重新审视高等教育研究与政府决策的关系——交往实践的视角

考察高等教育研究与政府决策关系问题的“二元对立”的思维，容易导致简单地追究某一单方面的原因，进而造成“坐而论道”，缺乏行动的力量；二者实际上是作为交往实践的互生体，共同构建着研究与决策的关系。反思我国高等教育与政府决策的交往实践，认为，政府决策咨询所需的高等教育专业化知识的生产是双方的共同责任，而这些知识的传播需要开拓多元的途径，我们特别缺乏的是有效的成果推销机制。     

论高等教育收费制度下的几对关系——教育经济学的分析视角

化、心理结构形成与调适主要依赖于经济结构。高等教育收费制度改革意味着消费市场的正式建立。学生与高等学校之间经济关系的调整和自我认同使学生的自我意识和社会知觉明显增加、增强，主体性有了广泛的经济学基础和渐趋成熟的心理机制。章认为，成本分摊理论的引入与实践带来了高等学校经费构成的变化与学生角色的调整，同时，对原有的教育需求、教育供给及其模式都产生深刻的影响。应当通过学生支付方式的改变，形成一种主体作用发挥的机制，拉动并增大高等学校的补偿功能。     

教育消费者选择制度对高等教育供给影响的经济学分析——基于生产消费理论的视角

近年来,虽然我国高等教育取得了快速发展,但是我国高等教育服务供给仍存在比较突出的问题。本文以生产-消费为视角对我国高等教育服务供给中的教育消费者选择制度进行了研究,发现,教育消费者对高等教育消费存在着选择空间,但是教育消费者的选择是失灵的,这种失灵对我国高等教育的有效供给产生了重要的影响。据此,本文提出了完善我国教育消费者选择制度的建议。     

加拿大不列颠哥伦比亚省高等教育质量保证过程审核制度及其特点——以对不列颠哥伦比亚大学的审核为例

质量保证过程审核是加拿大不列颠哥伦比亚省对大学内部质量保证过程的外部审核性评估,旨在改进大学个性化的质量保证过程。以“过程”而非“质量”为评价对象,巧妙平衡了社会问责与学术自治的对立诉求,拉近了外部与内部对大学质量保证的观念认同。深入探析这一制度及其对不列颠哥伦比亚大学的过程审核,并凝练其可资借鉴的特点,可以为解决大学质量评估难以及标准化评估所带来的大学同质化、功利性和负担重等问题提供新视角。     

学科评估对高校组织实践的影响 ——从制度逻辑再出发

在第五轮学科评估有序开展以及"双一流"建设快速推进的背景下,亟需审视学科评估这一重要手段对提升高等教育质量的实际效用,因此本文选取W大学作为个案,以制度逻辑为理论视角,采用质性研究方法探讨学科评估对组织实践的影响.研究结果表明,W大学以资源分配与学科调整、吸引优质师资、激励科研产出以及边缘化考量社会服务与人才培养四项组织实践策略回应这一价值评估工作.进一步分析发现,组织中以管理主义为轴心的绩效优先的简化逻辑、制度性同形的逻辑以及劳动控制的逻辑三重制度逻辑并存.而组织理性化的策略引发了非理性的意外后果,学科评估对提升高等教育质量的预期效用尚未完全达成.