幼儿倾听习惯培养的几点尝试

倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。就幼儿语言学习和发展而言,倾听是不可缺少的一种能力,只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人,才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式,掌握与人进行语言交流的技巧。     

体态语言 无声胜有声——试论体态语言在班主任工作中的运用

所谓"体态语言"是相对有声语言而言的,也称非语言交流.广义的体态语言指生物受到外界刺激所产生的外部表现,包括情绪和情感的外部表现.就人类而言,体态语言主要包括面部表情、手和脚的移动、人际距离、讲话速度、音量等.     

语言实践与书本教学

学习任何一种外语，最终目的是为了运用。而运用的范围是很广的。有的人要从事专门语言研究，对他来说，从深度和广度上有其特殊要求；有的人将外语作为一种工具，要对某一学科进行探讨，那么，该学科的专门术语对他而言需要很好地掌握；有的人要从事外语教学，外语教学的各种模式及方法技巧是他研究、消化的重点。但从普遍意义上讲，就语言本身最本质的作用而言。主要在于交流，尤其体现在日常平凡的生活交往之中。有些交流用语只有在特定的语言环境中才可获取、得到，仅仅通过简单的书本教学是远远不够的。     

有效的语言输入 别样的语言习得——小学英语课堂有效语言的输入

语言的交流也就是语言的输入和输出,能迅速加深、巩固学习者对第二语言的印象。对于小学生而言,课堂上教师在各种情境下的直观语言输入,通过直观而形象的表达,能加深他们对英语概念的理解,成了他们触摸英语世界的主要渠道。教师要探究有效的语言输入,帮助学生实现语言习得,力求提升学生英语的实际交际能力和综合语言的运用能力。     

语文课的属性及其知识体系构成

语课主要学习怎样运用语言字进行交流。交流更多地是运用在实际交流方面，因此产生“工具论”一说。“工具论”的本意是人对机器使用而产生的一种语言结果。工具就机器的功能而言，所有的工具一旦使用就能派上用途，而语言不能这样。语言的主体对客体的使用是一种动态过程，要考虑使用的     

家庭训练对自闭症 儿童语言康复的重要作用

对于自闭症儿童而言,语言明显滞后和障碍是普遍存在的现象,有的是完全不能交流,有的虽有充分的语言知识,但在运用这些语言知识进行会话或进入语篇情境时则出现根本性的障碍.研究发现,自闭症儿童在语言的各个范畴,如语义、语法、用语范围等均存在着程度不一的滞后或障碍现象.     

试析纳西族母语社会

人类存在、交流、生产及生活均离不开语言,语言于人类而言,等同阳光、水和生命。尤其,在人类世界现代化的飞速进程中,一方面要求人类赖以生存的地球变成一个村落,使用同一种或同几种语言交流;另一方面,民族语言尤其是少数民族语言的"潜意识自我消亡";所以,人类世界多数或少数民族语言的"大同化",已是不可避免的"灾难"。置身世界这块"大同化"的土壤,丽江纳西族语的快速匿迹堪忧!经思考作粗浅分析。     

运用图式策略培养学生的语言输出能力

语言输出能力,是指学习者在掌握了一定目标语的语言知识和文化知识的基础上,用目标语对自己的思想和对客观世界的理解进行信息传输的能力,其中包括口头输出和笔头输出。对语言学习者而言,语言学习的终极目的在于运用,在于能够用所学的目标语自如地在交际活动中进行信息交流。     

浅谈民族声乐的语言特点

语言是人类活动中重要的交流工具.在声乐作品中,生动清晰的语言是概括和表达歌曲思想内容,刻画动人的艺术形象,深化音乐主题,使歌声富有感染力的极其重要的因素.对于演唱者而言必须具备较高的文化修养、丰富的艺术想象及扎实的歌唱技巧,才能把握好歌唱中的语言,恰到好处地表现歌曲的主题思想.     

英语口语教学初探

对于语言学习而言,交流是学习活动的目的,而不是语言本身.所以在平常的英语教学中,我们应注重学生运用能力培养,提高学生应用语言进行交流的能力,有针对性地加强口语技能培训.笔者结合自身教学实际,就英语口语教学中存在问题、现状进行分析,围绕口语技能提高提出相应的改进意见.     

幼儿语言交流的价值、现状及其教育策略

幼儿之间的语言交流对幼儿语言的习得、认知的发展以及人际交往能力的改善都具有非常重要的意义.目前幼儿园的语言交往教育尚不能满足幼儿的发展需要,主要表现为教师对幼儿交谈缺乏关注,对儿童的交流缺乏有效引导,没有为儿童提供充足的交流时间等.因此,幼儿教师应帮助幼儿树立语言交往的信心,以幼儿感兴趣的内容和形式激发幼儿语言表达的欲望,并为幼儿提供充足的交流时间,在教学活动中有意识地提高幼儿交流的技能,从而促进幼儿语言交流水平的提高.     

体态语言在教学中的应用

体态语言是指通过身体的各种动作，代替语言，借以达到表情达意的沟通目的。广义而言，体态语言包括面部表情、身体和四肢所表达的意义；从狭义的角度理解，体态语言只包括身体与四肢所表达的意义。实验发现一个人要向外界传达完整的信息，单纯的语言成分只占7％、声调占38％，另55％的信息都需要由非语言的体态语言来传达。体态语言具有情感交流、心理暗示、丰富和活跃课堂氛围等的巨大作用。     

英语口语中的语块教学

宏观而言,英语作为世界语言,对各国、各民族以及个人间的交流与合作起着越来越重要的桥梁作用。改革开放以来,英语与语文、数学并列为主流教育的三大选修课,而且英语语言水平也成为考量一个人基本能力的一项标准。微观而言,英语这门语言的学习成为许多学习者望而却步的难题。语法是语言中不具有实际意义的句法部分,过于偏颇地强调语法的学习,只会让英语学     

语言表达与新闻传播的互动联系

新闻传播语言主要是针对新闻采访活动的交流沟通而言,选择适当的新闻语言能够将新闻的事实消息及时报道出来,然后再根据语境相互配合向整个社会传递信息。随着新闻事业的不断发展,语言对于新闻的作用更为显著。一种语言功能的变体本质上是一种纯粹的实用语体,若从现实运用角度看新闻传播活动就是语言运用     

语言与制度的内涵、起源及关系研究

语言与制度的关系是一个重大而敏感的问题,语言是人们相互进行交流所遵循的一套音义、形义、语法的规则系统,是人们进行交流的工具。制度是调节人与人、人与组织、组织与组织之间相互关系和利益分配的规则。语言就其自然属性而言不属于制度,也不能"构建"制度,然而,为了交易的效率与降低交易的成本,人们的交往与交易,离不开关于语言的制度安排即语言制度。语言本体规划是关于语言本身的规则,提高语言本身的效率,其不属于制度的范畴;而语言地位规划,是语言使用的政策,提高交易的效率,节约交易成本的规则,其属于制度的范畴。     

英语教学中不可忽视文化教学

语言是人类交流的工具，而交流是语言教学的出发点和归宿。学习语言的最终目的是在一定的社会环境和语言环境中使用准确的语言与他人进行交流，这不但需要掌握结构规则，而且要了解语言的环境和使用习惯，即文化。这是因为语言具有社会功能，所以在语言教学中重视文化教学是提高语言交流能力的重要环节，这对于英语教学尤为重要。     

浅谈国际商务交流中的非语言交流

在国际商务交流中,语言和非语言交流是两种最基本的交流形式。现实中人们往往过多的偏重于语言交流,忽视了非语言交流在交流中传递信息的重要作用。而且各国之间由于文化背景各不相同,交流中非语言交流的方式和含义也就有所差异。因此,了解非语言交流的作用及特点,掌握非语言交流的方式及文化差异,是正确理解和运用非语言交流的前提,也是优秀商务人员必须掌握的基本技能。本文从以上几个方面进行探讨,从而得出结论：脱离非语言的单一语言行为无法进行有效商务交流,而脱离文化孤立地看待非语言交流也难以达到最佳的交流效果。     

书圣——王羲之

幼儿期是语言发展的关键时期，而语言能力又是在运用的过程中发展起来的，即通过使用语言来学习语言。因此“为幼创设一个自由、宽松的语言交流环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”，是《纲要》给我们提出的重要要求。那么，如何最大限度地调动幼儿使用语言进行交流的积极性呢？笔者认为可从以下几方面入手。     

如何记忆英语单词

英语这门语言对学生而言,学习起来不是件很容易的事。由于我们所处的环境,决定着在日常的语言交流中只能应用汉语或地方语言,极少有机会用英语交流。只有在课堂上,才有用英语     

《指南》背景下幼儿园的语言教育

语言是人类思维和交际的工具,是一种基于认知的综合实践能力。语言学习的目的和基本途径是与他人交流。幼儿语言的发展贯穿各个领域,也对其他领域的学习与发展有重要的影响,如在运用语言进行交流的同时,也在发展人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息,幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。