无法面对孩子失控的情绪

【案例介绍】不久前的一天，学画画的儿子又在课堂上情绪失控了。老师讲怎么画的时候，他注意力不集中，没有听，结果画的时候画错了，他的好朋友就在边上提醒他：“你画错了。”结果他又急又气，说他不画了，离开了教室，老师追他也追不回去。在楼下妈妈那儿，妈妈难得冷静地听他又哭又说，然后半哄半拖地把他弄回去继续磨完了那天的课。     

给学生的情绪失控安装保险

综观学生情绪失控的案例,无论是闪电式,还是蓄积式,均有不考虑后果的激情爆发的特点。在行为上,如果针对别人,在程度上依次是骂、砸、打甚至是杀;如果针对自己,可以是哭喊、出走、     

学生情绪失控的主要表现及对策

教师总是希望学生维持良好秩序,但有时却不得不面对尴尬:学生情绪失控,有伤同学友谊,更甚的是有伤为师者的尊严。在这种境况下如何处理危机,既不扩大事情局面,又使当事学生得到妥当安抚,这是对教师临场应变机智提出的一大考验。可以说,学生情绪失控集中反映了教与学、师与生、生与生之间的矛盾。化解这一矛盾的方法,反映了教师对职业的用心程度和对师生感情的重视程度。此外,学生情绪失控往往是瞬时性的,爆发的原因与方式呈现出多样的形态。但这并不是我们需要刻意关注的重点。教师要重视的是如何在日常教学工作中尽早疏导学生心中的怨气、屈辱与不平情绪,防患于未然,也就是要进行系统性的教风班风学风建设。如果能够做到这一点,教师便达到了新的育人境界,真正实现了新课程、新时期对教师育人技能的要求。     

教育场景中教师情绪失控的应对

越来越多的老师感受到的教育"累",主要是由教育场景中频繁的情绪失控导致的.为什么教师容易失控?与被教育者之间过近的人际距离容易造成对彼此的审美缺失;发脾气的管教方式对于低年龄段孩子具有威慑力,而对于长大后的孩子已失效,教师又没能探索出合适的管理方式;树人是一个长期的过程,快节奏的生活习惯往往致使教师急功近利,忘记了教育的规律;教师太注重学生成绩反馈,而忽视了对孩子成长方向性的引导.STOP技术主张从四个步骤来调节人的情绪,简单易行、值得教师学习.根据STOP技术,教育者在面对情绪失控时,首先要停下来;再深呼吸三次,和孩子保持距离;然后体验和反思自己的情绪来源及后果;最后继续前行,找到有效的解决方式.     

教师如何帮助学生预防情绪失控

与其等到学生情绪失控后做善后处理或情绪管理教育,还不如及早做好预防,帮助学生形成积极情绪,克服消极情绪,未雨绸缪总比亡羊补牢要有效得多。那么教师如何预防和控制学生的消极情绪,预防情绪失控呢?我想可以从以下几方面着手。     

情绪失控的背后

个案情况摘要 梁某,男,16岁,高中一年级学生,来咨询时已休学近半年.主要症状是情绪和行为很不受控制,经常在家里乱发脾气和砸东西,有时情绪很低落,一个人呆在自己的房间里哭泣,不断地责骂自己.父母曾多次带他去医院看心理医生,医院的心理医生认为他患了情感性精神障碍,给他开了药.     

调整情绪 重树自信——谈对情绪失控生的教育

某同学跟数学老师发生冲突。原因是他没有完成作业，老师为此请来了他的母亲，没想到这下可坏事了，某同学一看妈妈被请来了，立刻激动起来，怒不可遏，冲进教室，推翻了好些桌椅。面对这样的场面应该怎么处理，对这样情绪失控的学生该怎样教育呢？     

学生情绪失控的“冷处理”与“热陪伴”

某校有规定：师生进入校园后自行车要推行。一天放晚学,某男生（八年级）被保安拦了下来,因为他数次违反规定,这天早晨上学时还在骑行,保安当时没能劝住。此刻被拦后,该男生冲保安大喊“关你什么事”,保安说：“学校有规定,你已经违反好几次了!”说完掏出手机要打电话给班主任。这时,男孩激动了,强行推自行车出校门并与保安拉扯起来。     

学生情绪失控也是一种教育资源

"德育的资源在于学生本身"(朱小曼),学生身上发生的一切都可以作为教育的资源。青少年学生正处在一个心理成长期,个性心理品质还不够成熟,往往会出于种种原因而情绪失控。善待     

对情绪失控初中生的危机干预

从小学升上初中的孩子,刚进入青春期,身体和心理迅速发展,处于"心理动荡期"或"心理风暴期",其心态会出现前所未有的敏感和不稳定,容易变得混乱不安,看问题会比较极端,情绪和行为也容易偏激难以自控。小明与同学发生争执出现偏激的情绪和言行,学校及时启动危机干预机制,心理教师基于积极心理学和焦点问题解决技术,帮助小明疏导情绪,激发正向的品质和潜能,逐渐形成适应性的问题解决方式。     

浅谈初中生情绪失控成因及对策建议

由于来自社会、学校及家庭等各种异常环境的影响,一些初中学生抗压能力减弱,导致初中学生情绪失控事件屡有发生。本文通过对造成学生情绪失控的主要因素进行归纳分析,从社会、家庭、学校等方面针对性提出了对策建议。     

情绪失控,不都是学生的错

阿龙上课时讲话,我大声说：“阿龙,上课了还讲什么讲？就你行!还是班干部呢,也不怕丢人现眼!”阿龙站起来大喊道：“我不读了!”说完就冲出了教室。找到阿龙时,我主动跟他道歉,阿龙也承认了自己的错误,并说：“老师,对不起,我不应该跑。那时,您太伤我自尊了!毕竟我还是班上的体育委员,一时受不了。”（韩远华袁祖革湖北省远安县鸣凤中学444200）     

让孩子“天天都有好心情”

我们用一年的时间,简略地探讨了“引导孩子学会情绪管理”的问题,目的是通过家长的努力,使孩子在未来的生活中,能够有比较好的情绪状态,至少不要因为情绪失控造成不幸和灾难。这件事,不是一朝一夕就能做好的,需要坚持不懈的潜移默化的功夫,其中有一点非常重要,那就是：让孩子天天都有好心情。考虑这个问题,主要包括两方面内容：一是为什么要让孩子天天都有好心情？二是怎样才能使孩子天天都有好心情？     

怎样避免“范围失控”

在解析几何习题的求解中,消元是常用的手段,但是我们在消元后却时常会为不知不觉间“失控”的范围而苦恼,不仅学生如此,许多教师也时常会“百思不解”．     

妈咪hold住!防止宝宝失控12招

经常在商场或餐厅看见一些失控的宝宝,他们突如其来的尖叫、大哭、乱跑……令到在一旁的父母亲既头疼又尴尬。有时父母面对着野蛮的宝宝无计可施,他们既不想当众惩罚宝宝,又不想轻易抛弃原则,最后搞得也跟着宝宝一起失控了,场面真有那么点滑稽。     

如何预防和调整考场上的情绪失控

考场上情绪失控是考生的杀手。根据我们所做一次考试焦虑心理测验,发现最令考生感到影响考试成绩的不是考前的情绪紧张焦虑,而是考试过程中的情绪失常。这种情绪失常与一般的紧张情绪有实质的不同。考试前出现一般的紧张情绪是正常的,它在一定程度上可以唤起大脑皮层的兴奋、集中注意力、活跃思维的积极作用。而一旦真正答题,这种紧张就不再被体验到了。而考试中情绪失控和失常则指完全不同的情形了。它往往是面对意外事件或挫折而出现的,     

教孩子学会情绪表达

情绪认知是儿童自我和社会意识的一个重要组成部分。研究表明,中国家长忽视对儿童情绪和情感的关注,在教育中也没有教孩子相应的情绪词．以至于儿童长大后无法很好地表达自己的情绪情感,严重的甚至不能疏导不良情绪。产生社会问题。让儿童适当地学习情绪词和掌握自己的情绪是十分必要的。下面,让我们来看看小千的父母是怎么做的吧。     

调节情绪，掌控生活

情绪的形成都有个原因,或客观或主观。那么,我们学生的不良情绪来自于哪里呢?来自于人和事,来自于自己的学业成绩、能力,来自于家长亲人的期望和评价,来自于同学之间的竞争和比较。可以说,在与家长、老师、同学交往的时候,我们学生的情绪要受到各方面因素的影响,产生影响生活和学习的不良情绪也就不足为奇了。     

试论学生情绪的自我调节

学生长期处于不良情绪的困扰中,以至超过心理承受能力,不仅会影响身心健康,而且会影响学习效率的提高.因此,我们要指导学生采取有效的自我调节机制,保持积极、良好的情绪状态,增进身心健康,提高学习效率.     

做孩子的“情绪垃圾桶”

从怀孕开始,你就像是一个容器。把孩子紧紧包裹在子宫里,给他温暖,养育他,照顾他,他才会安全长大。但孩子一旦出生,我们就再也不能时刻保护他们了。