主题班会的设计与组织

主题班会是一种常见的班会类型。主题班会是指围绕某个主题对学生进行思想品德教育的班会;其组织形式是围绕一个主题,在班主任的指导下,由学生组织、主持,全班学生参与,通过集体力量对学生进行教育的班级活动。它可以用一节课甚至几节课去进行。主题班会是有针对性地对学生进行思想品德教育的良好载体,是学生实现自我教育、自我体验、自我反思的重要阵地。     

让班队会绽放“素质”的光彩

<正>目前,班队会课已经被教育部正式列为活动课程,排入课表,其地位已与学科课程同等重要。班队会的形式是多种多样的,要落实"以学生为主题"的理念,在与学生的研讨交流中向学生传播、渗透、澄清、鉴别各种问题,对学生进行自我完善、自我超越、自我塑造的教育。呼和浩特市苏虎街实验小学一直以来尝试用丰富多彩的活动来代替传统刻板的灌输,每学期的班队会课主题活动都精     

在体验中感悟数学魅力

体验是一种情感真正投入的学习活动,它需要学习者设身处地去感受客观事物,从而达到自我感悟、自我认识、自我升华的教育效果。小学数学教学中,如何让学生在体验中去感悟数学魅力呢？     

思想品德活动课的特点及形式

1.活动性.思想品德活动课,就是思想品德课通过活动的形式,以达到学生从中受到思想教育的目的.活动是教育内容的载体和实现目标的手段.活动课必须让学生真正地“活动”起来,动脑、动手、动口.让学生在活动中发现问题,解决问题.2.主动性.活动课是以学生的自我活动、全员活动为主的活动,应完全体现出以学生为主体的原则,使学生主动参与,积极投入,尽可能地发挥学生的主观能动性,从中受到自我教育.     

小学心理活动课中的存在问题与对策

心理活动课是面向全体学生开展心理健康教育的一种形式,它以学生成长的需要和心理困惑为主题,以学生的自我探索为主线,是真正意义上的自我教育活动。作者所在学校较早开设心理活动课,就当前课程中存在的问题,提出自己的思考与应对策略,取得一定成效。     

站在儿童的立场上设计活动——《让我们同行》教例反思

体验活动是品德课堂常用的教学活动形式,要求我们根据学习主题要求和学生特点创设适宜的学习情境,灵活多样地选用教学组织形式,引导学生自主学习,帮助学生获得体验感悟。但是,如果我们将活动停留在表面上,不去关注它的有效性,就不能达到"以活动促发展"这一根本目标,违背了"教育必须有效益观念"这一现代教育的基本要求。但在我们的     

浅析初中数学活动课教与学方式的转变

一、问题的提出数学活动课,是指以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性的学生主题活动为主要形式,以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式.数学活动课属于活动课程,活动课程是与学科课程相对应的一种学校课程形式,是在教师指导下,通     

在新课改中彰显主题班队会活动课的特色

<正>为了把德育工作落到实处,我校采用了"把班队会的自主权放给学生"这种新型主题班队会活动课形式,对学生进行自我完善、自我塑造的教育。具体做法如下:一、主导思想在新课程理念的指导下从生本教育出发,一切教育活动以学生为中心,让学生体验中感悟,明白做人的道理,寻找解决问题的方法等,用新的教学方法代替以往的说教形式,让学生自己组织、自主参与、自我     

高校新生入学之校规校纪教育实效研究

校规校纪是高校新生入学教育的核心内容。针对校规校纪教育中的问题进行了客观分析,提出从理清教育工作思路、丰富教育的内容和形式、提高教师整体素质等方面提高教育实效的措施,使一种观念与形式上外在的约束与压力内化为学生的"教育自觉",和谐地融入到学生的自我成长与发展中去。     

触动学生心灵,促进学生成长——主题班会课开展策略

主题班会课是学校教育中的一门课程。作为德育 教育的重要途径之一,主题班会课在学校教育的课程中发挥着 很重要的作用,它是班主任向学生进行思想品德教育的一种有 效形式和重要途径。主题班会课如果开展的好,它能充分发挥 班集体的智慧和力量,让学生在主题班会课活动中受到教育和 熏陶,有助于学生思想的转化,有助于提高学生的综合素质,促 进学生的成长。 主题班会课的设计思路和开展形式有许多,但不管什么样 的思路和开展形式,都应想方设法地去触动学生的心灵,获得 学生们的心理认同,才能更好地达成主题班会课的教育效果, 促进学生的成长。     

开好主题班会,提高学生的自我教育能力

自我教育，是指人主动地提出道德修养目标，并以实际行动去完善或培养自己人格品质的过程，即自己对自己的教育。它包括自我评价、自我激励、自我调控等，是一个人在道德修养上的自觉能动性的表现，也是开展个体品德的根本动力。因此，培养和提高学生的自我教育能力至关重要，而作为道德品质和个性特征发展的内部力量的自我教育能力，不是自发形成的，它依赖于外部教育的影响。在学校的教育环境中，培养学生自我教育能力的最直接、最有效的途径就是主题班会。主题班会是一种集体性的教育活动，它多是针对班上学生中普遍存在的典型的思想问题…     

探究心灵体验的新思路,打造学生喜爱的班会课

心灵体验式主题班会课是融合了心理学、教育学理论和班主任教育思想在内的主题教育活动,它以心灵体验活动为主线,在主题班会中创设情境,让学生在活动中不断感悟、分享、力行,从而达到情感交流。这样的活动能促进学生自我管理,收到了推进集体健康发展的教育实效。本文旨在探讨如何运用技巧和智慧精心设计好每一堂心灵体验式主题班会课并发挥其＂春风化雨,润物无声＂的教育作用等问题。     

过好“三关” 开好队会

主题中队会是少先队思想品德教育的重要形式。它彻底告别班会课的枯燥乏味,给学生以五彩缤纷的舞台,让学生展现自我,教育自我;以寓教于乐,让学生玩中取义,乐中求知。历经多年的实践,笔者认为,一场好的主题中队会不仅能收到良好的教育效果,而且能提高学生的综合能力,如:心理素质、交际能力、实践能力等等,也能增强班级的凝聚力。笔者认为,要开好主题中队会就得过好“三关”。一、过好仪式关中队会仪式是少先队组织的特有形式,蕴含着丰富、生动、形象的教育内容,是少先队组织活动不可缺少的。入场时的队列、整齐划一的踏步走无不显现着队员们…     

不同的体验 同样的精彩——高中政治课实施体验式教学的探索

<正>体验式教学是指在教学过程中为达到既定的教学目的,根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或再现、还原教学内容,使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学方法。这种教学方法以学生的自我体验为主要形式,让学生亲自参与课堂活动,通过亲身经历去感受、关注、参与、领悟有关问题,通     

课堂主体参与教学一例--《富集在海水中的元素--氯》第一课时教学设计

一、主题与背景 课堂教学过程是师生共同活动的过程．学生是教育的对象,又是学习的主体,在课堂教学中．坚持以学生为主体、教师为主导。充分发挥学生的主体参与作用,才能取得较好的实际效果。所以。让学生参与到教学中去．使学生在参与中发现问题．在参与中深入思考。在参与中获取知识,     

新课程中历史主题活动课初探

教师在历史新课程实施中要彻底转变观念，摆脱束缚，转变教学行为。在历史教学中开展历史主题活动是一种较好的教学设计。主题活动有明确的目标．重视学生的主体性和全体参与性．学生要用收集到的知识重新完成知识的建构，达到自我教育的目的。主题活动的特点决定了它是培养学生思维的敏捷性、逻辑性、创造性、语言的组织与表达能力以及心理素质的稳定性的最佳学习形式之一．是展示学生多方能力素质的重要途径。     

当前小学主题班会存在的误区及对策研究

主题班会是小学实践活动课程的重要组成部分,是班级德育的主要载体和平台,是班主任针对本班学生普遍存在的问题,从实际出发,与学生共同商量确立教育主题、确定教育目的、选择教育内容、设计方案所开展的学生自主教育活动。然而,笔者在平时对基层学校主题班会的调研中发现,大部分班主任对主题班会的理解存在误区。下面以“责任意识”教育为内容,设计一节主题班会方案的抽样调查为例说明。     

地州新建本科大学主题班会内容和形式探讨

主题班会是大学生思想政治教育的有效形式和重要载体,可当前高校主题班会开展过程中存在诸多问题。高校主题班会的开展应该以学生的实际需求为前提,遵循学生成长的阶段性特征,在不同时期、不同阶段有针对性地开展主题班会教育活动。丰富主题班会内容,创新主题班会形式,增强实效性。     

新课程理念下的学科教学

随着新课程改革的持续推进，学科教学也存在诸多问题：从活动到活动、从经验到经验、从形式到形式等等。所以学科教学的改革必须站在学生的角度去考虑，使学生乐学、会学、学有所得，以达到课程标准的要求。学科教学的改革中两点共性的问题值得教师注意：一是激发兴趣；二是强化体验。     

中职高效主题班会课设计的困惑与思考

中职主题班会课,是在老师引导下针对学生成长中的问题学生进行自我反思教育的德育活动课程。精心设计高效的主题班会课,是提高主题班会课教育效果的前提。