国家级硕士学位立项建设授权学科：中国语言文学学科简介

2009年4月我校获准为“国家,级立项建设硕士学位授予单位”,文学院中国语言文学学科成为我校第一批获得硕士学位立项建设的授权学科,并于2010年与安徽大学联合招收硕士研究生。本学科现有专任教师70余人,其中教授15人,副教授19人,学科。队伍高级职称比例达I56．67％;博士后研究人员2人,博士13人,     

国家级立项建设硕士学位授权学科：工商管理学科简介

2009年4月,我校新增为国家级立项建设硕士学位授予单位,经济与商业学院工商管理学科获批为学校首批国家级立项建设硕士学位授权学科。     

论“四位一体”的学科立项建设管理模式

我国高校的学科建设模式呈现出多样化、多层次的发展态势.文章在"大学科"的发展背景下,根据动态的学科建设内涵,以大连交通大学"四位一体"学科立项建设模式的实践为基础,探讨"四位一体"学科立项建设管理模式的内涵、特征、运行机制,探索学科建设综合管理的有效模式,以求解决目前学科立项建设管理中出现的一些问题.     

历史学论著的写作要素

在人文社会科学领域，与20世纪70年代末尤其是80年代初相比，当今历史学似乎面临着话语权削弱的尴尬局面，其原因是多方面的。仅就历史学论文写作而言，选题重复、观点雷同、史料欠缺、文字艰涩、表述方式单一、缺乏思辨色彩，尤其是缺乏人文关怀和价值诉求，这些都在不同程度上侵蚀着历史学应有的功能，也影响了历史学的认知效果。事实上，历史学论文写作的要求是多方面、     

三家新增博士硕士学位授予单位通过国家立项建设中期检查

本刊讯根据国务院学位委员会统一部署,8月8日至16日,安徽省学位委员会组织了以国务院学位委员会委员、中国科学院院士和国务院学位委员会学科评议组成员为主体的3个高规格的专家组,分别对我省国家立项建设的博士学位授予单位安徽工业大学和安徽中医学院,以及国家立项建设的硕士学位授予单位阜阳师范     

山西财经大学政治经济学学科介绍

山西财经大学政治经济学是山西高校中综合研究实力最雄厚、研究成果最丰富、社会影响最大、服务地方经济发展能力最强的经济学科。该学科创建于1964年,1998年获硕士学位授予权,1999年被批准为省级重点建设学科,2006年开始招收博士研究生,2007年被批准为山西省重点学科。     

学科的整体建设与校本化实施——谈九年一贯制学校的学科体系建设

随着我国教育体制和办学体制改革的不断深入,20世纪80年代,上海市九年一贯制学校如雨后春笋般地涌现出来。九年一贯制学校把小学和初中两个阶段的任务连续不断地完成,其间不作选拔,体现了循序渐进的原则,有利于合理安排课程和有效利用课时。实践证明,九年一贯制学校在对义务教育阶段的学生进行整体设计、分阶段实施、加强教育的衔接方面有着积极的作用,它能够更好地适应学生身心发展的规律,有效地解决小学和初中的衔接,有利于提高学生整体素质和教育教学的质量,是“一加一大于二”的法则效应在教育中的真实体现。     

课堂教学怎么评：30年的追问

如何评价课堂教学不仅关系到如何评价教师的工作和业绩,还关系到以什么样的理念引导教师的教和学生的学;它既是教育评价的重要方面,也是搞好教学,落实素质教育的一个指挥棒。30年来,课堂教学评价大体上可归结为三个阶段：第一阶段是经验型评价的时期,大约从20世纪70年代末到20世纪80年代中后期,其特点是以恢复正常教学秩序为目的来开展课堂教学评价。第二阶段大约从20世纪80年代中期开始到20世纪90年代中后期,     

教育部财政部发出关于立项建设2009年国家级教学团队的通知

目前，教育部财政部确定北京大学“普通化学本科主干基础课教学团队”等305个教学团队为2009年国家级教学团队，并就项目建设下发通知。     

我国基础教育教材多样化建设的思考

一、改革开放以来基础教育教材多样化建设历程 自建国直至20世纪80年代中期,我国基础教育教材以“一纲一本、编审合一、高度统一”的中央集权化的教材制度为主要特征,国家组织专家编写教材。在原国家教委的领导下,人民教育出版社根据教育部发布的课程（教学）计划,先后主持或参与主持编订中小学各学科教学大纲,编写与出版了多套面向全国中小学的各学科教材。     

超越学科：教师专业发展的高境界

教师职业从经验化、随意化到专业化,经历了一个较长的发展过程。20世纪80年代以来,教师专业化形成了世界性的潮流。社会所需求的高水平的教师不仅是有知识、有学问的人,而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人,而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是教学行家,而且是教育专家。     

同等学力人员申请硕士学位及其外国语水平和学科综合水平全国统一考试介绍

早在1985年，国务院学位委员会做出了开展在职人员以研究生毕业同等学力申请硕士、博士学位工作的决定。这项工作的开展，是为了全面贯彻《中华人民共和国学位条例》，鼓励公民自学成才，在向在校学习并毕业的研究生授予学位的渠道之外，开辟的使具有研究生毕业同等学力人员获得硕士、博士学位的又一条渠道。根据《中华人民共和国学位条例》第五条的规定，我国公民可以通过两个途径获得硕士、博士学位：一是高等学校或科研机构每年招收的在校硕士、博士研究生；二是具有硕士或博士研究生毕业的同等学力人员。前者须参加入学选拔考试，入校后…     

集美大学博士立项建设学科巡礼——船舶与海洋工程学科简介

船舶与海洋工程学科现有教师97人,其中教授12人、副教授39人,硕士生导师23人;具有博士学位教师15人,在职攻读博士学位教师17人;高级轮机长7人,轮机长12人。兼职教师15人,其中双聘院士2人、闽江学者2人、客座教师11人。省级教学名师2人,入选福建省高等学校新世纪优秀人才支持计划3人、厦门市拔尖人才1人,厦门市“...     

立德树能 教师专业化建设之本

教师教育从20世纪80年代开始成为教育学领域的研究热潮,中国的教师教育则是从20世纪90年代中期开始才逐渐引起各研究者的注意和重视。教育事关“人”的发展,教师是学生身心发展以及学生行为发生转变的关键人。因此,教师队伍的建设问题要考虑人的复杂性,更要倾听多元的声音,特别是长期被研究者和政策制定部门忽视的一线教师的声音。下面笔者结合自己的工作经验,就当前中小学教师队伍建设中存在的一些问题谈谈自己粗浅的看法。     

农村信息技术教育：资源建设为重

20世纪90年代末实施一系列农村远程教育工程和项目以来，国家为农村中小学配备了大量的信息技术设备，配发了一大批教育教学资源，也为农村中小学培训了大批信息技术骨干教师和优秀的学科整台教师，部分项目还建立了相应的教师学习资源中心、计算机网络教室、卫星接收站、各种光盘播放点等，大面积提高了农村教师的专业能力。     

物理学科探究式教学的实践

在20世纪80年代世界各国在教学中逐渐引入了科学探索理论,提倡在教学以及学习中采取更加具有针对性的科学探索,随着课改的不断深入,教师都认识到探究式教学的重要作用,但是在实际的教学实践中却经常出现一些问题,本文主要结合自己的教学实践,研究探究式教学在高中物理中的实践,希望能为相关人员带来一些帮助.     

我国中小学信息技术学科发展史初探

20世纪80年代以来,中国社会的经济基础、管理体制和社会结构发生了巨大变化,作为社会结构重要组成部分的教育,也不可避免的迫切要求适应时代变化和发展趋势,实现教育变革。基础教育是教育重点关注的对象,教育变革的一个重要体现就是中小学校出现的变革。     

话题：隐性课程——桃李不言，下自成蹊

导读 20世纪60年代末,“隐性课程”概念的提出,引起了课程研究者的广泛关注。课程领域的一场革命随即展开。从此,学习内容出现了显性课程和隐性课程之分,同时课程领域中的研究也明显表现出两条线索之别。西方研究者对“隐性课程”的研究,已有四十年的历史。我国有目的地研究隐性课程始于20世纪80年代中期,至今也历经二十几载。     

专访吴伟明：在日本发现中国

东京的神保町古书街蜘蛛网般纵横交错,林立着172家旧书店,是书痴胜地。20世纪80年代中期,20岁出头的吴伟明留学筑波大学,第一次踏足神保町。花费1500日元购得德川中期日本人撰写的《易经》注疏,书里有虫蛀痕迹和朱砂评语。此后至今,几乎一年去一次,这里还和他初次涉足时差不多,时间仿佛停顿,岁月也未留痕,甚至连书价也无变动。吴伟明说在那里可以寻回年轻时的光影。     

现阶段中小学校园文化建设存在的问题与对策

一、我国中小学校园文化研究的现状 校园文化这一概念最早由美国学者华勒（W．Waller）于1932年提出，他把校园文化定义为学校中形成的特别的文化。在我国，直到20世纪80年代中期才被正式作为一种区域文化、一种社会文化的亚文化由高校提出。之后，我国学者从不同视角、不同侧面对“校园文化”的概念作出界定。