初中语文学困生转化策略

联合国教科文组织在1994年6月10日的《萨拉曼宣言》中指出":人的差异是正常的。学习必须据此来适合儿童的需要,而不是儿童去适应预先规定的有关学习过程的速度和性质的假设。"学困生是一个普遍存在的群体,如何转化学困生是衡     

对高中语文学困生转化的几点思考

高中语文教学中的学困生转化对语文教学成效提升具有积极意义。针对学困生的成因分析,可以细化为基础薄弱型、能力低下型及情感消极性,以及具有两种以上特征的类型。教师在学困生转化工作中,可以针对学困生的实际情况,灵活采取转化措施,重点可以从四个方面着手:一是情感上暖化,提高语文学习兴趣;二是基础上夯实,弥补学习薄弱环节;三是技巧上指导,提高语文学习效率;四是帮扶上兼顾,打造立体帮扶体系。     

初中语文学困生的转化思考

初中语文学困生分为多种类型,语文教师在教学中应当深入细致进行分析,并采取相对应的措施予以转化,实现学困生与其他同学的共同进步。     

藏区语文学困生转化策略探微

后进生即我们常说的“学困生”,它的转化对于整个学校工作而言是至关重要的。藏区语文教学中,学困生的大量存在严重影响了正常的教学活动,拖延了教学进度,制约了学科整体的健康发展。“打铁要趁热”,及时解决语文学困生的难题,方可为学生今后的语文学习打下基础。因而,学困生的转化工作是一项亟待解决的教学任务。     

语文学困生帮扶六字诀

对文化基础差、学习兴趣不浓的学困生,如何实现课堂教学目标,是经常困扰广大教师的一个难题.     

转化语文学困生之我见

我是一名小学语文教师,多年从教经历让我遇到了不少的语文学困生。这些语文学困生的共同特点是语文基础薄弱,平时不爱学语文,找不到学习语文的正确方法,学习习惯也不好。语文成绩差造成他们对语文学习失去信心,而缺少信心则语文学习成绩更差,从而造成恶性循环。下面我就来谈谈如何转化语文学困生的方法。     

浅析农村初中语文学困生的转化

从2001年开始掀起第1轮课程改革起,经过十几年的改革取得了许多骄傲的成果,但是我们也应该客观认识到其存在着许多不足之处。语文作为初中教学的重头戏,传统的应试教育已经不能满足初中生的身心发展。因此,在新课改的背景下,如何提高初中生的语文成绩尤其是农村初中学生的语文成绩是当前教育界所关注的问题。在广大的农村地区,初中语文学困生成绩提不上去是普遍存在的,而语文学困生的转化问题,直接影响着教师教学的质量。从农村初中语文学困生的语文学习水平出发,寻找其原因,进而提出解决策略,希望可以提供借鉴。     

对语文阅读教学的几点思考

语文阅读教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生阅读能力的重要手段。能否有效提高阅读教学效益,从理论和实践方面应该有合理规划。     

浅谈小学语文学困生的转化

在小学语文教学中,教师要关注到全体学生,优秀的学生要鼓励,而对于学困生,教师更是需要鼓励,而且要给予特别的关注,帮助这些学困生尽快地追赶上总体的水平,让他们建立起来对语文这门学科的学习自信。     

探讨初中语文学困生的转化

有研究表明,如果教师给学生以期待,会促使学生产生主动学习和思考的欲望,在短时间内提高其学习成绩。对此教师在教学过程中要利用有效教学手段来刺激学困生的非智力因素,关注其生活和学习变化,并重视学困生的转化工作,以促使学困生在学习中建立信心,克服困难挫折,提高语文水平。文章结合当前语文教学现状,就初中教师在教学过程中如何促进学困生的转化做简要分析并提出相关教学策略。     

农村小学语文学困生转化对策

语文是国学文化传播的桥梁,小学语文更是要为学生以后的文学素养打下坚实的基础。但是部分农村地区由于教学环境恶劣、教师教学水平不高等一系列问题导致了很多语文学困生的出现。教学工作者应该找到相应的对策,采取有效措施解决这一问题,帮助农村学子解决困难,实现由学困生到优进生的转变。本文主要从三个方面探讨农村小学语文学困生转化对策。     

略说语文学困生的转化

“语文学困生”，顾名思义，即学习语文有困难的学生。或写字潦草不规范；或错字别字离奇，笑话百出；或读书差劲：多字、少字、错读、回读、顿读、五花八门；或写作困难，要么抄袭，要么东拉西扯，胡乱拼凑……     

谈初中语文学困生的积极转化

每一门学科的教学中都存在着一个特殊的群体——学困生。学困生由于学习兴趣不足、学习方法不科学、学习基础薄弱等因素而暂时在学习上存在着较大的困难,这就需要教师积极加以关注和解决。只要能够抓住学困生的特点,采取科学的有针对性的措施,调动学困生的积极性,使其参与到学习中来,势必能够使学困生摆脱困境。     

语文学困生的成因及转化对策

笔者从事语文教学十多年,发现学习语文有困难的学生大有人在,甚至有的学生语文知识已特别贫乏,若任其自由发展,这对他们今后升学、就业和终身学习方面会造成障碍。那么,如何帮助语文学困生走出学习的困境,使他们不再被枯燥的汉语知识、大量的文言文和繁多的题海所困扰,逐步培养他们的兴趣,树立自信,达到并完成新课标的总体目标,则是当下语文教师应该探索的课题之一。本文就从     

浅析中学语文学困生的转化

在新课改中,中学语文的教学与学生学习方式都发生着明显的变化,中学语文教材的内容含量和难度加大,让很多学生不能够适应这种新的改变．从而在语文的学习上出现学习困扰的现象。作为一线的语文教师,我们对此应该给予充分的重视,分析学困生的成因。     

语文——给学困生诗情画意的享受——谈初中语文学困生的转化策略

语文,是一个充满诗意的学科!千百年来,人们将喜怒哀乐、爱恨情愁、悲欢离合、寒来暑往均述之于文字,或诗或文,流传下来。当其中的精华部分写进课本的时候,语文便注定了是诗意的。语文教学,本应该带着学生在美好的享受中完成。然而,近年来,越来越多的语文学困生的出现,成了摆在我们语文教师面前一个新的难题。学困生的转化情况,直接关系到我们的教学质量和育人目标。     

成功转化语文学困生的案例分析

案例 去年九月,我接手八年级的一个班的语文教学工作。经过一段时间的教学,我发现,学生在语文学习中的“两极”分化现象很明显。有一部分学生对语文学习缺乏自主性、上课心不在焉、注意力分散、课后不复习功课、厌恶学习,作业不能独立完成,从而导致语文成绩落后。这部分学生就是我们所说的“语文学困生”。这部分学生能不能转化？怎样才能转化？     

对初中语文学困生的学法指导

语文是一门工具性学科、基础性学科,在学习过程中,语文学科的独特性使部分学生感觉无从下手,结果成绩上不去,学习兴趣也越来越淡,成为语文学习中的"困难生"。进入初中阶段后,随着年龄的增长,一些学习困难生主观上也有了"向上"的愿望,有的甚至还比较用功,但由于他们早已形成的不良的学习习惯、不当的学习方法,严重阻碍了学习的进步,导致学习效率低下。因此,如何提高困难生的"学习技术",是一个值得所有语文教师探讨的话题。     

浅析情感因素对语文学困生转化的作用

小学语文教师在教学中应当注重学困生转化工作的研究,采取有效措施提升转化成效,重点抓住以下几个方面:一是以和谐师生关系缓解学困生封闭心理;二是以正面积极评价增强学困生学习自信;三是以分层教学要求提高学困生学习兴趣;四是以结对帮扶形式提升学困生投入程度;五是以课外专题活动鼓励学困生走出自卑。     

初中数学概念教学的几点思考

要解决初中数学概念教学的有效性问题,从教师方面来看,下述问题需要进行深究:一、明确初中数学对学生(12～16岁)的能力培养目标的定位《数学课程标准》对原来的数学教学大纲及教材进行了调整,拓宽了知识面,降低了难度,体现了数学教育的目标,让学生养成具体问题具体分析的习惯,逐步体会数学知识所蕴含的思想方法。这一方面为教学应达到的高度进行了界定,另一方面也无疑为中学数学教育的发展提供了契机。二、加强对学生数学学习心理、习惯和学习能力的研究现实的数学教学过程,教师固然要研究教材、教法,但再好的教法也离不开学生积极有效的配…