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农村初中小班化教学模式实践研究的开展符合新课改理念,有助于构建学生的主体地位,小班化教学实践模式应该增强互动、尝试教学、分层教学,构建课堂教学基本程序等。 相似文献
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在当前的社会发展中,随着人才需求的不断变化,综合型人才逐渐发展为个性化的培养模式。在当前这种发展情形之下,初中教学中小班化的教学模式作用逐渐突出。初中小班化教学模式的采用,能够以小规模教学方式促进学生能力的更好提升,为学生提供更多的机会展示自身的个性化能力。本文针对当前在农村初中教学中小班化教学课堂中所采取的分层教学方式进行分析,以此保证因材施教教学有效性的充分发挥。 相似文献
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当前小班教育比较混乱,小班教育的特点无法体现,引领小班化教育的价值导向不明晰。本文通过理性分析得出小班化教育必须从课堂管理研究为切入口,实现课堂管理的品质化。本文从学校课堂管理的缺失、小班条件下的课堂教学现状分析着手,提出了课堂时间分配管理模式,课堂硬环境的变式管理的新思路,积极心理学理念下的课堂纪律管理,为小班化教育的课堂管理提供全新的视野,为课堂管理实现品质管理提供了一定的价值指导。 相似文献
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一、生动活泼的小班化
我校从2006年秋季开始实施小班化教育,以“营造温馨家园,创设灵动课堂、设计精彩活动”为抓手,以“张扬个性,打造特色”为目标,力争让每一个孩子的个性得到进一步张扬,特长得到进一步发展,创造力得到进一步提升。如一年级三个班分别以松、竹、梅岁寒三友命名为青松中队、翠竹中队和腊梅中队, 相似文献
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朱刚 《新课程导学(上)》2013,(6):19+21
针对目前农村出现的小班化教育新情况,根据学情需要及时调整教学理念,创新教学方法,坚持教学民主,在评价激励中突出趣味性,体现实践性,引领学生主动学习,使其产生愉悦快乐的心情,使其自尊心和成就感等不断得到满足。 相似文献
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初中办学规模的缩小,既是应对学生对高质量教育服务的需求,也是学校提升办学品质的方向。小班教学的本质,是要让教师开放自己的教学空间,让自己有机会与学生零距离接触;是要让学生养成自主学习的习惯与能力,能够较好地把握自己的未来;为师生提供多元的评价,为师生的全面发展奠定底色;能够开拓更多的学习空间,让课堂与生活连为一体。当然,教师对小班教育理念的深化,是对小班教育顺利开展的基本保障。 相似文献
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在农村地区,初中数学的小班化教学工作需要引起初中数学教师的重视和深入的研究。小班化教学更有助于教师开展以学生为中心的教学活动,通过情境教学、合作互助式教学等方式发挥学生的主观能动性。初中数学教师要适应小班化教学的特点和基本的要求,能够围绕以学生为中心的理念,优化教学的结构和具体的模式,将小班化教学的优势充分体现出来。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
在农村初中教育阶段实施小班化教学模式,不但适应了新课改理念的要求,而且有助于学生核心地位的构建,着眼于提高学生的核心素养以及提升小班化教学效益,阐述农村初中小班化教学的具体策略。 相似文献
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小班化教学是为了适应目前小学教育中班内人数较少的现状。打破传统教学的模式,体现教师和学生适时适度的双边活动,给学生提供充足的时间和空间。自学讨论、小且互补。 相似文献
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小班化教学是当代教育改革的发展趋势,特别是对于农村学校来说,小班化教学更能够激发学生课堂参与活动的积极性、主动性,从而提高初中小班化数学课堂教学的效益。对此,教师要因材施教,点面兼顾,实施分层教学;联系生活,全程参与,开展游戏教学;合作学习,师生互动,引导自主探究。进而提高课堂教学效率,激发学生学习兴趣。 相似文献
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正如时代的需求并反过来推动时代的发展一样,学生的需求也反过来推动了学生的发展。为什么要使我们的课堂富有生命力呢?就是为了满足学生的需求,促进学生的发展。怎样才能使我们的课堂富有生命力呢?就是要充分发挥学生的能动性,挖掘学生的潜能。如何做到呢?我校从2010年起, 相似文献
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本文从农村初中生的特点出发,探讨了数学智慧课堂的建构与实践,指出自主性与针对性是建构智慧课堂的基石,有效性与多样性是建构智慧课堂的策略,灵活性与发散性是建构智慧课堂的灵魂. 相似文献
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应秋子 《试题与研究:高中理科综合》2019,(34):0050-0050
目前,我国农村的小学布局结构逐渐倾向于小幅转变。随着小学班级人数的逐渐减少,在农村的小学教育环境中,教师和学生之间的交流机会不断增加,这也使教师和学生的关系更为密切,师生之间的情感更为深入。师生间的良好关系有助于每位学生的个性得到充分发展,同时教学质量也能得到不断提高。 相似文献