浅谈考试后的反思、总结与心态调整

本文讲的是考试后的反思,总结及心态调整。反思要反思复习准备、考试技巧与结果,以及整个学习过程;总结要总结目标达成情况,学科强弱项、知识薄弱点、学习方法等,并要指导好学生进行心态调整．     

抓好考后反思 促进答题规范

<正>如何引导学生进行语文考后自我反思总结,是每一个语文教师的职责所在。但多年的做法是,学生在大考中暴露出来的问题:基础、审题、书面表达、会而不对、对而不全……多由老师代发现、代归纳总结,学生缺少主动反思。尤其是在高三阶段,重视培养学生的语文考后反思能力有利于提升学生的成绩。近年,每次月考后,我的做法是这样的:一、在订正试题中反思自己的答题思考过程只有认真地对待考过的试题,以后的考试才能少出错误。只有认真地订正自己在考试中出现的错误,才     

欢迎参加第五届全国中学生“学有巧法”征文活动

为促进广大读者学会学习,提高发现问题、总结问题、解决问题的能力,本刊编辑部特举办此次征文活动.本次征文内容包括数理化三科的学习体会、学习计划、解题方法,学习过程中遇到的挫折,怎样调适自己的心理,考试的经验和技巧等.征文活动分高一组、高二组、高三组,每组设一等奖10名、二等奖50名、三等奖100名、优秀组织奖若干名.为了更好地对集体参加的学校进行宣传.组织者请寄辅导教师照片及校园照片各1张.获奖作品将在本刊各年级版上陆续发表。并以"考试后如何反思与总结"、"如何减少解题失误"、"科学应试技巧与策略"等专题结集成册.欢迎广大读者踊跃参加.     

教师·100分·学生

考试作为一种必不可少的评价手段贯穿于整个教学过程中.但是,要让考试成为促进学生发展的动力,却很难成为教育现实.每次考试后,学生们总是有的高兴有的忧;只关心分数;每次考试过后老师们有的欣喜,有的牢骚满腹;只关心平均分;而每次考试过后,唯一做不到的就是考后反思,即试卷讲评,致使考试这支有力的指挥棒发挥不了真正作用:为考试而考试.我校开展"考后100分"教研活动,使教师有了一种"柳暗花明又一村"的感觉.这种新思想、新做法促进了教师的教学工作,改变了学生的学习态度.     

浅淡高中数学的反思学习

高三的学生己学完了高中的全部课程,如何在有限时间内进行有效复习?常见的是通过考试来检查反映复习情况,再根据考试结果确定进一步复习计划,是否是每个人都能在这种检查中获益?答案是否定的,有些人在考试中越战越勇,有的却越来越没信心,最后彻底倒下.产生这两种不同结果的原因是什么呢?很重要的一个原因是学习中有没有进行反思,反思是否正确,是否全面.     

教师教育技术培训中如何运用行动学习法

在对教师实施继续教育的工程中,有关部门提出了"引导教师从经验中学习,在反思中成长"的教师培训新理念.行动学习法的精髓是"反思",强调学习者在经验中总结、在反思中成长的学习提高过程.如何运用行动学习法是值得大家深思的一个问题.     

借助考试总结提高学习效果

有总结才有提高,学习也是如此,在每次段考、期考等重要考试之后,若能借助考试结果,及时引导学生对前一阶段的学习加以细致有效的总结,对于敦促学生摆正学习心态,纠正学习方法,激励学生学习信心,提高下一阶段学习的效率,有着不可低估的作用。我的做法是:(一)做好数据统计事实胜于雄辩,一切用数据讲话。在每次重要考试之后,我都会做好具体细致的卷面数据分析工作,包括平均分、及格率、优秀率、最高得分与最低得分差值,各题型抽样得分状况等,本次考试呈现的新情况和暴露出的弱点等,纳入统计分析的范围,力求对学生在考试中的总体表现有更详细的…     

如何上好试卷讲评课

进入九年级之后,语文学习有很多时间是要对三年所学内容进行一个全面的梳理,在复习过程中,学生将面临很多次考试,那么教师如何上好试卷讲评课,让每次考试都能取得事半功倍的效果,是值得我们去深思的.     

正确引导学生考后反思

考试是检验教学效果的一种有效手段，教师一般会在考试之后，对学生的考试情况进行分析，反思教学中存在的问题，从而调整教学策略，改进教学方法，提高教学效果。其实学生是学习的主体，在注重教师考后反思的同时也应重视正确引导学生进行考后反思。通过反思让学生自己发现问题，校正学法，调整学习策略，提高学习效率，使学习过程更加和谐，学习效果事半功倍。     

正确引导学生考后反思

考试是检验教学效果的一种有效手段。教师一般会在考试之后，对学生的考试情况进行分析，反思教学中存在的问题，从而调整教学策略，改进教学方法，提高教学效果。其实学生是学习的主体，在注重教师考后反思的同时也应重视正确引导学生进行考后反思。通过反思让学生自己发现问题，校正学法，调整学习策略，提高学习效率，使学习过程更加和谐，学习效果事半功倍。     

对一道试题讲评的反思

<正>按惯例,每次考试后教师都要引导学生对试卷上的题目进行再一次的回顾与分析,共同对某一阶段的学习情况进行反思,通过试题的讲评让学生找到自己学习上的误区,并加以改进,为进一步学习提供借鉴.这次,笔者在试题讲解过程中,特别关注到一道选择题,在讲解过程中做了如下反思.题目已知函数f(x)的定义域为R,f(-1)=2.对任意x∈R,f'(x)>2.则不等式f(x)>2x+4的解集为()     

培养学生数学解题后反思的能力

反思是数学学习的一个重要环节.而教学经验告诉我,学生往往最容易忽略的也是解题后反思.没有反思就没有数学思维、数学解题策略的优化.在此从几个方面入手,分析学生要如何的去反思,教师如何帮助学生提高数学解题后反思能力.     

偶然与必然的保持与转换——初三一模考试后的反思与探索

正每次考试成绩出来,从上至下,都要进行细致分析,纵横向比较。考得好的春风满面,既受表扬又拿奖金,反之则垂头丧气,挨批难受。教师如此,学生亦然。其实,作为教学引导者的教师,在考试后最重要的工作就是总结、反思、探索。本次语文考试结果到手,结果出人意料——当然有失望也有惊喜。经过仔细分析,     

谈活页型“错题集”的整理

每次考试中,学生都会有不少题目做错,在这些错题的背后,是知识的漏洞,而整理"错题集"是解决这一问题的最佳措施.本文介绍如何整理"错题集",供同学们学习时参考.     

通过解题后的反思培养学生的思维品质

解题后的反思是指在解决了数学习题后,通过对题目特征、解题思路、解题途径、解题过程、结果等方面的反思,进一步暴露思维过程,找出疑难问题,总结解题规律,从而达到开发学生的解题智慧,培养学生思维品质的目的.学习数学要多做习题,但是如果仅仅是强调解题的数量,则极易走进题海.如何把学生从题海中领出来,引导学生进行解题后的反思十分重要.     

反思自我，追求见解深刻

对学生而言,每次学习其实仅是一种经历。只有通过不断地反思,把经历提升为经验,学习才具备真正的价值和意义。从这个意义上讲,引导学生反思学习过程,总结学习经验,培养反思意识,使学生的认识从感性上升到理性,成为一个见解深刻、思想丰富的数学学习者便显得尤为必要。     

让学生在反思中提高解题效率

很多学生虽然做了数不胜数的题目,可解题能力仍然不高．其实,题目是需要做,但未必是越多越好,而应该把握做题的效果,每次做完题目后都应该及时地进行反思与总结．我们在平时的数学教学中,要加强对学生数学学习的自我反馈和反思活动的培养,提高学生的自主学习的能力,从而提高解题效率．     

在中学化学试卷分析中加强学生的主体性作用

根据高中化学学科特点,在每次阶段性测试后,试卷分析由学生自己来写,促使学生进行自我反思,教师可以获得学生真实的学习情况,总结学生的学习效果,便于查缺补漏。     

浅谈物理错题的科学整理

每次练习和考试中,同学们都会有不少题目做错,在这些做错题的背后,往往是知识学习时所产生的知识漏洞.那么,如何弥补这些漏洞呢?整理"错题集"是解决这一问题的最佳措施.整理好了错题集,又该如何应用呢?本文以介绍如何整理物理"错题集"为例,共同学们学习时参考.     

考试后如何进行反思与总结?

很多同学在数学学习和考试的过程中,只注重当时的记忆和理解,却忽视了后期的总结与反思,是很难达到学习的最佳效果的.德国著名的心理学家艾宾浩斯(Hermann- Ebbinghaus)在1885年曾发表了关于记忆遗忘规律的实验报告,报告