破解沉迷手机阅读之难题

正(一)澄清认识,让学生自省自悟一场关于手机阅读和纸质阅读的讨论案例刘姿爽老师和家长多次向我反映,班里很多学生沉迷手机阅读。我深知一味打压禁止是不现实的。于是,我决定开展一场关于手机阅读和纸质阅读的大讨论。班会课上,我先安排学生分组讨论,二十分钟后各组派代表发言。     

手机（iPad等）阅读有利有弊：手机阅读是好是坏，需具体研究

学生“沉迷”手机阅读会导致很多问题,但在此暂不讨论“沉迷”问题,因为仅仅关于“手机阅读”的好与坏,一线教师和家长的看法就多种多样,有支持的,也有反对的。我个人认为,学生经常用手机来阅读是好是坏,是该提倡还是应适度限制,本身就是一个崭新课题,教师和社会,特别是教育研究部门,首先应对“手机阅读”问题从不同角度去考察与研究,然后才能采取适宜的措施。重点应研究以下内容：     

手机(iPad等)阅读有利有弊

正手机阅读是好是坏,需具体研究案例潘璋荣学生"沉迷"手机阅读会导致很多问题,但在此暂不讨论"沉迷"问题,因为仅仅关于"手机阅读"的好与坏,一线教师和家长的看法就多种多样,有支持的,也有反对的。我个人认为,学生经常用手机来阅读是好是坏,是该提倡还是应适度限制,本身就是一个崭新课题,教师和社会,特别是     

破解沉迷手机阅读之难题：（一）澄清认识,让学生自省自悟

一场关于手机阅读和纸质阅读的讨论 案例刘姿爽老师和家长多次向我反映,班里很多学生沉迷手机阅读。我深知一味打压禁止是不现实的。于是,我决定开展一场关于手机阅读和纸质阅读的大讨论。班会课上,我先安排学生分组讨论,二十分钟后各组派代表发言。     

引领学生走出沉迷手机的泥沼

学生沉迷手机、平板电脑等,劳神伤身,怎么办？首先我们不要慌,不妨找找学生沉迷在手机不能自拔的原因。我调查了30名初中生,95%的学生都喜欢沉迷手机;我又调查了25名小学高年级的学生,23名都沉迷手机。问其原因,直爽的学生脱口而出：流行呗!大家都用手机!——原来是跟风族。     

（二）沉迷手机（iPad等）阅读之弊

肌体乃至生命遭受危害 长期沉迷手机阅读，最直接的伤害就是降低学生的视力水平，导致近视的概率增大或者近视程度加剧；学生为躲避老师或家长视线而阅读，     

将“沉迷”导向规范

正"学生沉迷手机(iPad等)阅读怎么办?"这句话其实包含两层递进的意思:基础层的意思是"沉迷手机(iPad等)",进一层的意思才是"沉迷(手机、iPad等)阅读"。比起沉迷手机阅读来,也许沉迷手机更可怕。过去教师对学生"沉迷电脑"的担心主要限于玩电脑游戏上瘾的问题,而今天所谓"沉迷手机",已经不再只是玩游戏的问题了。手机(iPad等)作为移动互联网最便利的终     

不让未成年人成为“被手机耽误的一代”——未成年人手机沉迷问题分析与教育干预

手机沉迷是当今社会一个影响未成年人健康成长的世界性难题。未成年人手机沉迷表现出手机游戏成瘾、手机视频迷恋、手机社交依赖和手机学习异化等多重问题。这些问题严重影响着未成年人的健康发展。长时间沉迷手机不利于未成年人身体健康发展,导致身体机能下降;过度化沉迷手机不利于未成年人心理健康发展,诱发心理疾病;捷径化使用手机影响未成年人的学习能力与积极学习体验,弱化学习力;无序性沉迷手机增加未成年人接触不良信息与不良人群的机会,引发失范行为。为更好地防控未成年人手机沉迷,需要从严控未成年人手机“触网”的年龄、空间和时间红线入手,保障未成年人手机使用时长合理化,推进未成年人手机接收内容分类化,指导未成年人手机“触网”行为适度化。通过合理有效的教育干预,引导未成年人理性使用手机,防止未成年人成为“被手机耽误的一代”。     

手机阅读引领未来阅读发展新趋势

自从手机媒介诞生以来,技术创新始终是推进移动通信的中坚力量,手机媒介成为人们获取资讯越来越重要的一种方式,手机在被人们拿来听音乐、看小说、读新闻、看电视的时候,早已超越“通信”的基本功能,开始扮演着传播信息和文化娱乐的新角色.立足手机阅读的实际,回顾过去,展望未来,分析手机阅读特点,从其特点结合现今社会的发展情况,可以预见手机阅读将引领未来阅读发展的新方向.     

基于手机阅读的职中语文自主性学习的实践与探索

随着科技的飞速发展,网络已渐渐融入了我们的生活,手机也成了学生必备的通信工具。语文教师可以利用手机网络平台有序引导学生预习自学文本,攻破教学疑难点。引导学生合理利用手机QQ空间,进一步拓展语文写作课堂,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。通过引导学生手机阅读,拓展学生阅读视野,提学生文学素养。力求通过这几个方面的实践,帮助学生有效利用手机网络,辅助语文学习。     

（四）多管齐下，戒除手机阅读之瘾：转化“手机阅读控”

晓菁是一名高一学生。自从中考后父母给她买了一台iPhone后,她就迷上了手机阅读。每天起床后的第一件事,就是拿起手机看小说,走路、搭车时也见缝插针,甚至连看电视的同时也拿着手机看小说。手机阅读似乎成了她生活中难以割舍的一部分。为躲避父母的劝说和老师的批评,她转明为暗,跟成人玩起了“捉迷藏”,借口洗漱、上厕所,     

新媒体时代高职学生手机阅读调查及对策

随着4G网络的推广和智能手机功能的完善,阅读行为越来越被数字化、移动化的手机阅读所取代,手机阅读已逐渐成为一种新兴的阅读形式受到高职大学生青睐。以地处南昌的两所高职院校为调查对象,从阅读目的、阅读内容、阅读时间地点、阅读满意度几方面进行调查,发现高职生手机阅读中存在娱乐化倾向,缺乏深度阅读、阅读时间地点碎片化、手机阅读依赖以及影响身体健康几个问题,在此基础上提出了相应的解决对策,旨在引导手机阅读朝着健康的方向发展,更好满足高职生的个性化、多元化需求。     

与手机抢“眼球”促进学生早日成才

“手捧智能手机,眼聚手机屏幕”,这就是信息化时代部分中专学校的课堂。老师与手机在争抢学生,人与机器在较量。如何吸引学生,激发学生学习积极性,成了我备课上课的焦点。一、抓住时代脉搏。设计课文导语 抓住时代脉搏,设计课文导语,能迅速激发学生阅读兴趣,让学生转移视线：从手机屏幕转向老师。     

浅谈初中生阅读能力的培养

初中生阅读能力的培养应从以下几方面入手：首先,培养学生的阅读兴趣,让学生由“要我读”变成“我要读”;其次,注重阅读方法的传授,加强指导;再次,指导学生克服阅读中的不良习惯,及时纠错纠偏．这样才能使学生的阅读能力得到不断提高．     

论中职语文教学中手机阅读的应用

我们如今正处于经济、信息、科技高速发展的时代,手机已经成为人们生活的必需品。据统计,到2016年,中国每100个人中就有96人拥有手机,中国的手机网民占总网民的90%以上,智能手机与4G网络的普及,网络速度更快,人们有了更好的网络平台,也涌现出大批的低头族。低头族现象在中等职业技术学校中也普遍存在,学生离不开手机,手机阅读成为学生每日的必修课。然而,手机阅读对学生有利有弊,如何将手机阅读正确应用于中等职业学校的语文教学中,值得我们深究。     

手机丢失以后

那是一个星期二的早上．大课间的铃声响起了。第一节刚下课,班长小鹏就哭丧着脸对我说：“老师,我的手机丢了。”我听了十分惊讶,连忙问：“你为什么带手机来上学？”因为我曾规定学生不准带手机到学校,而小鹏是个乖学生,在我的印象中他是不会违反纪律的。果然不出所料,小鹏说这部手机是他爸爸的,他借来贮存资料,因为英语老师昨天布置了一项任务,让他回家查找资料,今天把整理好的资料用移动硬盘带回学校交给老师。但是小鹏家里没有移动硬盘．于是只好用爸爸的手机把资料带回校。没料到刚上完早读课就发现手机不见了。     

住宿生沉迷手机的调查研究及矫正策略

近来,笔者处理了一宗住宿生在网吧遗失手机后遭到拾获学生勒索的事件,此事引起了笔者的反思.尽管学校再三强调禁止学生带手机、玩手机,但校园里仍随处可见学生玩手机的现象,且有快速上升的趋势.本文试从农村中学住宿生沉迷手机这一侧面探究住宿生沉迷手机的现状、成因及巨大危害,提出相关的有效教育策略,旨在为矫正住宿生沉迷手机的行为提供切实可行的方法.     

新网络时代的学生手机阅读分析

21世纪是信息技术的时代,多媒体手机入网使网络进入手机网络新时代。以手机作为平台的网络阅读方式日益普遍。学生手机阅读不同于以往的传统网络阅读,与传统PC机网络阅读相比,手机阅读更为方便,呈现碎片化的特点。同时,通过实际调查分析发现,学生进行手机阅读对其生理和心理都存在一定程度的影响。     

如何让学生向沉迷手机行为说“不”

现在的学生上课看电影,下课打游戏,晚自习听音乐,甚至走路、骑车也不闲着,时时手机、处处手机。这些现象扰乱了学校课堂的正常教学秩序,甚至严重影响了学生的身心健康,以致现在学生的文化水平越来越低,学生的辍学率越来越高,给学校管理造成了很大影响。面对学生这种沉迷手机的现象,教育者应该如何让学生说"不"呢?一是讲解沉迷手机的危害,二是班级定规矩。三是教师以身作则。四是课堂抓落实。五是培养兴趣,转移注意力。六是家校沟通。     

学生沉迷手机(iPad等)阅读怎么办?

正近来,我发现班里不少学生热衷于手机阅读,课间、上下学路上,甚至上课时,一有时间就掏出手机看。由于手机中的小说大多是言情、武侠、穿越、恐怖等内容的,而且是连载的,所以自我控制力差的学生常常欲罢不能。对此我很担心,请教大家。