初中语文阅读教学如何发挥背景穿插的功能

阅读背景是与文章相关的资料,一般包括文章的时代背景、作者信息、写作时间等,语文学科本身具有人文性、工具性,并且两者之间具有密切联系。在初中语文阅读教学中进行背景穿插,可以更好地帮助学生了解写作背景以及作者的创作意图,从而帮助学生更好地理解课文中的情感和内涵,有助于保障中学生的阅读质量。     

写作背景在语文教学中的重要性

写作背景是指与课文内容有联系的作者相关资料,一般包括作者的写作时代背景、创作目的、创作风格、作者的身世经历等。语文学科具有工具性和人文性相统一的特点,学生学习任何一篇课文之前都要了解一些与之相关的背景材料,才能做到知人论世,比较深入地理解课文中作者所要表达的思想情感、作品的创作目的和语言风格等。由于文学作品往往包含着作者在特定社会生活背景中的某种思想倾向,在教学过程中恰到好处地补充相关写作背景资料,可以拓展学生的视野,激发学生的学习兴趣,提高学生的鉴赏能力,达到较好的教学效果。     

语文教学中如何有效运用背景资料

课文背景介绍是语文课文教学中的一个重要环节。孟子说：＂诵其诗,读其书。不知其人可乎？是以论其世也。＂这是说,阅读诗文应该了解诗文的作者及其所处的时代,即＂知人论世＂。若要准确理解尤其是那些时隔相对久远的文学作品,了解作者、写作动机和时代背景等资料,将有助于学生理解课文,丰富学生的知识,开阔他们的视野。     

联系旧知 简介背景

语文课本中常有一些课文的写作年代离现在较远,其特定的时代背景往往影响学生对内容的理解。因此,教学参考书明确要求老师要把有关时代背景介绍给学生。     

运用背景资料,让阅读教学更有效

<正>孟子曾说:"颂其诗,读其书,不知其人可乎?是以论其世也。"知人论世是中国古代文论的一种观念,是孟子提出的文学批评的原则和方法。孟子认为:文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系,因而只有知其人、论其世,即了解作者的生活思想和写作的时代背景,才能客观、正确地理解和把握文学作品的思想内容。因此解读文本,自然也就离不开与之密切相关的背景资料。如果缺少了这些元素,对文本的     

从接受美学看阅读教学中“生平”“背景”介绍的时机

孟子说：“颂其诗,读其书,不知其人可乎?是以论其世也。”(《孟子·万章》)“知其人”即了解作者生平,“论其世”即熟悉写作的时代背景。一篇文章反映的是作者特定的思想和特定的社会现实。既然文章是特定个人写作的,足特定时代的反映,那么了解生平背景,可以既看到它的正确、积极的一面,又可以看到它不足、消极的一面,从而更深入理解作者的创作主旨,更全面地把握文章的内涵,更客观地评价文章的价     

介绍背景应因文而异

介绍背景应因文而异西吉县苏堡学区蒙国安在语文教学中，对于一些时代性强，内容深刻的课文，让学生大致了解时代背景有助于领会作者的写作意图，理解中心思想。要很好地发挥背景教学的这种辅助作用，我们必须注意打破传统教学中那种“开门见山”，教师照本宣读背景的固定...     

背景介绍的最佳时机

时代背景介绍是语文教学过程的一个重要组成部分。它对于学生了解作者的创作动机与目的,体会作品中体现出的思想与感情都是十分有利的。对于距离学生生活时代较远的作品更是如此。传统教学方法是将时代背景     

文本解读“三个一”

一个基本的切入点:观照写作背量任何文章都不是孤立的,都是一定社会条件的产物,都是作者彼时彼地彼境彼情的"唯一"。如果了解了文章写作的时代背景,作者的生活境遇、脾气秉性、创作风格乃至创作心态,那么我     

“知人论世”与深度阅读

"知人论世"其意思是说读者阅读文学作品应该了解作者的生平经历和作品写作的时代背景,这样才能站在作者的立场上,与作者为友,体验作者的思想感情,准确把握作者的写作意图和正确理解作品的思想内涵。可见,"知人论世"是触发深度阅读的重要媒介,其在中学语文阅读教学中也被广泛提及。但不少教师上课伊始便抛出诸如作者简介、创作背景等内容.     

新媒体背景下的写作教学策略研究

新媒体时代悄然而至,其对我国社会经济及教育事业的发展形成了较为明显的影响。在此时代背景下,初中语文写作教学获得了诸多机遇,也迎来了许多挑战。如何应用新媒体提升写作教学的质量及效率,是当下初中语文教师需重点考量的问题。本文首先叙述了新媒体背景对写作教学的影响,其次分析了初中语文写作教学现状,最后列举了数项初中语文写作教学的策略,从而为关注这一话题的人们提供参考。     

初中语文主题阅读教学浅析

主题阅读主要指的是把课本上所学到的知识适当延伸,其中,主题阅读的内容是教材上学不到的。主题阅读把教材中一些学生不懂的知识做了一定的解释,比如,为学生介绍一下作者的时代背景、写作背景等,利于学生深入了解文章的中心内涵、领会作者写作时的心情。     

《木兰诗》的要害是"尽孝道"--《木兰诗》主题别解

文章从《木兰诗》的思想内容、产生的时代背景、作者写作的意图几方面论述了《木兰诗》的要害是宣传“孝道”     

作者介绍：淡妆浓抹总相宜

古代诗歌教学强调知人论世,其实此法亦适用于其他文学作品的教学,这就要求我们介绍作者,尤其是古代诗文作者时,必须介绍作品写作的时代背景以及作者本身的相关情况。“相关情况”则是指对其思想情感产生影响的重大经历、创作风格等。     

背景介绍的最佳时机

时代背景介绍是语文教学过程的一个重要组成部分。它对于学生了解作者的创作动机与目的,体会作品中体现出的思想与感情都是十分有利的。对于距离学生生活时代较远的作品更是如此。传统教学方法是将时代背景的介绍放在课文讲析之前,这当然有着它合理的一面;但教学实践证明,这样的教学方法有时会抑制学生思维的创造性和能动性,教学效果较差。     

网络时代背景下高校写作课程教学改革探析

随着计算机网络技术的迅速发展,互联网正深刻地改变着人们的学习、工作和生活方式,并在无形中改变和影响着人们的阅读和写作习惯。网络技术的快速发展给大学生写作带来了不少积极影响,与此同时也产生了一些消极影响。新媒体时代背景下如何提高我们大学生的写作能力已成为高校写作课教学中亟待解决的问题之一。     

试论中国现当代诗歌的阐释问题

相比之于旧体诗,新诗有了更多的阐释空间和方法。但是对于新诗的阐释是强调它的时代背景还是作者的写作意图,抑或是用新的阐释方法去解读,本文将进行简单的阐述。     

多维度切入,探究经典小说艺术张力

高中语文课本收录了不少小说作品,其中不乏经典之作。教师要引导学生从各种不同的角度入手,多维度分析经典小说作品,这样才能让学生感受到小说艺术的张力。一、整合信息,追溯写作初衷经典小说往往都有特定的时代背景,如果学生能了解小说诞生的时代背景,了解作者在创作作品期间的内心情感,则能更好地了解作者的情感走向,并捕捉到作者的创作...     

“互联网+”背景下模因论在高职英语写作教学中的应用

在“互联网+”时代背景下,信息化教学对各门学科产生了深刻的影响。通过教学实验和调查问卷进行实证研究,证明了在模因论指导下,将信息化教学运用到高职英语写作教学中是高效可行的。学生通过背诵模仿寻求写作创新,从而增强了创新写作的能力,激发了学生的英语写作兴趣,这在一定程度上化解了学生英语写作难的危机,其教学效果明显优于传统的英语写作教学模式。     

小学生古诗词的阅读与鉴赏

一、理解诗词大意 1．了解作者及其背景。古诗词是“诗人生活在情绪的流波中的影子”。在指导学生学习古诗词时,要注意让学生联系作者的时代背景,把握作者作诗时的特殊心情,还要了解诗词的语言、相应的表现手法以及与之有关的典故、成语等。课前可让学生搜集这方面的信息。课上采用学生汇报信息和教师补充介绍的方式,让全体学生对作者的身世、写作风格及时代背景等有总体的了解,为理解古诗词内容作好铺垫。