老师，您和学生谈心吗——一个亟待直面的课题

人世间最远的距离是什么?是心的疏远。最大的鸿沟是什么?是心的隔阂。     

浅谈如何提高谈心效果

谈心是班主任做好思想工作的主要形式.通过谈心,既可以增进老师和学生之间的感情,又可以相互交流思想,解除思想上的某些"疙瘩".随着社会的飞速发展,小学高年级学生的思想已不再"单纯".老师只有真正走进学生的心里,才能真正解决学生的思想问题.     

如何提高“个别谈心”的效果

谈心是班主任常用的工作方法之一。但是,怎样才能谈到学生心里去,怎样才能让学生敞开心扉说出心里话,却不是一件容易的事。多年的班主任工作实践告诉我,谈心需要做好以下几点：     

走进学生的内心世界——论高校辅导员谈心教育

高校辅导员与大学生谈话是做好大学生思想政治工作,保障学生群体安全稳定的一种重要方法,也是了解学生、教育学生的一种有效形式.本文着重分析了辅导员与学生谈心的重要意义,谈话方式以及谈话技巧,深刻阐述了谈心不仅是拉进师生距离的有效法宝,更是辅导员准确掌握学生的思想脉搏,提高工作时效性的有力保障.     

浅谈班主任如何与学生谈心

正谈心是班主任做好学生思想工作的主要形式,通过谈心,既可以增进老师和学生的感情,又可以相互交流思想,解开思想上的某些"疙瘩"。社会曰益发展,初中生的思想已不再"单纯",老师要真正走进学生的心里,了解他们的思想状态和某些生活方式,才能真正解决一些问题。谈心是一种历史悠久但却十分有效的展开学生思想工作的一个传统方法。许多老师都在做,我就结合几年班主任工作经验,浅谈一下如何提高谈心的效果。     

善待孩子的第一次求助——走进学生心灵的艺术之二

编者按 在生活中,"第一次"总是有着特殊的意义.在学生的班主任的交流中,"第一次"的质量同样是至关重要的.没有良好的开始,美好的未来不但不可想象,甚至已根本没有可能.     

孩子,老师相信你

我们老师每天做的都是一些平凡的小事,而这些小事却连接着千家万户,连接着祖国的未来。作为班主任,我还特别关爱那些学习上有问题的孩子,把教师的爱连同集体的温暖送到孩子们的心里,送到每一个家庭,使孩子和家长共同感受到集体的友爱、社会的温     

贴吧，说不尽的痛——一位老师的贴吧遭遇

大学毕业，走进校园的第一天，我就给自己制定了奋斗目标——成为学生们最喜欢的老师。为了实现这个理想，我将全部的热情都投入到工作上。     

走进学生心灵深处——例析班主任的谈心艺术

<正>李镇西老师在《教育寻真》一书中,用朴实而有激情、富有诗意而不乏理性的文字,记录着自己教育寻真路上的点滴,记载着个人教育行为的反思和对社会教育现象的归类与驳诘,以及对传统教育思想的探寻与争鸣。这本书     

新老师,让我喜欢让我愁

开学第一天,初二(1)班的张丽丽欢天喜地跑回家,兴奋地向妈妈汇报:"我们班换了新的数学老师,特棒!她大学毕业没多久,在大学的成绩经常得第一,是校长费了好大的劲儿才挖来的。"张丽丽原来的数学老师年     

多一些“非功利谈心”，如何？——走进学生心灵的艺术之六

老师找学生谈心,是不是都要有明确的目的,为了解决某个问题？李镇西老师提出：不要只是等到出了问题才找学生谈心,不要让每一次谈心都带有明确的“解决问题”“教育学生”的目的。我们还应该习惯于没有教育目的的谈心。他把这种谈心称做“非功利谈心”。那么,让我们老师在与学生的相处中——[编者按]     

有趣的老师

上中学时,我家距离学校有十几里地远,所以只能住校。当时,学校有规定,凡是住校的学生,早晨必须出早操。我不是调皮的学生,但有时也并不让老师省心,恶作剧偶尔还是有的,年轻嘛。当时为了躲避上早操,经常找各种理由。记得当时的班主任王老师,刚大学毕业,人很和善,所以我们并不惧怕他。一天旱晨,起床铃早响过了,我懒了一会儿,结果再睁开眼时,老师已经站在我面前了。     

浅谈班主任与学生谈心的工作艺术

谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心,就谈不上班主任工作。在谈心中,班主任了解了学生个人的思想;在谈心中,班主任了解了学生的个人兴趣和爱好;在谈心中,学生感觉到老师对自己的关注和尊重;在谈心中,学生感觉到老师知识的丰富,学识的渊博,人格的高大;在谈心中,     

用笔尖叩启心扉——走进学生心灵的艺术之四

几乎每个班主任都遇到过这样的学生:性格内向,不善言谈,虽然对老师并不一定有什么抵触情绪,但面对老师时,要么一言不发,要么问什么答什么.     

老师,别总这样看孩子

光阴荏苒,当了多年班主任,所教学生一茬接一茬,所带班级一班接一班。多年教学实践使我体会到把握住稍纵即逝的教育契机,就会改变学生的成长状态,丰富自己的快乐人生。     

老师,你走进了我心里

人总是会犯错误的,无论是老师,还是学生。犯错误并不可怕,关键是知错就改,及时地调整心态、改变方法,只有这样,人才能取得进步、获得成长。学生:您好!请问,如果我正和我的老师作对,您还会帮助我吗?     

变“个体经营”为“集体联营”——谈班主任和科任老师的配合

一个班级，实际上有两个集体，一个是班级学生集体，一个是班级教师集体。建设好学生集体固然重要，建设好教师集体则更为关键。教师集体如能团结一致，同心同德地工作，良好的班集体就更容易形成。教师集体的“班长”是班主任，班主任起着沟通教师集体与学生集体关系的桥梁作用。因此，班主任主动取得科任老师的配合，最大限度地为发挥科任老师的作用提供方便就变得十分迫切和重要了。那么，班主任如何才能取得科任老师的配合呢？实践证明，以下几个环节至关重要：     

亲近孩子,走进孩子的世界——小学班主任工作浅谈

班主任是世界上最小的“主任”,却做着最繁琐的工作。面对着一群天真可爱的孩子,只有付出艰辛的劳动和辛苦的汗水才会收获孩子的喜爱。因此班主任要了解学生,给他们以宽容;当学生犯错时,允许申辩,给学生以申辩的权利;多多交流,给孩子以心灵的慰藉;与学生打成一片,给孩子以内心触摸;善于与孩子沟通,给孩子以心理疏导,真正让孩子们健康成长。     

孩子,这次老师没放弃

早晨,天刚亮,手机就响起来。我眯着眼睛接了电话:韦老师啊,我是开公交车的老仲啊,我儿子本科录取通知书来了!谢谢你啊!要不是你把他劝回学校,他哪里还有学上!我随即清醒,高兴地问孩子的录取学校、专业、入学时间,那边当爸爸的一一回答,又说了一堆感谢的话……十几分钟的电话结束了,家人也给吵醒了,老公翻个身轻声说:‘劝学大使’又有了新成就?     

不想当班主任的老师不是好老师——我的班主任工作感悟

<正>有人曾说过:不想当班主任的老师不是好老师!这句话,从大学毕业时,笔者就放在了心里。这些年,笔者在过不少的学校任教,但是不管在哪所学校,笔者所带班级基本上都是学校的楷模,当同事问笔者有什么秘籍时,笔者也这么说,不想当班主任的老师不是好老师。下面是笔者在做班主任的过程中感受最深的几个方面。一、班主任要懂得自己的职责班主任就是一班之主,是学生眼中的家长。班级中的事不到万不得已时,一定要自己在班内处理好,不要