探索“三级五模块”德育模式促进学生和谐发展——访浙江省浦江中学陈建浦校长

浙江省浦江中学的“三级五模块”德育模式立足学校实际,在理论架构上自成体系,在实践工作中成效明显。本期“访谈”,我们采访了浦江中学的陈建浦校长,请他介绍了“三级五模块”德育模式的基本内涵和总体实施情况;同时,我们还约请了浦江中学的三位老师撰文,介绍开展“模块”德育工作的具体情况和真实感受。我们希望通过这一组文章,对“三级五模块”德育模式有一个较为全面的展现,也希望它能对其他学校开展德育工作有所启发和借鉴。     

巧用互联网+教育,创新中学德育模式

在社会科学技术不断发展的时代背景之下,现代教育技术在中学德育之中的价值也在不断提升,借助于互联网技术进行德育模式创新就能进一步发挥出现代教育技术的优势,让德育工作得以更为健康可持续发展,而本文也是基于此对如何巧用互联网+教育创新中学德育模式进行了研究。     

“平民小学”的诗意德育——浙江省杭州市拱宸桥小学德育创新纪实

古运河边,拱宸桥畔,静静地矗立着一所百年老校。大仙庙的悠悠钟声敲响了它的第一堂课,千年运河水滋润了一代代学子的心灵,它就是浙江省杭州市拱宸桥小学,这里的人们亲切地称它为拱小。2001年,正值莲叶接天、荷花映日的盛夏时节,35岁的特级教师王崧舟作为杭州市拱墅区教育局第一个引进的人才,在梦想的激励与冒险的忐忑中,阔别家乡浙江上虞,跨入了拱小刚被刷新过的大门,他成了这所百年老     

动力 激活 创新——访浙江省海宁市技工学校校长洪惠明

在浙江省的职业教育领域，一个新教育时代正躁动于母腹，它的出生，必将改写学生们的学习命运，改变很多人的前途。     

彰显“四气”学校文化，坚定“湖中”特色之路——访浙江省湖州中学吴维平校长

作为省一级特色示范高中的百年名校——浙江省湖州中学,在当前深化新课改中沿承学校千年文脉,挖掘学校丰厚的校本教育资源,构建了“学校文化”的课程体系。有扎根于学校的历史与特点的学校文化课程群,立足于师生的专长和优势的服务学习课程群,成长于课程的传承与创新的科技创新课程群。本期“专题”,我们刊发一组文章介绍相关情况,以飨读者。     

坚持教育创新 实施优质教育——洋思中学“没有教不好的学生”的成功实践

“没有教不好的学生”是洋思中学在长期的个性化办学实践中,由经验积累升华的教育理念、教育风格。由于新闻媒体的广泛传播,这一办学特色产生了“生源磁场”效应,省内外家长按传统思维定势自认为“教不好”的孩子纷纷送至洋思中学。办学规模急     

与时俱进 锐意创新——访“十佳校长”临高博厚中学王赣

又是一个黄澄澄的收获季节,也是临高县博厚中学教育工作取得累累硕果的一个金秋。在全省教育系统校务公开先进评比中．博厚中学榜上有名：在省、县级论文评选中．学校有18名教师获奖：学校还有1名学生在参加全国化学竞赛中荣获三等奖;在庆祝第二十二个“教师节”中王赣校长被县委、县政府授予“十佳校长”殊荣。[第一段]     

用文化守望教育 用行动追寻理想——杭州市风帆中学黄雄校长德育理念探寻

一位名校长,必然有其独特的职业人格和魅力,这是在长期的职业生涯与追求中形成的。而他的教育视野和教育理念,亦势必直接影响一所学校的发展与前景,影响教师和学生的可持续发展、竞争力和幸福感。     

教育创新,校长的文化自觉不能缺位

2009年4月,第四届中国长三角校长高峰论坛上,上海市教委副主任尹后庆提出了一个全新观点,即校长的文化自觉是教育创新的重要条件,并在本刊2009年4B发表了署名文章《校长的文化自觉与教育创新》。近一阶段以来,不少校长都在结合学校具体情况的基础上思考文化自觉和教育创新这个问题。本期,我们特别邀请几位校长来谈谈他们对文化自觉的理解和他们自己的文化自觉。     

人文德育 百花齐放——上海市市东中学金辉校长教育访谈

“教育是事业,其意义在奉献;教育是科学,其价值在求真;教育是艺术,其生命在创造。”这是当代著名教育家,市东中学老校长吕型伟先生几十年的教育感悟,也是这些年来支撑市东中学发展的核心教育理念。这所有着近百年办学历史的上海名校,曾经一段时期在人们的视野中淡出。上海地区的名校实在不少,而老百姓的注意力往往聚焦在办学质量处于前列的学校。     

校长文化自觉与教育创新

校长如何从现实的体制和传统文化的束缚中解脱出来?如何从功利性目的与教育本质之间的矛盾中解脱出来?校长作为学校教育的领头人,在办学理念和行为选择上不能局限于行政力量的推动,不能屈服于世俗压力,而要集     

中学教育面临的机遇与挑战——在全国初中校长论坛上的报告

中学教育面临着两个机遇与挑战：科教兴国和文化复兴。科教兴国要求中学教育从思维、体制、课程、教法上有所创新；文化复兴就是一个育人的过程。要应对上述机遇和挑战，第一，要把中学教师整体水平、整体素质的提高放到最突出的位置上；第二，校长管理水平要急切地提高。     

打造“两个台阶”实施德育创新

为使学校德育更具实效性,近几年来,我校以改革的姿态着力打造“全员育人”和“德育科研”这两个台阶,实施德育创新,收到了良好的成效。“全员育人”就是全校所有教职员工都行动起来,投身到育人中去。但长期以来,我校的实际情况往往是有不少教工的“全员育人”仅仅停留在口号上。因此,根据大锅饭的坚冰已经打     

教育创新呼唤“魅力型校长”

校长的人格魅力所形成的教育创新领导力是实现学校教育创新的基本要素。＂一位好校长就是一所好学校＂,学校教育创新的过程需要学校领导者在已有知识和经验的基础上,以深邃的洞察力、丰富的想象力形成创意,提出假设,并进而形成具体的实施方案。正是在这个意义上,学校教育创新呼唤具有内在的＂生成＂意识、＂理论＂气质和＂变革＂能力的＂魅力型校长＂。     

开放办学 创新模式——访河北省沧州市第一中学校长刘月廷

沧州市第一中学是河北省首批重点中学。始建于1913年,是典型的百年老校。记者：作为百强学校校长,您的教育理念是什么呢？     

坚持四个“着眼”让德育在追求与奋进中闪光

这些年,教育一直处在改革阶段。每一位教育人,都经历了“在梦想与现实间寻找出路”的一个过程：希望、追求、焦躁、困惑……始终在寻觅一个最直接的教育方法。找到了吗？难以言明。新一轮课程改革,用短短四个字回应了人们心中久存的诸多问题——“德育为先”。上海特级校长余会斌深有感触地说了这样一段话：“不管时代怎么变迁,改革怎么推进,口号怎么翻新,基本的教育元素永不过时——育人为先”。我担任校长工作时逢九年,这九年来让我思考最多的是：学校天天抓德育,德育究竟在哪儿？如何才能抓好德育？     

“难忘教育”：中学德育的一种诠释

德育使学生铭记的应该是什么？怎样的德育过程能给学生心灵留下终身难忘的印象？江苏省南通中学“难忘教育”的探索给我们提供了答案。在下面一组文章中,缪建新校长结合多年实践对“难忘教育”作出了理论阐释;该校坚持十余年的初一新生“向国旗宣誓”仪式和高中某班级“责任感,你有吗”主题班会,为我们的德育实践提供了有价值的参考。     

“中学德育创新与推进素质教育研讨会”综述

为进一步探索中学德育改革与创新之路，交流、总结中央教育科学研究所“田家炳基金会学校德育研究与发展计划”项目实施经验，推进素质教育不断深化，中央教育科学研究所与常州市人民政府于2007年4月18—20日在常州市田家炳实验中学联合举办了“中学德育创新与推进素质教育研讨会暨中央教科所‘田家炳基金会学校德育研究与发展计划’项目工作坊”。     

实施“6331”德育工程培养全面发展型人才

郧县第一中学的“6331德育工程”,是指通过常规教育、专题教育、系列教育、主渠道教育、心理健康教育、社会实践教育六个途径;德育管理队伍、班主任队伍、共青团和学生会组织三支队伍建设;育人理念、育人方法、育人效果三个特色;实现使学生学会做人的一个目的。该工程实施以来,收到了良好效果,连续三年学校无安全责任事故、无师生违法犯罪,成为市级安全文明校园和市级精神文明学校。