对地理教学中环境教育的研究

地理学是研究人类生活在其中的地理环境的科学,而环境科学研究的对象也是人类环境,即研究人类环境系统的发生、发展及其改造和利用的科学。两者研究的对象一致,加上地理教学和环境教育教学的教学特点都具有综合性、实践性和开放性。可见地理教育与环境教育不论是在教学内容上,还是在教学方法上都有相关的切入点,因此,利用地理教学中进行环境教育的渗透切实可行,因此作好地理教学中环境教育的研究就显得特别重要。     

营造人性和谐教育环境 促进学生健康快乐成长

任何教育行为都是在一定环境中发生的,实际上,环境本身也是一种教育力量。家庭环境、学校环境和社会环境对人的教育作用都不容忽视,正如叶圣陶先生所说:"学生不光在学校里受教育,在学校之外,在家庭里,在社会上,他们无时无刻不在受教育"。优良的教育环境有利于少年儿童良好习惯的养成,有利于促进少年儿童健康快乐成长。     

我国中小学环境教育的历史演进及其内容与特点分析

1979年国家制定的中小学教材中增加了环境保护的内容,2003年教育部又颁布了<中小学生环境教育专题教育大纲>和<中小学环境教育指南>,我国中小学的环境教育走过了20多年的历程,环境教育从内容到形式都取得了巨大的进步.但是我国中小学的环境教育体系还很不成熟,环境教育仍存在很多问题,需要不断加强和完善.     

论自我教育的教育环境

任何自我教育都是在特定的环境中进行的。环境既是自我教育的外部因素的综合体和空间界限 ,又是自我教育的动力和支撑。由家庭教育环境、学校教育环境和社会教育环境共同组成的教育大环境 ,更是自我教育必须介入和关注的前提与参照     

浅析高中生物教学中环境教育的渗透

环境教育在我国的环保事业和教育事业方面都具有重要意义,在高中教育中的地位也不容小觑。环境教育和生物教学之间有着千丝万缕的联系,它们之间互相牵引,联系紧密。所以,社会和政府都应该加大环境教育宣传力度,努力提高人们的环保意识。同时,广大教师也要借助自身职位优势,在生物教学中进行环境教育的渗透,这样才能不断提高人们的环保意识,推动可持续发展。     

试析美国的环境教育及其对我国的启示

二战结束后,随着环境问题的凸显和人们环保意识的增强,很多国家都将环境教育提上了议事日程。美国是世界上较早开始环境教育并最早通过环境教育法的国家。美国的环境教育在法制建设、师资培训和教育教学方面都独具特色。美国的环境教育可为我国的环境教育提供若干启示。     

论环境教育与基础教育中的教师教育

全民环境教育是21世纪人类可持续发展战略的需要。目前全世界各国都在通过学校教育与社会公众教育普及环境知识和可持续发展的思想与理念。2003年11月2日中国教育部颁布了《中国中小学环境教育实施指南》,我国新一轮基础教育改革中已把环境教育正式纳入中小学新课程体系,环境教育已成为我国中小学课程中不可或缺的组成部分。因此,从基础教育改革对教师素质要求的角度考虑,对基础教育教师进行环境教育是十分必要和紧迫的任务。     

高中生物教学与环境教育渗透

环境教育是我国的环境保护事业和教育事业的重要部分。高中的各个学科都与环境教育相关联,尤其是高中生物学科与环境教育应该是息息相关的。但是,在现实生活中,人们保护环境的观念还不深入。教师就需要从高中生物出发,应用高中生物自身的特点对学生进行环境教育渗透,使学生自然而然地形成环境保护意识。文章将从高中生物教学与环境教育的联系性,在高中生物教学中渗透环境教育的必要性,以及环境教育渗透的方法进行阐述。     

安大略省的环境教育

加拿大规定每个省市、地区必须制订可持续发展教育的年级目标,以确保可持续发展教育的实施,而且各个省市教育局都已经将可持续发展教育作为一项重要的教育目标来实施。在安大略省,学校开展环境教育的方式是将环境问题和主题融入到学校的教学科目中,这样确保所有的学生都拥有更多的机会获取知识、技能,以及具备未来成为具有环境素养的公民所需要的视野和实践经验。     

化学新课程中渗透环境教育的策略

随着环境问题日益严重,环境教育也越来越受到重视。为增强全民族的环境保护意识,对中学生进行环境教育不容忽视,由于很多环境问题都与化学有关,因此有必要在初中化学启蒙教育中就进行环境教育。本文主要阐述了如何紧扣《课程标准》在化学新课程中实施环境教育的渗透策略。     

浅析思想政治教育环境优化

思想政治教育同其它社会活动一样,都是在一定的环境中进行的。环境不仅影响着思想政治教育方式的顺利开展,而且还影响着思想政治教育活动的成效。本文着重从制度环境、网络传媒环境和社会风气环境三个方面深入分析了当前思想政治教育环境存在的诸多问题。最后,针对问题提出优化思想政治教育环境的对策建议。     

关于加强全球环境问题教育的几点思考

20世纪以来,全球环境问题对人类社会的可持续发展构成了严重挑战。然而,目前全球环境问题教育在我国的可持续发展教育体系中尚未取得应有的地位,在现有的可持续发展教育中,无论教育的内容、学科的设置,还是教育的效果都还远不能满足应对和解决全球环境问题的实际需求,亟需从组织领导、学科建设、人才培养和基础知识普及等方面加强我国的全球环境问题教育工作。     

试谈高等学校育人环境的建设

高等教育作为一个系统,可以划分为控制(教育者)、受控(教育对象)和环境(育人环境)三个子系统。在探讨高等教育运行机制过程中,以往都偏重于教育对象和教育者的研究,而忽视教育环境在整个教育活动中的作用。实际上,教育环境在整个教育系统中是不可分离的重要组成部分,学校教育环境的好坏将直接影响到人才培养的质量及教职员工的思想。     

环境教育应从中小学生抓起

环境保护是我国一项基本国策。党中央国务院批准的《我国环境与发展十大对策》中指出：各级教育和有关部门都要重视环境教育,在中小学和幼儿园中普及环境保护知识。这就要求我们的学校教育在教给学生各项知识和技能的同时,寓环境教育于中小学教育之中,让学生学习环境保护与可持续发展的基本知识,增强学生的环境意识。党中央之所以要求抓中小学生环境教育,这是因为：第一,进行环境教育是为中小学生将来肩负起历史责任打下基础。     

浅议高中地理教学中环境教育的渗透与整合

环境教育是当前世界各国普遍高度重视的教育领域。地理是一门特殊的学科,与人们的生活息息相关,高中地理很多教学内容都与环境教育相关,可以在教学过程中采取学科渗透的方法进行环境教育。在高中地理教学中渗透环境教育,对学生今后地理学习和环保意识建立有着重要的影响。因此,教师应积极探索有效的教学方法,对学生进行环境教育,提高学生的地理素养,强化环境保护意识,从而提高地理课堂的实效性。本文探讨了在高中地理教学中渗透与整合环境教育的策略。     

论自我教育的教育环境

任何自我教育都是在特定的环境中进行的。环境既是自我教育的外部因素的综合体和空间界限，又是自我教育的动力和支撑。由家庭教育环境、学校教育环境和社会教育环境共同组成的教育大环境，更是自我教育必须介入和关注的前提与参照。     

在高中生物教学中渗透环境教育

环境教育是我国的环境保护事业和教育事业的重要部分.高中的各个学科都与环境教育相关联,尤其是高中生物学科与环境教育应该是息息相关的.但是,在现实生活中,人们保护环境的观念还不深入.教师就需要从高中生物出发,应用高中生物自身的特点对学生进行环境教育渗透,使学生自然而然地形成环境保护意识.文章将从高中生物教学与环境教育的联系性,在高中生物教学中渗透环境教育的必要性,以及环境教育渗透的方法进行阐述.     

论环境教育与基础教育中的教师教育

全民环境教育是21世纪人类可持续发展战略的需要.目前全世界各国都在通过学校教育与社会公众教育普及环境知识和可持续发展的思想与理念.2003年11月2日中国教育部颁布了<中国中小学环境教育实施指南>,我国新一轮基础教育改革中已把环境教育正式纳入中小学新课程体系,环境教育已成为我国中小学课程中不可或缺的组成部分.因此,从基础教育改革对教师素质要求的角度考虑,对基础教育教师进行环境教育是十分必要和紧迫的任务.     

百“毒”不侵 教育投影机剿杀灰尘的完美方案

教育行业一直以来都是中圜投影机最大的市场,随着教育信息化的不断推进,越来越多的学校都建立起自己的多媒体教室。由于学校的使用环境和维护环境相对较羞,所以对于投影机的使用及后期维护就提出较高的要求。     

优化思想政治教育环境的思考

环境对人具有非常重要的影响,任何思想政治教育活动都是在一定的环境中进行的,高校思想政治教育环境对大学生政治素质的培养有着极其重要的影响。尤其是在当今社会大学生在我国建设和发展进程中占据重要地位,研究如何保证高校思想政治教育的质量、将大学生培养成合格的社会主义接班人和建设者是十分必要的。本文通过研究思想政治教育环境的现状,以及对大学生文化素质的影响,提出了一些优化思想政治教育环境方面的措施。