描写的难关及其突破

描写,是文章的基本表达方式之一。所谓描写,是“指作者对人物、事件和环境的具体描绘和刻画。如肖像描写、心理描写、动作描写、环境描写等。”(《辞海·文字分册》)在作文中,学生不会描写者大有人在。不少学生绘景粗枝大叶,写人缺血少肉,记事三言两语。一句话,写不具体,写不生动。如何帮助学生突破描写的难关?我尝试着从以下几个方面入手,取得了一定的效果。一、与“叙述”进行比较,让学生明白什么是“描写”叙述和描写都是对事物发展变化的文字再现。但叙述再现的是粗略的过程,而描写再现的则是具体的细节。例如:“太阳升起来了。”———…     

长翅膀的野马

有这样一句话:“骑着思想的野马撇开缰绳,奔驰到很远的地方去。”燕子扁扁嘴说:“野马怎会有缰绳?” 燕子的日记本上有一行字:我是野马,长有翅膀,我要飞! 高三,十七,做梦而又懵懂的年纪。 燕子会在心情不好时写“太阳在流泪”,会在不如意时写“月亮像一个迷了路的孩子沮丧着一张脸”,会在描写风时写“风的味道美得让人陶醉”。 语文老师不解。 “太阳会流泪?月亮像迷了路的孩子?风有味道?这是什么逻     

杜甫《登岳阳楼》艺术手法探秘

杜甫《登岳阳楼》的艺术手法是诗中景与情(即物与我)的奇特结合。所谓“寓情于景”,“借景抒情”,从某种意义上说,都离不开一种映衬方式。景与情的关系不外“相辅相成”(以乐景写乐、以哀景写哀)和“相反相成”(以乐景写哀、以哀景写乐)两种。或日“悲落叶于劲秋,喜柔条于芳春”(陆机《文赋》);或日“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐”     

鲁迅《狗的驳诘》简论

鲁迅写于1925年的《狗的驳诘》这首散文诗,题目的意思是:(对)狗的(势利的)责问。虽然全诗写的都是梦境中事,但却无一不切中时弊,入木三分地揭露出当时势利小人还不如狗的社会现实。诗的开篇写“我梦见自巳在隘巷中行走,衣履破碎、像乞食者”。接着写“一条狗在背后叫起来了”。这是梦中的现实,也是现实的梦化,符合“狗咬破衣人”的生活常理。起初,“我”对狗的吠叫尚能“傲慢地回顾,叱咤说:‘呔!住口,你这势利的狗’”我为什么要责斥狗呢?因为它一如现实的狗:“遇见所有的阔人都驯良,遇见所有的穷人都狂吠”。后写狗一反只会“汪汪”吠叫的常态,发出“嘻嘻”的笑声,并且说出“愧不如人”的话来。这里的狗能说话,已远远超越了现实,将人带进了一个迷离的梦境界。而我面对这情景,既不惊讶,也不奇怪。有的只是受到“极端侮辱”的“气愤”。并终于经不住狗的“驳诘”。“一径逃走,直逃出梦境,躺在床上”。这些描写使人确信梦境是那样的真实。     

快速作文实用系列训练(十)

一、“校园(学校)”系列综合训练以“校园”为题材,写出反映学校生活的系列文章,文题自拟。要求内容充实,结构清楚,语言流畅;每系列文章3-5篇,文体不限(记叙文、散文、议论文、杂文、说明文均可);每篇800-900字为宜。 [提示] 借助拟题图(参看本刊第一期图3),快速拟准题目,然后画构思图进行快速构思,如拟出《春日校园即景》,可立即投入快速构思:以“即景”为中心,圈起。画三条坐标线。快速构思开头:点明所描写的校园春天的特色,从视觉与听觉两方面写。中间:就当时的所见所闻所感,按顺序有详有略写下去(由远及近、由上到下、由景到人、由景到物等),可写天空、霞光、太阳、教学楼、甬路、走     

美丽的空中楼阁——《我的空中楼阁》赏析

凡优美的写景抒情散文,不仅情景交融,而且是可供欣赏的一幅幅美丽的图画,使读者读来如身临其境,与作者共鸣,台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》所描绘的山上小屋及其周围的环境确实令人陶醉。《我的空中楼阁》用定景换点的写法,以小屋为中心,从各个不同角度来观察、描写,既有远景,又有近景;既有全景,又有局部之景,不仅此景与彼景各具特色,而且此景与彼景又与小屋密切相关,浑然一体。作者在文章开端就立足于山外,向读者推出一幅全远景,写了小屋的位置,交代了小屋和山的关系;“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点”,“十分清新,十分自然,我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上”,小屋“点破了山的寂寞,增加风     

怎样写出景物的特征

人总生活于一定的环境中。人与环境相互依存，彼此作用，密不可分。在记叙文的写作中，无论写人、抒情还是叙事、记游，都离不开对环境的描写。“环境”，包括自然环境和社会环境。一般把侧重于自然界各种景物的描写称作自然环境描写，把侧重于反映社会、时代特征的背景描写称为社会环境描写。环境描写也叫做景物描写，简称“写景”。它是记叙文的一个有机组成部分，也是一种重要的表现方法。 　　无论自然环境还是社会环境，都是丰富多彩、千变万化的。更重要的是，景与情又往往联系在一起，所谓“一切景语皆情语”。不同的时间，不同的地…     

一首别具新意的山水诗——读刘菲的《过瞿塘峡》

长江三峡素以山峰峻拔、水流湍急、江美山奇驰名于世。瞿塘峡更以其雄伟壮丽为三峡冠,有“夔(?)天下雄”的美称。清人张问陶在其绝句《瞿塘峡》(?)赞颂它美如“图画”,即使用“刀管玲珑”之笔,(?)“难写瞿塘两岸山”。由此可见瞿塘之雄奇。然而,乐山乐水者代不乏人,唱三峡之歌,咏瞿塘之诗,仍不绝于耳,古今诗人各有千秋,别具风采。台湾诗人刘菲的《过瞿塘峡》便是其中一首颇有新意的山水之作。 这首诗采用了虚写的手法。所谓虚写,即不正面描写山水,主要以写诗人的心情,感受、神思来展现山水之貌,实写其情,虚写其景,情中见景。诗一开头便以“进入瞿塘峡”时心情的变化来写“瞿塘”景色。诗人乘轮船进入瞿塘峡时,扑面而来的是雄伟的     

如何评价诗歌的写作技巧

诗歌的写作技巧通常包括五个方面:抒情方式、表现手法、修辞方式、行文结构、表达方式. 一、抒情方式 (1)寓情于景(物),情景交融.诗人将感情融汇在对特定的自然景物或生活场景的描写中,是一种间接而含蓄的抒情方式.如柳永的"今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月",在场景描写中寄寓离愁别恨.一般情况下都是乐景写乐情,哀景抒哀情,但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法,<姜斋诗话>说:"以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐."     

如何进行生动、形象的动作描写

初一学生学写记叙文一般都能够做到把事情叙述清楚,但我们常常觉得有些同学的作文平白的叙述太多,整篇文章读来平谈。这是什么原因呢?我认为是缺少描写,缺少朱自清《背影》似的描写。描写是用形象性的、渗透着感情的语言,用绘声绘色的手法,把人物、事物、景物的状态、神态、动态具体真切的勾画出来,以使人读人时如见其人;读声时如闻其声;读景时如临其境;读事时历历在目,进而产生情感上的共鸣。叙述是作者对人物、事件、环境所用的讲述,使读者清楚、明白,打个比方,叙述如人的骨架,描写则是血肉。叙述如画龙,而描写则是点睛,缺少血肉的身躯和…     

直接描写和间接描写

【术语解析】描写是文学创作的基本手法之一。描就是描绘,写就是摹写。描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。描写的方法不同,又可分为直接描写和间接描写。直接描写,又称正面描写,是对人或环境的直接描述。侧面描写,又称间接描写,通过对其他人或环境的描写,从侧面烘托所写人物、所写之景,从而收到"烘云托月"的效果。比如汉乐府《陌上桑》对秦罗敷的描写:     

《林黛玉进贾府》肖像描写探赏

《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回“托内兄如海荐西宾,接外孙贾母惜孤女”。这段文字篇幅不长,却集中写了六个人的肖像。这六幅肖像描写,手法不同,方法各异,却都收到了形神兼备、呼之欲出的艺术效果。难怪脂砚斋要发感慨道:“试问诸公,从来小说中可有写形追像至此者?”     

重视教学创新让作文课充满乐趣

作文教学一直是语文教学中的重点。虽说“我手写我口”,对初学写作的孩子来说,有的放矢地给予一些具体方法的指导,还是很有必要的。’一、必要的仿写 课本是最好的教科书,课本中的课文篇篇都是精华。选对了有代表性的范文,让学生模仿这些文章的结构、写作手法,写起来会觉得更容易,更轻松。《荷花》一课,语言优美,段落清晰,层次分明,既有具体观察描写,又有丰富的联想,既有比喻,     

例谈写景抒情散文教学

<正>一、写景抒情散文的特点个人化的描写对象。写景抒情散文就是作者通过景物的描写来反映心中的情感变化。但笔者在这里要强调的是,写景抒情散文中的景,一定是作者眼中看到的景,就像“一千个读者有一千个哈姆雷特”一样,哪怕是我们日常生活中司空见惯,甚至不以为奇的景,例如太阳、月亮、小草、花儿,等等,对写景抒情散文的作者来说,一定都是作者自己以其独特的主观视角和情感认知所看到的景,是作者自己心中无与伦比的美丽图式。这个景不一定完全真实、客观,但一定是独一无二的、高度个人化的。     

逼真和如画

逼真和如画是艺术批评的两个标准。看到一幅画,一个雕塑品,赞美它好,说逼真。用现代话来说,就是画得活像,雕塑得像真的一样,这是说“逼真”好。我们游览风景,赞美风景好,说风景如画,就是“如画”好。究竟作品像真的事物好呢,还是真的事物像作品好呢?再说“逼真”又有什么好?“如画”又有什么好呢?用到文学批评上来,作品描写一个人,写得活像,是好的。作品描写风     

“漂亮”在此不漂亮

初涉教坛,我有幸教学老舍先生的《在烈日和暴雨下》(节选自《骆驼祥子》)。本文虽然只是节选部分,但足可一斑窥豹,我们可从中领略到一代大家大手笔的风采。无论是贯穿全文的以景写人,以人写景的手法,还是动词、叠词的准确运用,都令人叹为观止。然而正如太阳也有黑子,名家名篇也难免有不尽人意之处。 课文的第二自然段精雕细刻地描写天气的火热。其中,有这样一句:“那些拉着买卖的,即使是最漂亮的小伙子,也居然敢于丢脸,不敢再跑,只低着头慢慢地走。”当第一次通读全文时,对此处“漂亮”一词,我就略感有些拗口。后来经过学习全篇,我这种感受更为强烈了。针对     

太阳的故事

“看呀,看呀,你们看!”孩子们的头紧贴在一起,像许许多多玫瑰,又像许许多多小草,混杂在一起,探出头凝视着窗外那躲藏在云层里的太阳。雨下了七年了。无数的日子里,雨一刻不停地下着,不时有雷声轰鸣,这就是金星上永远的生活环境。这些孩子的父母都是太空人,他们来到这雨下个不停的星球,建立城市文明,一直在顽强地生存着。“雨要停了,要停了!”“是呀,太好啦!”这些孩子们有多久没见过太阳,连他们自己都已经不记得了。昨天上课时,他们一整天读到的都是有关太阳的故事,关于它怎么像一个柠檬,还有它多么热等等。他们还写了些关于太阳的小故事、…     

高中语文第一册 第二单元作文训练

作文范围记叙文,从表达方式来说,以叙述、描写为主,间以说明、议论、抒情;在内容上,则可分为写人记事和写景状物两类。本单元重点突出“写景状物”。“写景状物”有一景一物的叙述描写,有一景数物的叙述描写,也有数景数物的叙述描写。例如《长江三峡》中有这样一段文字:“再驶行一段,     

浅析烘托手法在初中语文课本中的运用

烘托是中国传统的绘画手法，如画月亮，往往用轻柔飘逸的云加以衬托，更突出月亮的朦胧、皎洁、娇美．这便是“烘云托月”之法。烘托也可用在写作上，“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之”。这样描写往往能取得较好的艺术效果。无论写人物，还是景物，都可用烘托手法。     

作文暴笑语录

“运动会100米赛跑终于开始了,同学们像一只只脱缰的野狗狂奔了出去。”“解放军叔叔一个个匍匐前进,就像一条条绿色的青虫在地上蠕动。”我小学的时候,那时写作文很习惯写好人好事。所以老是有人写捡到钱。于是,有人为了夸大自己的功绩,写道:“我在公园捡到1亿元,都是10元人民币一张的,厚度有一本语文书那厚。”“我有个同学,他长得不高也不矮,在1米76以上,1米78以下……”作文的题目是《记一次秋游》,我的同学这样写:“今天我们背着干娘(粮)去秋游……”我曾经这样描写我的同学:“国强同学坐在凳子上,大大的屁股就像地里的南瓜,衣服下面露…