良性暗示助成长

前不久我看过这样一个故事：一位患过癌症的患者，许多年后仍然健康地活着，他说他战胜病魔的法宝之一是就是“良性暗示”。他的具体做法包括三个方面：首先要多回忆过去美好愉快的事，使自己保持平静愉快的心情。其次是排除杂念，默念良性暗示，如：早晨起床时默念“今天感觉特别好”，吃饭前默念“这饭菜又香又好     

把握心理规律 更新观念推动教育教学

心理素质在人的发展诸多因素中占有基础地位,良好的心理素质是人全面发展的首要任务。教师必须把握心理现象的规律,要“以心培育心”通过积极的心理暗示,引导学生心理健康成长。一、罗森塔尔效应的启示“心态成就一切”心理学家罗森塔尔,一天到一所乡村学校,在老师递过来的学生名单上随意打了几个勾,并说:“打勾的学生将来一定会大有出息”。时隔多年,他的预言竟成真了,那几位被打了勾的学生果真大有出息。这时他告诉老师们,自己并没有预言的特异功能,但确实使被打勾的学生受到了激励,这就是有名的“罗森塔尔效应”。从中我们看到心理暗示的作用,积极暗示使人的心理潜能得以激发活化,从而极大地提高学习效率。心理暗示是人的一种心理活动。积极的暗示能够对人的情绪和生理状态产生良好的影响,使个体的心理、行为及生理机能得到改善,调动人的内在潜能,发挥最大的能力。而消极的心理暗示则对人的情绪、智力和生理状态都产生不良的影响。世上没有对暗示完全免疫的人,只是对暗示的敏感度有所差异。心理暗示的作用是强大的,要求教育者要做的一项重要任务是为学生编织一个安全网、一个充满鼓励、信任的环境气氛,为其营造积极的心理暗示。并教育学生,时时给自己一个积极进取的心理暗示:我...     

构建良性“心理暗示”,激发学生英语学习的热情

心理学家认为,人们都有一种倾向,即自觉或不自觉地维护＂自主的＂地位、不愿意接受别人的干涉或控制。从这个观点看,暗示的作用往往比直接劝说或指示命令的作用大。暗示又分为不良暗示和良性暗示。不良暗示也称消极暗示,往往会使个体丧失信心,甚至是功败垂成。     

暗示与宣泄

暗示是人类一种固有而特殊的心理现象。日常生活中，人们可以通过一个手势、一种表情、一句话语、一个信号等形式把某种观念传递给对方，对其心理和行为产生影响，使其接受一定的意见或信念，或使人按一定的方式行动。暗示可分为他暗示（通常简称“暗示”）、自我暗示、反暗示等。还可以分为积极的暗示和消极的暗示。因此，暗示既能引起人的一些良好的学习交往行为，又能造成人的一些盲从行为；既可以对人的身心健康起着积极的作用，又能引起人的身心疾病。换句话说，暗示能治病，也能致病。我们要运用积极的暗示方法，学会心理调适，学会合…     

体态暗示 在家庭教育中的神奇力量

暗示具有神奇的教育力量,它像一把双刃剑,有的暗示给孩子传达着消极信息,有的暗示则传达了积极信息。例1:消极暗示。一个上小学四年级的男孩子学习比较自觉,还考上了一所奥林匹克数学训练班。有一天,他主动找妈妈说:“妈妈,你是不是觉得我特别笨?”妈妈莫名其妙:“这怎么可能呢     

8招帮你修炼自强少年

默念"我能行"默念时,要果断,要反复,特别是在遇到困难时更要默念。只要你坚持默念,特别是在早晨起床后,反复默念9次,在晚上临睡前默念9次,就会通过自我的积极暗示心理,形成潜意识。多想高兴的事每个人都有很多高兴的事,多想你最得意、最成功的事。这     

让每个孩子抬起头来走路

有一句教育名言是这样说的:“要让每一个孩子都抬起头来走路。”“抬起头来”意味着对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人,当他昂首挺胸、大步前进的时候,就会产生诸多积极的心理暗示,如我能行、我的目标一定能达到、我会干得很好……让学生都拥有这样的心态,是促进他们健康成长的不二法门。三年半前,如如由长沙市的一所普通小学转入我班。她要么经常上课无故发笑,要么呆呆地看着     

神奇的心理效应 让孩子化蛹为蝶

我是一个心理学教师,有意无意中经常把心理规律渗透在对女儿的培养中,效果很好。现与大家分享。一、暗示效应暗示是一种特殊的信息传递方式。在无对抗的条件下,用含蓄、间接的方法对人的心理和行为施加影响,使其产生与预期相一致的结果,这种现象称为暗示效应。一般说来,儿童比成人更易接受暗示。在家中,我经常采用暗示法对女儿进行教育:1.语言暗示。一句话可以成就一个天才,同时,也可以摧毁一个天才。我经常对女儿说这样的话:“你真是一个细心的孩子,教科书上一个错误的标点符号也被你发现了!”“太棒了!又考了双百分,你是最优秀的!”“这事…     

学会积极心理暗示好处多

心理暗示的作用是巨大的,不但能影响人的心理行为,还能影响到人体的生理机能。因此,消极的暗示能扰乱人的心理、行为以及人体的生理机能;而积极的暗示能起到增进和改善的作用。法国有一位得了顽症的病人缠着一位药剂师买药,药剂师给了他几片毫无药用的“糖衣片”,吹嘘是特效药。数日后,病人前来致谢,“糖衣片”治好了他的顽疾!也有的病人被误诊为“癌症”,结果几月后果真患上了癌症,郁郁而终。而当你习惯地想象快乐的事,你的神经系统便会习惯地令你处在一个快乐的心态中。所以,我们只能输入积极的语言,比如,“在我生活的每一方面,都一天天变…     

教师需要积极的心理暗示

每到新学期很多教师都会强调自己班“双差生”多，学生不好管理。无论这说法是否真实，我想对这些教师说：你需要的是积极的心理暗示，否则，或许原来的好班也会变成棘手的乱班。积极的心理暗示，至少会让你从以下几方面获益。     

传家宝

他又来了,仍然是那么虔诚;而我,仍然惶恐于他的信任,因为,我只是一尊泥塑,不是什么传家宝。我不是很明白他为什么总是眉头紧锁,用一种我不很理解的神情,点香,然后默默念着一些什么,我不能全听懂,可我明白,他很在乎我。有时候我真的很想帮帮他,然而我不能,我什么也做不了。“菩萨啊,为什么你不怜悯我,连最后一匹马也不给我留下呢?啊,如果这真的是上天的安排,那么请至少保佑我的儿子吧……”他又开始念念有词了,那眉间的皱纹,让人心疼。如果我能够帮他,我一定不会吝啬我的     

让有自卑心理的学生喊出“我能行”

个案内容我任教的三(2)班有个学生小B。这个学生虽是男孩,却很腼腆,平时不愿意跟别人打交道,上课也是闭口不言,即使你提问,他的声音也小得几乎像蚊子一样。多年的班主任经验告诉我,小B同学心理有一定问题。如何帮助他克服自卑心理,走出这个阴影呢?于是我决定会同本校的心理辅导老师以及其他科任老师,还有家长组成“攻关小组”,力争形成教育合力,尽快帮助他走出困境,使他尽早体验成功的快乐。令我欣慰的是:我的“暗示心理疗法”居然起作用了。通过努力,他已经逐步消除了自卑心理,真正体验到“我能行”的愉快。个案分析1.个体心理原因。小B…     

让学生体验成功的快乐

苏霍姆林斯基说过:“一个孩子,如果从未品尝过学习、劳动的快乐,从未体验到克服困难的骄傲——这是他(她)的不幸。”那么如何展示成功的魅力,让学生体验成功的快乐呢?我认为应从以下几方面做起:一、张开“爱”的翅膀,以情感人在教学实践中,我最想跟同行们说的一句话是:“请不要吝啬你的爱,特别是对学困生的爱。”在自然课上,我以满腔热情对待每一位学生,为学生个性发展创设宽松、愉快的学习氛围。师生之间的感情融洽,会使师生双方都能积极、主动地投身于工作和学习中,学生在这种情意融融的氛围中学习、发展,这是学孩快骄如成方人行的然学快,…     

“暗示”影响幼儿行为的探索

暗示是日常生活中最常见的心理现象,当一个人处于一个环境中,会无时无刻被这个环境所“同化”,因为环境给他的心理暗示让他不知不觉中学习.所以成人的暗示在某些情况下,影响了孩子,甚至成为孩子的学习目标,而这些暗示具有两面性,积极的心理暗示改变幼儿的消极情绪和行为,反之消极的暗示消除孩子的积极行为.无论在家庭还是学校教育中都存在着暗示行为,有意暗示和无意暗示影响幼儿的行为,根据幼儿不同的发育阶段给予积极的暗示和诱导,就会使幼儿有意或无意的做出各种反应,在耳濡目染的潜移默化中受到良好的影响.     

我的追求:让学生乐学

爱因斯坦曾经说过:“教育应当使所有提供的东西让孩子们作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦任务要他去负担。”简单地说,就是要寓教于乐。学生乐学,关键在教师要“善教”。教师要根据不同的教学对象、环境、教材、心理状态等,以娴熟教技,恰当的教法,造成愉悦的课堂氛围,诱导学生对书本知识产生强烈的兴趣,引导学生自觉、主动地学习,使他们“乐学”,取得良好的教学效果。 一、以趣导学,让学生在愉快气氛中接受知识。从心理角度看,学生的兴趣,是学习的强大推动力,学生对感兴趣的事物总有快乐、满意等肯定的情绪伴随。要让学生进入愉悦心境,并能够乐此不倦地学习,这需要教师善于调节课堂心理气氛。如“暗示法”,学生在课上时会发生注意力分散,导致反应迟钝的现象,我就利用巡视的机会,通过暗示干预学生的学习情绪,对他说:“某同学做得最端正！”再如“鼓励法”,恰当的鼓励可使学生享受到学习成功的欢乐,从而强     

在实践中树立正确的儿童观教育观

正确的儿童观、教育观是对幼儿进行全面和谐发展教育的保证,我们在这方面的做法是:一、建立平等的师生关系。在各项活动中,老师一方面注意公平地对待每一个幼儿,尽可能对孩子作出正确的评价、积极的肯定,使其获得愉快的心理体验;另一方面注意严格要求自己,舍得放下架子虚心接受孩子们的意见,和他们建立起平等的师生关系。班上有位小朋友爱给别人提意见。课上听老师把“脏”说成南京话“糟”,他立即站起来纠正:“老师,你说错了,应该说脏不是糟。”一位年轻教师爱笑,他向家     

小幽默

惯性物理老师在讲惯性这一课,一个学生在下面讲废话。老师暗示了他一眼,可他仍我行我素。老师:我刚才讲了什么内容?学生:惯性。老师:请你举个实例。学生:刚才我在下面讲话,虽然您暗示了我一眼,但我没法马上停住,这就是惯性。梦见足球赛“老师真对不起,我又迟到了。这是因为我梦到了一场足球赛。”“这和迟到又有什么关系呢?小明,请你解释一下。”“老师,您不知道,我梦见的足球赛进行得非常激烈,他们两局不分胜负,又延长了时间。”十分满意“喂,怎么样,弗瑞德利克。”父亲问:“你的女老师满意你吗?”“啊,是的,爸爸,十分满意.”“你怎么知道?…     

多动等于多动症吗

伟伟从小就特别好动,静不下来,整天到处乱跑,乱翻东西。只有看动画片时他才能安静下来,可一旦动画片结束,他又是“大闹天宫”。我们觉得他就像个孙猴子,整个家被他闹得乱七八糟的。我的一个朋友建议我带孩子去医院看看是不是患上了小儿多动症。可是,我又担心就这么去医院给孩子带来不好的心理暗示,所以想先问一问,多动症应该怎么鉴别？     

政治课教学中的“望闻问切”

政治课教学中,如何发挥老师的主导作用和学生的主体作用,形成师生的良性互动,是提高课堂实效性和针对性的关键。在教学中,我用“望闻问切”的教学法取得了较好的教学效果。一、“望”——赏识或成就心理暗示教学法“望”,首先是一种希望、期待成功的暗示。现代教育心理学已证明,每一个人都希望成为一个成功者。渴求成功的欲望,是学习的一种原动力。在课堂教学过程中,教师要根据不同的教学目标给每一个同学以成功的暗示鼓励他们,强化学生的成就意识。     

走出自卑的泥潭 迎来自信的笑脸

“差生”一个令老师讨厌、学生惶恐的名词,“差生”意味着老师的否定,学生的自卑,同学的歧视。那么如何才能实现差生的转换,不少老师做过尝试,我认为最重要的就是克服自卑,重拾自信。迷茫的学生,抱怨的老师,你们成功了吗?如果还在彷徨,不妨尝试一下。1积极的语言暗示暗示,是指人或环境以不明的方式向个体发出某种信息,个体无意中受到外物的影响而发生改变,可分积极的心理暗示和消极的心理暗示,积极的心理暗示,会对人产生良好的影响;消极的心理暗示,会对人产生不良好的影响。我们平时教育学生多采用了消极的心理暗示,开始就戴着有色的眼镜去审视差生,给差生施加本不该他们那个年龄阶段所应承受的压力。我们是否意识到“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。我认为我们平时教育学生就应该多用积极的心理暗示。因为当学生遇到困难、挫折时,本来心理就比较脆弱,如果老师再加以讽刺或挖苦,就使得学生的心理雪上加霜,长此以往,就会形成自卑心理。其实无论是孩子还是成人,谁都不希望接受任何训斥和失败,在这时学生需要更多的是安慰和鼓励,老师可以用“相信自己”“你真棒”“下一次一定能成功”“你已经做得够好了”等语言来给予学生积极的心理暗示,从而使...