走向自觉教育

本文基于校情,开展小学自觉教育实践研究。从理念体系上,阐明为什么要开展自觉教育;从目标体系上,明确培养自觉向上的人;从实施体系上,提出自觉觉人之师、自觉向上少年、自觉共育家长的培育策略,实现学校、教师、学生三位一体自觉向上发展,打造自觉型、精致型优质学校。     

美育视野中的语文教育

在美育的视野下重新认识中学语文教育,能提升语文学科的教学效益,同时也能陶冶学生的情操。本文就美育与语文的关系、当下中学语文教育存在的问题以及如何在中学语文教育中实施美育教育三个方面,谈谈笔者的一得之见。     

让质疑问难成为学生的自觉行动

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体,是语文学习的主人。”质疑问难是语文教学的一个重要内容。在主体性教学中,如何让质疑问难成为学生的自觉行动呢？     

挖掘教材美育因素 培养学生审美素养

审美教育又叫美感教育,是学校教育的重要内容,主要是通过文学、艺术、生活等形式,在各种教学活动中,引导学生认识美、感受美、体验美,培养学生崇尚美好事物的情趣,从而不断提高审美能力。中学生处于思想和情感的完善阶段,有强烈的发现美、追求美、创造美的欲望和激情。     

让阅读成为学生自觉的生活方式

原国家教育总督学柳斌说过:"一个不重视阅读的学生,是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭,是一个平庸的家庭;一个不重视阅读的学校,是一个乏味的应试的学校;一个不重视阅读的民族,是一个没有希望的民     

让美育提高学生的心理素质

未来社会的竞争已不仅仅取决于人们智力的高低、知识技能掌握多少，要适应变化的社会，人们还应该具备良好的心理素质。因此，教育应从过去单一技能的培养改变为综合素质的培养。美术教育作为重要的文化教育活动，肩负着以独特的形式训练学生心理素质的任务。     

浅谈学校图书馆工作中的美育

美育,又称审美教育或美感教育。美育是培养正确的审美观,健康的审美情趣,提高欣赏美与创造美的能力的教育。美育不仅能陶冶情操,提高素养,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。     

课程美育：实施学校美育浸润行动的重要路径

课程美育是学校教育的新理念,课程与美育的深度融合是学校美育浸润行动实施的重要路径。课程美育具有目标的整合性、资源的丰富性、过程的情智性、方式的浸润性、境界的超越性等特征。课程美育的价值是多方面的,其有助于课程美育价值的实现、美育课程资源的开发、学生审美素养的提升、教师职业体验的积极化等。课程美育的类型有学科课程美育、活动课程美育和隐性课程美育,课程美育的层级包括国家课程美育、地方课程美育和校本课程美育。课程美育的实施策略多种多样,包括理念引领策略、资源开发策略、活动组织策略、氛围营造策略、技术赋能策略、评价激励策略等。     

投射:让儿童表达走向自觉

"投射"源于心理学上的术语,是指把自己的性格、态度、动机或欲望,"投射"到客体身上。在儿童表达中常出现断断续续的,缺乏连贯性、条理性和逻辑性等情况,运用"投射"心理效应,可以让儿童在不知不觉中把自己要表达的想法借由客观事物表达出来,从而走向言语自觉,促进个体精神的发育和成长。     

美育,让学生有尊严地生活

从来也没有任何一种职业能像教师那样,播种"爱心和智慧",收获"生命和希望";从来也没有任何一项工作会像教师那样,虽然耕耘在三尺讲台上,却能享受着守望教育和培养人才的幸福。——池洪波抚顺十九中学始建于1968年,是一所区属初级中学。学校占地面积为1.27万平方米,使用面积7318平方米,拥有功能齐全的各种教学设备和专业教室,所有的班级都实现了多媒体教学。学校现有学生565人,在编教师86人。近几年,在各级领导的亲切关怀和积极扶植下,全校师生凝心聚力,艰苦创业,不甘平庸,在各项工作中屡创     

让课外阅读由引领走向自觉

有人说,课外阅读在孩子的成长过程中犹如阳光之于小树,可以照耀孩子的心灵,涵养孩子的品性,使孩子的视野得到拓展,心智得到开发,进而在较广阔的知识背景和认识能力中,思考问题和观察生活。也有人说,让孩子们以书为伴是在为精神打底,为人生奠基。我认为,从教学层面来说,课外阅读是语文教学向课外的延伸。《语文新课程标准》就明确规定,小学六年里要有150万字左右的阅读量,它以量的形式对课外阅读提出明确的要求。     

从文化求索走向文化自觉

学校文化建设的发展过程应该是从文化探索到文化自觉、再到文化自信、最终达到文化自强的最高境界。我校提出了把学校文化建设转向师生对学校文化的认同与自觉追求上,真正让学校从文化求索走向文化自觉。一、明确学校文化建设的主题一所学校的文化建设必须有其独特的视角和切入点,必须在学校历史发展的基础上进行深刻的思考与提炼,必须与学校的教育教学实践相结合,这才是真正的以文化立校、以文化兴校。     

让美育成为基础教育工作的新亮点

近年来 ,特别是第三次全教会后 ,在国家有关方针政策指引下 ,经过广大教育工作者的努力 ,美育工作取得长足发展 :理顺了学校艺术教育管理体制 ,健全并完善了省市县(区 )三级艺术教育行政管理和教研指导网络 ;建立健全了艺术教育示范县 (区 )评估验收等规章制度 ,使美育步入了“     

美育,让乡村少儿走向纯粹

五年来,随县教育人始终把乡村美育工作作为素质教育的着力点,通过发展乡村体艺教育、关爱留守儿童和推进家校共建工作,促进学生全面发展,实现"美育让乡村少儿走向纯粹"的夙愿。体艺之美:让乡村少儿享受朴素的教育随县108所中小学校均分布在农村,随县教育局以"大家唱、大家跳"艺术教育活动为契机,以"新教育实验"为抓手,认真落实体育艺术"2+1"工作,鼓励各校创建乡村校园特色,让乡村少儿也能享受到与城区学校一样优质的体育艺术教育资源。各校结合乡     

将美育融入学校教育全过程

《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：“美育不仅能培养学生的高尚情操，还能激发学生学习的活力，促进智力的开发，培养学生的创新能力。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步明确了美育的地位、作用和实施渠道：“美育不仅能陶冶情操，提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”     

让美育浸透语文教学

传统的语教学往往注重知识的“真”和渗透思想感情的“善”，而对于如何满足学生“美”的心理需求，培养学生审美情感做得还不够。教学是一门艺术，教师在教学中应引导学生发现美、感知美、理解美、发展美和创造美。只有在宽松和谐、充满美的教育环境中，才能更好地体现和发挥学生的主体作用，从而促进课堂教学质量的提高。     

关于学校美育的思考

学校教育必须确立以美育人的指导思想。在学校美育建设上，有两个问题是亟待解决的，一是在思想上充分认识美育对于素质教育的意义，二是在教育实践中如何实施美育。