全省普通高中学生学业水平考试实施意见

根据教育部《关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》（教学[2008]4号）和省教育斤《关于印发陕西省普通高中新课程改革实施方案的通知》（陕教基[2007]7号）的有关要求,结合我省普通高中教育实际,现就我省普通高中学生学业水平考试工作,提出以下实施意见     

我省普通高中会考改为学业水平考试

（本刊讯）近日，《青海省普通高中学业水平考试实施方案》正式出台。从2010年秋季学期起始年级起，我省普通高中（含民族高中）学生将实施学业水平考试。2010年秋季以前入学的普通高中学生则继续执行毕业会考制度。     

对普通高中学业水平测试的思考

20世纪80年代后期,由于高考对承担“双重任务”的高中教育导向的偏颇,高中教学片面追求升学率的现象愈演愈烈,高考升学率成为评估学校、教师和学生的唯一依据。为了抑制这种不良现象,国家教委决定改革考试制度,建立高中毕业会考制度,将水平考试和选拔考试分开。1990年6月6日,国家教委发出《关于在普通高中实行毕业会考制度的意见》,从此,     

普通高中学业水平考试实施现状及完善建议

2004年实施高中新课程实验以来,高中教育教学质量评价方式的改革引起社会各界的高度关注。依据《关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》,截至2012年6月,除湖北、西藏外,内地31个省、自治区和直辖市中已有29个正式出台了普通高中学业水平考试政策,并先后组织或即将组织学业水平考试’。但在各地的具体实践中,普通高中学业水平考试已经暴露出不少问题。     

新课程改革背景下关于高中历史学业水平测试现状的思考——以新疆维吾尔自治区2011年普通高中历史学业水平测试试题为例

我国普通高中学业水平考试是基于我国普通高中课程标准实行的终结性考试,反映着我国高中学生在各学科所达到的学业水平。高中学业水平测试试题需要和我国普通高中历史课程内容标准保持一致,才能体现我国"基于课程标准"的课程改革理念,否则会对高中课改产生消极作用,影响高中历史教学效果。     

对制约普通高中学业水平考试实施不利因素的探究——以徽县为例

普通高中学业水平考试自实施以来,由于各种因素的制约,考试过程中的不良现象屡禁不止,致使学考成绩受到质疑,学考声誉受到影响。学考没有完全达到促进教学、避免严重偏科、为高校招生提供可靠参考依据的目标。随着高中新课程及新高考制度改革的实施,将使学考与统一高考具有同等重要的地位,彻底消除制约学考顺利实施的不利因素,最终实现学考的公平公正,达到有利于促进学生健康发展、为高校科学选拔和培养各类人才的目标。     

高中学业水平考试的事实分析——高中学业水平考试的困境与出路

高中学业水平考试是普通高中新课程背景下一项重要的课程评价制度。江西省普通高中学业水平考试实施以来,取得了一些显著成效,但也陷入了地位边缘化、公平性受到挑战、合理性被质疑等多重困境。为突破学业水平考试的困境,我们应理性看待学业水平考试存在的问题,积极推进学业水平考试改革,在严格、规范考试的前提下尝试将学业水平考试与高校招生录取适度挂钩。     

农村普通高中信息技术学业水平测试复习策略

在农村普通高中信息技术学业水平测试复习中,教师应合理利用会考说明,掌握考点说明的变化;科学制定复习策略,并认真执行;适时增加学科课时,保证复习时间;制订具体的模块复习计划,保证学生的上机操作;针对临界学生单独补差。     

高中新课程评价制度的建构及探索——基于浙江省高中新课程高考与学业水平考试实践的思考

2008年4月,浙江省新课改高考方案正式向社会公布,明确了在全科会考的基础上“分类测试、分批选拔、综合评价、择优录取”的高考模式,建立了学业水平测试、综合素质评价和统一考试“三位一体”的高校招生选拔体系。本文着重介绍了浙江省新课程考试评价制度改革的设计思路,并对“基于全科会考”的学业水平测试制度及基于新课程的“三位一体”高考选拔招生制度的实践效果进行了理性的分析与思考。     

关于我省普通高中学业水平考试制度

我省近期下发了《山西省教育厅关于实施普通高中学业水平考试制度的意见（试行）》,决定从2008年秋季人学的高一新生起建立普通高中学业水平考试制度（以下简称“学业水平考试”）,就大家比较关注的部分问题,本刊请省教育厅基教处有关领导做了解读。     

关于做好高中信息技术学业水平测试的几点建议

2010年秋季学期起,西藏自治区全面实施普通高中新课程改革。在此改革中,把高中信息技术纳入到学业水平测试中,这一举措使得信息技术同其它学科一样,有了同等重要的地位。这对从事信息技术教学的教师来说,既是机遇又是挑战。     

我国建立普通高中学业水平考试制度的困惑与展望

由于教育部一直处于调研之中,至今没有出台正式的普通高中学业水平考试制度的指导性文件,因此,我国各地的普通高中学业水平考试制度相对缺少严谨的顶层设计,仅仅参照各省市原有高中会考的实践发展起来,它无论在科目设置、     

2010年安徽省学业水平测试之作文病况及对策

阅读下面的材料．以“经过之后”为题目，写一篇文章。     

高中学业水平测试：困境与解析

高中学业水平测试如果不与高考挂钩,各高中学校对此不会有太多重视,教学会集中精力于高考科目;如果与高考挂钩,却又被过度＂重视＂而加剧应试之风,影响正常教学。比较发达国家学业成就评价改革的理论与实践研究成果,或许可为解决此两难困境、为学业水平测试的正确走向提供一些借鉴。     

我国普通高中学业水平考试存在的问题与对策

针对我国普通高中学业水平考试存在着考试性质、考试科目与功能定位均不统一等问题,在全面分析各省(市)普通高中学业水平考试方案的基础上,提出了由教育部统一明确普通高中学业水平考试的性质、统一考试科目、界定考试功能并与高考录取适度挂钩的建议.     

基于课程标准的普通高中语文学业水平测试理念解析

普通高中学业水平测试是展示高中生阶段性学习成果的重要方式,也是监测普通高中落实课程标准和监控区县高中教育质量的重要手段.课程标准是高中学业水平测试的唯一依据,本研究基于《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》初步构建普通高中语文学业水平测试测评框架,并结合2017-2021年各省市普通高中语文学业水平测试...     

普通高中学业水平考试研究现状的可视化分析

本文运用科学计量可视化分析方法,对近3年来我国新一轮高考改革背景下高中学业水平考试相关研究文献进行分析。结果表明:1)我国高中学业水平考试相关研究文献的刊源分布较为离散;2)研究主题较为广泛,部分主题研究有待深入;3)作者产文量有待增加;4)作者合作密度有待加大。     

自治区普通高中学业水平考试发展回顾

本文简要回顾了自治区普通高中毕业会考制度实施情况,指出普通高中毕业会考制度为普通高中学业水平考试制度的前身。分析了普通高中学业水平考试制度的功能,并简要说明了自治区普通高中学业水平考试实施情况。     

学业水平测试后期的化学复习策略

面对江苏新高考,学业水平测试的必修科目达C级及以上作为填报普通高校志愿的首要条件,化学教师在最后的一个月应注重复习策略,狠抓达C难度较大学生,努力提高他们的化学复习效率．让更多的学生顺利地跨过“小高考”这道门槛,轻松愉快中进入后期学习,为全面推进素质教育而努力。