班主任工作初探

正关爱学生是班主任做好学生工作的基础。因此,班主任在做好教学工作的同时,还要做到关爱学生,做学生成长的领路人,促进学生的发展。一、用关爱帮助学生树立自信苏联教育家马卡连柯说:"没有爱就没有教育。"爱是教育的最高境界,关爱学生是班主任做好教育教学工作的基础和前提,也是班主任必须具备的基本素质,更是教育成功的秘诀。平时,班主任要了解学生的学习和生活情况,为他们     

论幸福教育的追求

幸福是个体在对真善美的追求中所获得的一种体验。人获得幸福体验最有效的途径是教育。幸福教育可视为在知识上科学“求真”、在品德上积极“扬善”,两者完美统一,最终达到“唯美”境界的教育。只有达到真善美和谐统一的幸福教育才能使受教育者实现自由而全面的发展。     

润物无声ABC

教育是塑造人类灵魂的一门艺术。“有境界则自成高格”，班主任工作也是如此。“随风潜入夜，润物细无声”。就是一种为上的教育境界。我在班主任工作中，谈不上“境界”，更谈不上“自成高格”。但是，我深深地热爱学生，热爱班主任工作，遵循以德育人、“情育人、以心育人、以爱育人的教育原则。努力追求“澜物细无声”的教育境界。     

教育哲学应有的功用

教育哲学有三大基本功用:引导教育方向,启迪教育智慧,提升教育境界。方向是教育的首要问题,智慧是教育的伟大灵魂,境界是教育的美好追求。     

民族院校班主任工作的研究与创新

民族院校的班主任是民族院校思想品德教育的重要力量。做好民族院校班主任工作的前提是了解和研究当前民族教育现状和民族学生情况。组织和培养班集体是做好班主任工作的基础。做好对民族学生的个别教育是班主任不可忽视的工作。掌握好批评技巧是班主任工作不可缺少的教育手段。争取同学生主管部门、任课教师、家庭、社会教育密切配合、统一、协调各方面的教育力量是做好班主任工作的重要保证。为了使班主任工作有计划地进行和不断提高水平，一定要做好班主任工作计划和总结。     

做事求真 做人求善 人生求美——真善美教育论纲

真善美教育属于第二个层次的关于精神、灵魂、生命的教育,是中外教育理想家们的追求。美是事物展现出来的生命力。真确定事物的本质,善规定事物存在的价值与意义、方向,美表达事物存在的方式与状态。人的真、善、美统一于人的生命活动之中,这是一个历史的过程。真善美教育的含义是:做事求真,做人求善,人生求美,其最终目的是帮助人进入真善美的人生境界。真善美教育的实施有两条途径。     

以真善美的品格立德树人

著名教育家朱光潜曾说过:"人生来就有真、善、美的需要,于是就有德育、智育、美育三节目。追求真善美是素质教育的最高境界。"素质教育的基本内容包括科学文化教育(即智     

语文审美教育研究与实践

2014年10月15日,习近平总书记在文艺工作座谈会上指出:"追求真善美是文艺的永恒价值。艺术的最高境界就是让人动心,让人们的灵魂经受洗礼,让人们发现自然的美、生活的美、心灵的美。""我们要通过文艺作品传递真善美,传递向上向善的价值观。"国办发〔2015〕71号文件《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出:"美育是审美教育,也是情操教育和心灵教育,不仅能提升人的审美素养。     

构建人文的科学课堂

基础教育课程改革倡导科学与人文融合的现代教育核心理念,指出要培养学生“具有初步的科学和人文素养”。新课程学科教学所追求的境界之一就是科学与人文精神的融合,以追求真善美为价值核心,以学生的终身全面发展为目标。     

班主任工作要讲究“真善美”

班主任工作是一门艺术。若要在孩子们的心灵世界中耕耘、播种,则需班主任细致耐心的去建构班级这个"小社会",使它在"真善美"的境界中成为一道亮丽的风景线。     

以真善美的品格立德树人

著名教育家朱光潜曾说过：“人生来就有真、善、美的需要,于是就有德育、智育、美育三节目。追求真善美是素质教育的最高境界。”素质教育的基本内容包括科学文化教育（即智育）、思想道德教育（即德育）、审美艺术教育（即美育）。素质教育的根本任务是立德树人,在人的培养中最重要的是世界观、人生观、价值观以及科学的思维方式、方法论的培养。     

浅谈高中班主任的管理工作

班主任的工作态度、教育艺术水平、教育方法、组织管理能力以及以身作则的表率作用,影响着班级的建设和发展,影响着学生成长的速度和倾向。本文通过多年的班主任工作实践总结得出:有高度的责任心和使命感是做好班主任工作的前提,这也是我们做老师的基本条件,同时要用科学的方法对班级进行管理。     

思想政治教育“真善美”的内在属性和价值旨归

思想政治教育蕴含真善美的属性表达,在内容向度上表现为真理性,在目的向度上表现为合德性,在精神向度上表现为审美性.思想政治教育作为一种社会实践活动,具有真善美的三种价值尺度,蕴含了真善美的统一规律和价值追求,其逻辑起点在于人的价值内化与外化,生成机理包含"人化自然"与"自然人化"的双向转换,客观基础是人的实践.思想政治教育通过真善美的统一,达到普遍性和特殊性、合规律性和合目的性、人的自由全面发展和社会和谐的统一.     

论张世英的哲学—伦理观

张世英"万物一体,民胞物与"的哲学-伦理观,主要包括以下几个方面的内容:哲学是追求人与万物一体的境界之学;以"主客二分"和"天人合一"作为人与世界的两种关系;基于真善美统一于万物一体,强调要把道德意识建立在万物一体的本体论基础之上;倡导哲学家应按自己的哲学信念生活,提出要以希望哲学来代替猫头鹰哲学,是一种综合了中西哲学史的积极成果,并对时代的挑战做出了创造性回应的哲学-伦理观。     

班主任工作应以疏为主

班主任工作要做好"导"的工作,需要做到"四多四少":多民主,少强制;多激励,少批评;多引导,少说教;多用情,少用气。以"导"为主,辅之以"堵",追求最佳的教育境界。     

新班主任入门三步曲

在新课改背景下．班主任的教育管理工作面临着很多新的挑战和机遇。如何做好班主任工作．这需要班主任有更新的教育理念、更科学的教育策略和教育机智．如何让新班主任快速进入角色呢？下面我就结合实践淡谈自己的几点认识。     

“不放心”才能“求放心”

"放心"是一种教育艺术或者教育境界,"不放心"是一种工作态度或者事业精神。在该放心时,班主任要充分相信和依赖学生;在不该放心时,班主任要做好翔实、详尽的工作预案,努力使有可能对学生产生重要影响的"关键事件"朝着可掌控、能调节、会圆满的方向发展。     

高校人文科学教育谈

人与科学教育的有机融合，是时代发展的需要，高等教育发展的趋势，教育工作的价值追求。高等学校管理要研究人教育、科学教育，努力实施“完人教育”，培养具有真善美相统一的“完人”。     

班主任批评教育工作中的心理学思考

班主任对学生的批评教育工作,结合一些积极的心理学元素往往能产生比较好的教育效果。批评要因人而异,符合个性特点;批评是对学生体现尊重、沟通和期望的过程;批评要做好善后工作;批评的最高境界是不批评。     

真善美整合一体的初步考察

真善美既是人类精神中的不朽精灵,又是人生追索的最高境界,也是哲学研究的永恒主题。今天,在科学发展一体化的潮流中,在东西方文化汇合背景下,科学地深入地探讨真善美之间的关系,对坚持和发展马克思主义哲学,加强哲学对实践的全面指导无不有益。一真善美的内容、功能不同,它们是人们把握世界的三种不同方式。真是科学的代名词。马克思主义哲学所强调的科