香港拼音优化教学设计方法小结

香港的语文教学缺乏拼音元素:粤语语文教学从不教拼音,英语教学也不教国际音标.普通话教学虽然有拼音教学,但理念不清,目标不明.在中小学的普通话课程大纲中规定小学一年级开始教普通话,四年级才开始教声调,五、六年级教声母、韵母;中学再来循环教拼音,但都只作为"语音知识"来教学.虽然有几所用普通话教授语文的小学尝试把拼音提前在小一或小二集中一段时间进行教学,但却未能将拼音教学与语文的识字教学、读写教学紧密地结合起来.     

寓教于乐,突破汉语拼音关

拼音是学习汉语、汉字的工具.拼音的认读问题和拼读问题是拼音教学的重点和难点.过不好拼音关,就会成为识字教学的障碍,也直接制约着语文的学习.因此,语文教学应首先帮助学生过好语文学习的第一大关——拼音关.文章重点论述几种寓教于乐的拼音教学方法,以助学生突破拼音关,为语文学习打下基础.     

统编语文教材拼音教学策略探讨

统编语文教材在拼音内容的编写上发生了一些变化:识字教学先于拼音教学,情境教学融入拼音教学,合理安排了拼音学习的进度。对此,教师应根据教材特点灵活运用专业知识指导拼音教学,利用情境模式展开拼音教学,利用游戏教学加深学生的记忆,从而提高拼音教学的实效。     

趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用

在积极推进小学语文教学改革的过程中,将拼音教学作为切入点,积极探索趣味教学法的实践应用,逐步对拼音教学指导进行创新设计,借助趣味性的教学手段能促使学生学习拼音知识的兴趣得到充分激发,从而切实优化语文拼音教学指导效果。从小学语文拼音教学活动的改革创新入手,针对趣味教学法的实践应用进行了系统的分析,通过设计拼音教学游戏、引入拼音趣味动画、开展趣味小组活动、拓展趣味生活探索,旨在构建全新的语文拼音教学指导体系和支持模式。     

试谈小学汉语拼音教学

小学汉语拼音教学是个非常关键的问题。它直接关系到学生学习拼音的积极性,以及借助拼音提前阅读和写话的需求性。因此,要教好拼音,就要注重以下几个问题:1.要以音节教学为中心。音节是拼音教学的中心和重点,是衡量拼音教学质量的标准,是充分发挥拼音作用的关键。因此,教学中除了对声母、韵     

《字与拼音》单元教学探讨

以生动形象的形式引出学习内容,激发学生学习兴趣.在教学中,处理好拼音与识字的关系,突出拼音能力的培养;处理好读与写的关系,以读为主,写为读服务.及时有效地进行复习,复习要有一定针对性和趣味性.在一年级汉语拼音教学中,就能提高汉语拼音的教学效率,让学生轻松、有效地学习拼音.     

培养小学生识字能力浅谈

识字教学,是小学低年级语文教学中的重要内容之一,是汉语言教学的基础工程。新教材不仅侧重于识字的训练,而且科学地编排了利用学生自学识字的内容。因此,教师要根据教材内容特点,教给学生科学地识字的方法,培养他们自学识字的能力。下面谈谈几点做法。一、看图拼音识字结合法小学低年级语文中凸现了看图拼音识字这一教材内容。如看图学字、学词、学句,注音课文,图文并茂等。根据这一特点,教学时要看图、拼音、识字紧密结合。具体做法:1.以拼音为识字拐杖。引导学生运用拼音,自行学会生字的读音,学会依拼音读词句,读课文,增加识字量。2.以图…     

巧用多媒体让拼音教学不再枯燥

汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的有效工具,是小学语文教学重要组成部分.在教学实践中我不断尝试各种教学方法,力求让学生爱学、乐学、自主的学习拼音,努力让拼音课堂活起来,不再枯燥.     

如何提高农村小学的拼音教学

拼音教学是小学语文教学中的重要组成部分,它是学生日后进行识字、阅读和说好普通话的基础,总之,拼音教学在小学语文教学中占据着十分重要的基础地位。然而,拼音教学是一件极其枯燥无味的事情,小学生年龄小、自控力差,他们对拼音教学并没有表现出学习的兴趣,再加上我校是一所农村学校,教师的素养、学生的水平等问题,也对拼音教学产生了一定的阻碍作用,所以,采取行之有效的措施,进行有效的农村小学拼音教学,提高农村小学拼音教学的质量,是教师目前应重点研究和深入分析的问题。     

趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨

拼音是小学语文学科中最为基础的内容,小学语文拼音教学对于学生语文综合素养的提高意义重大,掌握好拼音对于学生后期的学习以及发展有着深远的影响。但是,我们必须意识到通常小学生对新鲜事物的兴趣度更加浓厚,枯燥的学习很容易导致学生产生不耐烦、厌倦的情绪,语文教师必须将趣味教学法渗透到拼音教学中,以增加拼音教学的趣味性,从而实现教学目标。本文将深入探究小学语文拼音教学中的趣味教学法,希望充分发挥趣味教学法的优势,改善小学语文拼音教学的质量。     

情境教学视角下的小学语文拼音教学策略

小学阶段,教师应当加大对拼音教学的重视程度,并采取有效措施来提高语文课拼音教学的效果。在小学拼音教学中,创设生动的情境会激发学生的学习兴趣,促使他们积极主动地学习汉语拼音,为学生之后学习语文打好基础。基于此,本文先阐述了小学拼音教学的重要性,接着再围绕着具体的应用路径展开探讨,再从情境教学视角下分析小学语文教师进行拼音教学的有效策略。     

拼音教学在小学语文教学中的意义和地位研究

国语是每个国家首先学习的科目,我国的教育也不例外,因此小学教学科目中,语文教学有着特殊的地位,而语文教学的基础则是拼音。将拼音作为本次研究的对象,针对在小学语文教学中开展的拼音教学进行深入的研究和探讨,主要概括了在小学语文教学当中拼音所存在的特殊意义以及地位的重要性。     

汉语拼音教学的定位与建议

初学阶段汉语拼音在教材中的位置问题被重提,并在教材编写中得以落实,使得我们有必要回溯汉语拼音的前世今生,探究拼音教学观念的坚守与嬗变,从而提出拼音教学建议:选取典型的拼音教学材料,设置有意义的拼音教学情境,探索熟字带拼音的教学方式。     

轨道式滑动演示拼音学教用具必将进入未来课堂

作为一项国家专利,轨道式滑动演示拼音学教用具是教育学习用具技术领域极具创新意义的新突破,具有易教、易学、易保管、易运输的特点.它一改以往拼音学教用具操作不够灵活,情境不够生动,记忆不够深刻的硬伤,填补了目前国内拼音教学方法多元化的空白,为语文教师进行高质量的拼音教学和学生进行高效率的拼音学习创设了丰富的教学手段.本文从学具、教具对于课堂教学的重要性出发,陈述了目前拼音学教用具的种类,并深入探讨轨道式滑动演示拼音学教用具不同于其他拼音学教用具的三大优点,进而说明轨道式滑动演示拼音学教用具符合实用型、完美型学教用具的设计标准,是一种可以长期使用的科学化学教用具,其演示的灵活性和生动性,适应了语文教学改革和发展的新趋势,对于带动学生拼音学习的兴趣及主动探索的热情具有不可估量的积极影响.我们完全有理由相信,轨道式滑动演示拼音学教用具必将进入未来的小学语文课堂,服务于广大师生.     

妙用情境图,助力拼音教学

小学是学生打下语文基础的关键时期,读书自识字始,识字由拼音启,拼音教学是小学语文教学中的首要任务。对于低年级小学生而言,拼音学习具有一定复杂性和枯燥性。利用情境图则能够有效提高拼音教学的趣味性,为学生学习拼音减除障碍。教师应当积极探索如何利用情境图来帮助学生扎实有效地掌握拼音的字音字形,从而实现拼音教学目标。     

我教孩子们快乐学拼音

拼音教学是小学语文教学的基础,但拼音教学十分枯燥无味。本文依据新课程标准,对小学拼音教学进行探讨和研究,实现快乐学拼音、构建快乐课堂;从激发孩子们兴趣入手,利用多媒体、视频、儿歌、游戏等方法,和孩子们一起快乐学拼音,实现拼音的有效教学。     

拼音教学要着眼于培养学生的拼音能力

众所周知,在方言区,拼音教学是比较困难的,如果不能在六周内完成任务,就会影响汉字教学和阅读教学的顺利进行。笔者认为,从培养学生的拼音能力着眼,改进拼音教学,是很有必要的。学生有了拼音能力,就能举一反三,学得主动。那么如何培养学生的拼音能力呢?根据以往的教学实践经验,我总结出以下几点。     

从普通话音节分析中y、W的改写与 iou、uei、uen的省写看汉语拼音教学

<汉语拼音方案>的主要功能是拼写和学习普通话,而小学又是形成拼音知识的主要、重要时期.在信息网络化的时代,拼音教学更是全民族掌握共同语的重要手段.因此<方案>应向小学教学倾斜、进行调整,同时调整汉语专业教材内容,以确保规则与应用的高度一致.淡化拼音教学和淡化语法教学的提法都是为暂时避开教学中某些矛盾的短视行为,积极的做法应该是找出问题的症结并加以解决.     

汉语拼音有“章”可循

汉语拼音是语文教学的先头部队,是语文学科的基石,它对语文学习的影响不言自明。然而,新课改后的拼音知识,有些语文教师找不到教学规律,家长们又不甚明了,所以只能和学生一起为学拼音而苦恼。通过多年的拼音教学经验,我觉得只要抓好以下几点,就可以把拼音教好、学好。     

小学汉语拼音教学的有效策略

小学汉语拼音教学的有效策略：趣设情境,促进拼音教学生活化;寓教于乐,让拼音教学游戏化;玩学交融,拼音活动呈多样化。