现象激发探究意识、用真实验操作提升探究实践、用真实验分析促进科学探究、用真实验数据开启未知探究的操作策略。简述了“云物理”教学的时代特性、生本特性以及基于实验的探究特性。     

由英国物理实验看科学探究

2010年9月,笔者有幸参加了江苏省教育厅组织的物理骨干教师赴英专业培训.在28天的学习中,使笔者对自己的物理课堂教学有了更加深刻的思考,特别是对教学中的科学探究有了更深刻的认识.下面就以英国物理教师的几个实验来重新认识科学探究和如何进行科学探究.     

物理实验在"科学探究"教学中的作用

我国《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》将“科学探究”列入“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”之中。科学探究既是物理课程的目标,又是物理课程的重要内容。在新课标实施过程中,如何发挥物理实验在“科学探究”教学中的作用,是每个物理教师必须研究的问题。1 通过观察实验,引发学生的“科学探究”情趣     

实施科学探究 优化物理课堂教学

一、分析教材,把握方向 物理新教材显著的特点是凸显了"科学探究",教材每节都设计了探究活动,探究活动从以往的演示实验和学生实验演变而来,改变了传统教学的教师做学生看、教师讲学生听的被动局面.教材另一个显著特点是突出了"从生活走向物理,从物理走向社会"的理念,教材编排的探究活动非常贴近学生生活,让学生感到亲切、生动、有趣,给学生以新鲜感和学习的冲动,使学生无时不感觉到物理就在身边.     

注重科学探究教学 培养科学探究能力

开展科学探究教学，培养学生的科学探究能力和科学精神是新课程的核心理念之一。物理新课程标准中把“科学探究”定位为学生必须掌握的科学内容，并在新教材的编写中进行了合理的安排，充分凸显了当前物理教学中开展科学探究教学的重要性。科学探究是一种创造性活动，是探索物理规律的重要科学方法，科学探究能力是综合性的能力，科学探究能力的提高不是一蹴而就的，而是需要在平时进行一点一滴培养的。因此，物理教学中不仅要注意渗透科学探究的思想和方法，更要注重和加强科学探究教学，通过精心创设探究情境，重视探究过程的实施，充分发挥评价的激励功能，达到激发学生探究兴趣、提高学生科学探究能力、培育学生科学探究精神的目的。