中学音乐教师当下该做些什么

最近一段时间,笔者设计了“你是否喜欢音乐课”和“您怎样让学生喜欢上音乐课”这两个小题目在10余所城乡初中、高中进行调查,分别请这些学校的学生和老师作答。     

青年教师担任班主任的优势

上学期，我们对初二200住学生进行了“你喜欢什么样的老师做班主任”的调查。为了不给学生画框框，我们没有指定内容，全由学生自己写。其数据和内容如下：1．“喜欢博学、知识丰富的老师当班主任”的有84人，占42％；2、“喜欢教主科的老师当班主任”的有98人，占49％；3．“喜欢有特长的老师当班主任”的有72人，占36％；4．“喜欢性格随和，但又能管好班级的老师当班主任”的有65人，     

为何中学生喜欢青年班主任

为何中学生喜欢青年班主任福建省福州二中彭在羹上学期,我们对初二２００位学生进行“你喜欢什么样的老师做班主任”的调查。为了不给学生画框框,我们没有指定内容,全由学生自己写。调查结果如下：１．“喜欢知识丰富的老师当班主任”的有８４人,占４２％;２．“喜欢...     

日本中学生理想中的老师

据《读卖新闻》报道,不久前日本家庭教师中心学院以东京地区500名中学生(男女生各半)为对象进行了名为“老师的工作评定”的调查,调查结果表明,在学生喜欢的老师中,“讲话易懂”者占42%,“令人愉快”者占33%,“有幽默感”者也占33%。但这类受学生喜欢的老师的人数在各所中学中平均只有1.5人。     

从"不笑的老师"谈起

美国一位教育家曾经在学生中以“你不喜欢什么样的老师”为题做过调查。回答是五花八门的,有喜欢训人、讨厌学生、不公正,不笑等等。其中“不笑”这一条给我的印象格外深刻。世界上恐怕不存在从来不笑的人,也不存在从来不笑的老师。但是,在学生印象中,也许确实有从来没有笑过的老师。     

老师也应注重自己的仪表

近日,武汉市部分中小学“最受学生欢迎的老师”评比揭晓。调查统计结果发现,除了严格负责、幽默平和等类型的老师最受欢迎之外,很多学生都希望自己的老师“形象气质佳”,近半学生喜欢漂亮老师。     

初中生为何"厌学"

国家教育部对北京市宣武区7所普通中学进行了调查,在2511名初中学生中,“厌学”学生有571人;对扬州市14所中学的1365名初中学生进行的调查,发现有“厌学”学生268人。“厌学”学生在各地区都达到了20%以上,至于存在各种“厌学”情绪,但还没有成为“厌学”学生的人数则更多。一、学生“厌学”的成因前不久,我在本校也搞了一次调查,发现学生“厌学”的形成大致有以下三点:1.学校教育中的失误——“厌学”与“厌师”有关调查发现,少年学生普遍存在着喜欢某老师,就喜欢该学科的现象,这说明教师的个人魅力在学生心目中的影响。调查中,学生们认为…     

课堂评价:怎一味"表扬"了得

时下课堂,表扬之声一浪高过一浪,似乎给予学生的表扬越多、越高,就越有“新课程”味似的。对此,学生会怎样看呢?利用一次教学反馈的机会,我在问卷的末尾设计了这样两个问题:问题一你喜欢老师的表扬吗?(喜欢/不喜欢)你觉得表扬对你的作用大吗?(很大/一般/很小)问题二如果让你对科任老师的教学发表意见,你有什么样的建议?比如说“表扬”,你认为老师应该怎样表扬?结果,在我任教的两个五年级班中,100%的学生表示喜欢老师的表扬(答案在意料之中),48.75%的学生表示“表扬”对他(她)的学习影响“很大”,40%的学生表示“表扬”对他(她)的学习影响“…     

用爱赢得孩子的欢心

在我们的教育领域,有许多学生是因为喜欢老师而喜欢学习的例子,也有许多学生是因为讨厌某位老师而产生厌学情绪的例子。“前车之鉴,后车之师”。想要孩子“信其道”,就先要让孩子“亲其师”。     

做学生喜欢的老师

不久前,我举行了一次题为“你喜欢什么样的老师”的班会。一阵沉默过后,周崇军第一个站起来:“我喜欢讲课声音宏亮、表情丰富的老师。”接着,张勇胆怯地说:“我喜欢不把同学赶出教室的老师。”渐渐地,气氛活跃起来了:“我喜欢批改作业细致的老师。”“好老师应该对学生一视同仁”……突然,一个学生慌慌张张地举手说:“我喜欢有错误就改的老师。”发言的是小邓。他的发言使我想起前不久在他     

交流信

由于时间等因素的限制．要让每位同学都和老师进行单独的面对面的深人沟通,不切实际。所以,一种叫“交流信”的沟通方式,在实践中往往有一定成效。调查显示,同学们普遍喜欢老师批改作业时,在本子上写下针对性强的批语或者叫留言,普遍喜欢“严师”还须加上“慈爱”和“谈得来”,流露出渴望与老师对等进行思想交流的意向。有个同学在日记中写道：“刻苦读书是学生应该做到的,但希望老师也能理解我们的苦衷。     

了解一下学生对课文的反映,想一想我们该怎么改进教学

要提高教学质量,提高教师自身的业务水平,有许多可行的方法和途径。近几年,大家的视线转向研究学生是如何学习的,学过后有些什么看法等等,了解学生的这类“动向”,可以推动我们研究和调整自己的认识,修正和改革教学方法,是一项有意义的工作。南京市秦淮区教师进修学校的范超老师采用问卷法,调查学生“你喜欢什么课文?为什么喜欢?”“你不喜欢哪些课文?为什么不喜欢?”并作了一番研究。现将范老师搜集到的部分“不喜欢”的反映摘编如下,旨在引起大家的思考,并由此引伸到其它类似问题进行讨论,深入研究教与学两方面的现状和得失,为深化教育改革作出新的贡献。     

中学生喜欢什么样的老师?

“中学生喜欢什么样的老师?”这是每个师范生都关心的问题。广州师院中文系八一级调查组就此问题到一所省重点中学的高一和初一两个班(共85人)进行了调查,调查结果表明: ①中学生对老师的思想品质和言行特点有较高的要求。在答卷中,有71.8％的学生要求老师热爱社会主义祖国,忠于教育事业;有75.3％的学生喜欢老师敢说敢干,勤勤恳恳地工     

“好课标准”：学生看重人，教师注重课

什么是“好课”的标准，上海市曹杨二中前不久所作的调查揭示，学生更看重教师授课整体“人”的形象，而教师则注重于课改背景下课堂教学“课”的本身。 该校对1400多名学生进行了问卷调查，发现学生对老师的要求比较统一，绝大多数学生希望老师风趣幽默、上课轻松。学生喜欢的老师一定是平易近人、很有亲和力的，而教师对学生的要求严格与否并不影响学生对教师的接受程度。     

不喜欢不是他的错

一个学生抱怨班里有某人特讨厌,总喜欢跟他比,影响了他的学习。老师问这学生：“你喜欢吃苹果吗?”学生愕然,但还是回答：“不喜欢,但喜欢吃雪梨。”     

时代呼唤创造型体育教师

据有关调查表明,目前约有 20％左右的学生不喜欢上体育课。这不能不令体育教育工作者十分尴尬。 　　据调查,在导致学生不喜欢上体育课的诸多因素中,“教师教得不好”或“教学水平低”是其中重要因素之一。学生在体育课上最难以忍受的是：老师表情太严肃,动不动就批评学生;老师只注重特长生,不关心其他学生;老师敷衍了事,教学手段和内容单调陈旧。 　　作为素质教育重要内容和途径之一的体育教育,长期被列为“副课”,中小学生体育素质不高,使体育这门课步履艰难,发展滞后,这是一个不争的事实。 　　邓…     

让学生享受“快乐的数学”

一、提高学生学习数学的兴趣 学习快乐的数学首先要让学生对数学这门学科有兴趣。对数学学科的兴趣来自具体的课堂教学。例如教学“4的认识”时,有位教师设计了“游公园”的游戏。上课开始,老师说：“小朋友们,你们喜欢游公园吗？”孩子都兴奋地说：“喜欢!”“好!老师就带你们去看一看公园可爱的动物,有的动物——熊猫还是我们的国宝呢!”     

初中毕业生对教师的态度及反思

老师常喜欢“好”学生，老师不喜欢“差”学生，这似乎是人之常情。可是，走出校门之后，“好”学生却常常冷淡老师，“差”学生却亲热老师。这种令人忽视的现象的背后，值得我们探究与思考。     

切忌为学生设“圈套”

在教学的过程中,要充分认识、发展学生这个主体,主体性发挥得越充分,他们学习的自主性、主动性和创造性就越强烈,教学的效果就越好。但是,有少数教学观念陈旧的老师往往给学生设计“圈套”,统一思想,统一标准,统一答案,上课喜欢听异口同声的“是”、“对”。这其中有不少浑水摸鱼、滥竽充数者,少数肯动脑筋、具有创新精神的学生如果有异样的答案,可能引来别人的哄堂大笑,有时还会得到老师“你坐吧”的“恩惠”;课下做练习或作业,有不少的喜欢抄袭作业、给别人对答案者,如果有不同别人答案的或做题思路“古怪”的,有时也会得到老师的“重抄”…     

学生喜欢的“明星”老师

如果有人问：你的学生喜欢你吗？你的学生会像喜欢明星一样的喜欢你吗？秦老师就是这样的“明星”,她的身后可有一大群“粉丝”呢。提起秦老师,学生的眼睛放光、闪亮,情绪激动、兴奋,脸上满是笑意。秦老师到底有什么魅力吸引着他们呢？这群粉丝是这样评价明星老师的：我们有一个幽默风趣的秦老师,她带我们科学课,一上课我们的快乐气氛就开始了。