高校基层教学组织的建设内涵

高校的中心工作是教学,特别是在教学型高校中,教学工作是重中之重,培养合格人是最终目标,而高等教育体系中的基层教学组织是教学工作的基础。逐步完善基层教学组织体系,加强基层教学组织建设,充分发挥基层教学组织的作用,已成为高校的当务之急。高校基层教学组织的建设一定要明确目标、理清任务、突出重点、挖掘动力,才能把基层教学组织建设工作落到实处。     

高等学校基层教学组织创新策略

现行的基层教学组织已不能适应高等学校功能拓展的趋势,需要进行必要的改革与创新。作者在对基层教学组织的现状进行分析后,提出基层教学组织创新策略：一是建立基于课程群负责人制的基层教学组织;二是建立基于教学团队的基层教学组织,三是建立基于跨学科研究中心的基层教学组织。     

高校基层教学组织创新的价值取向与途径策略

高校基层教学组织目前存在一些问题,已经难以适应高素质人才培养的需要。应当围绕能力养成、系统集成、市场需求、自主学习等四个方面,通过变革组织关系,拓展学习空间,增强生态效应,明确学习维度,创建新型的、有效的、富有创新活力的基层教学组织。     

高校最基本的教师教学共同体:基层教学组织

作为落实教学任务、开展教学改革、促进教师教学成长最基本的教师教学共同体,基层教学组织在大学组织结构转型时却遭遇职能弱化的尴尬,主要表现在教学职能渐被忽视、行政职能突出、教师队伍建设滞后等方面。文章在梳理高校基层教学组织历史演变的基础上,剖析基层教学组织职能渐进式微的表现;以团队建设及组织生态系统为理论基础,阐述基层教学组织应有的特征及建设原则;以浙江大学基层教学组织建设为案例,初探高校教师教学共同体的建设,以强化高校基层教学组织的教学职能,提高高校办学质量,促进教师专业化发展。     

跨学科工程教育基层教学组织的研究与实践

基层教学组织是高等学校管理体制中集行政管理、教学、科研、课程建设等功能于一体的最基层的单元,是教学、科研工作的具体承担者和组织者,也是高校落实立德树人根本任务、提升教学质量、保障人才培养目标实现的基础。跨学科工程教育基层教学组织突破了传统学科专业边界和传统教学基层组织边界,对于创新性复合型人才培养具有重要作用。本文在分析跨学科工程教育基层教学组织的基本特征、功能、内涵的基础上,借鉴麻省理工学院NEET计划模式,结合重庆大学工程教育的实际情况进行了探索与实践。     

新时代高校文科专业基层教学组织建设探究

新时代高校基层教学组织是推进新文科建设的重要支撑,也是提升人才培养质量的重要保障。高校文科专业基层教学组织建设还存在着专业培养目标不够明确、教学资源利用不到位等问题。新文科基层教学组织建设应在优化人才培养理念,完善组织生态系统、合理安排基层教学组织体系架构,进行学科交叉学习,联动基层教学组织与教师教学发展中心,打造精品文科专业等方面发力。     

应用型本科基层教学组织建设探索与实践

基层教学组织是高校最基本的教学单元,是相同学科专业教师紧密联系的教学共同体,加强基层教学组织建设是高校深化教育教学改革、师资培养、提高人才培养质量的需要。文章从新时代应用型本科教育需求入手,探索了应用型本科基层教学组织建设的思路,并且在规章制度、青年教师培养、教学运行管理、教学研究与教学改革、实践教学等方面深入实践,取得了良好的建设效果。     

试论高校基层科研组织机构的创新

高校基层科研组织是一个复杂的、有机的、多相位的行政与研究的复合系统。就我国高校来说,其基层科研组织的类型主要有规划型、计划型和业务型之分,它们各有自己的功能和特点,以不同的角色发挥着它们各自的作用。文章对高校基层科研组织现状以及基层科研组织机构创新的重要意义进行了客观分析在此基础上,提出了高校基层科研组织创新的基本原则、建构途径、职能、条件,并对高校基层科研组织的效能进行了必要的分析。     

一流本科专业建设背景下高校基层教学组织功能定位研究

高校基层教学组织是高校纵向组织结构中的神经末梢,角色特殊,地位十分重要。本研究从厘清高校基层教学组织的基础性功能、提升性功能、保障性功能、导向性功能等四大功能入手,阐述了其在一流本科专业建设中的重要作用。     

信息技术嵌入与高校基层学术组织治理创新

基层学术组织治理创新是实现高校治理能力和治理体系现代化的核心。信息技术嵌入促进了高校基层学术组织结构特征和形式的演化,进而引起其目标驱动、协商决策、信任协同和资源收益等内部治理机制的变革。因此,也必然要求重构与之相适应的包括治理理念、治理方式和治理能力在内的一套外部治理体系。     

“双一流”背景下的高校基层教学组织建设研究

作为高校本科教育的基本单位,基层教学组织理应按照建设一流本科教育的要求进行改革。而关于高校的"双一流"建设的研究却很少将其纳入范围之内。将建设一流基层教学组织视为高校"双一流"建设中的重要环节,从设置、职能、组织三方面,分析当前我国高校基层教学组织在改革的进程中存在的常见问题及现实原因,并探讨相应的解决策略。     

高校基层教育教学组织教学科研一体化团队建设初探

教学科研一体化团队建设是推进高校基层教育教学组织改革、培养创新性人才和提高本科教育教学质量的重要路径.本文阐述了高校基层教育教学组织进行教学科研一体化团队建设的必要性,概括了一体化团队建设的概念和基本特征,并指出团队建设的关键性环节是建立团队业绩目标责任制、培养团队精神和设置科学的考核评价系统.     

加强大学英语基层教学组织建设的三个维度

加强基层教学组织建设是振兴本科教育的客观要求,是提升高等教育质量的重要举措。针对大学英语课程的特点,基层教学组织建设需要从教研室（教学系）、教学团队、课程组三个维度,围绕教学中心职能,从规章制度、师资队伍、教学方法与手段、教学改革等方面入手,充分发挥基层教学组织“教”与“研”的职能,切实提升人才培养质量。     

地方高校基层教学组织建设的探索与实践——以安徽工程大学为例

基层教学组织是高校实现人才培养目标的主体,也是振兴本科教育背景下深化教育教学领域改革的主要承担者。发现基层教学组织存在的主要问题是:组织设置及其运行机制不完善、教学主体职能减弱、组织的作用发挥欠佳。基于安徽工程大学在基层教学组织建设的实践,提出了建立健全组织形式和建设制度、回归教学价值认同、增强组织内生动力的措施。     

高职高专的基层教学组织重构与运行机制

针对高等职业教育发展过程中几种常见的基层教学组织架构所存在的优势和诸多问题进行了比对和分析,从职业能力的养成、专业文化构建、校企协同育人和复合式创新教育等角度出发,重新定义了基层教学组织工作重心,就此提出了专业群教研室与专业基础平台教研室相互结合的模式,进行基层教学组织重构,同时就相应的保证机制和措施进行了探讨.     

高校基层教学组织建设的困境与突破

我国高校基层教学组织建设当前尚存在理念滞后,治理结构单一,组织职能越位、错位和缺位以及制度与运行机制缺失等困境,一定程度导致我国高校人才培养能力堪忧。在大力实施创新驱动发展战略及推进新工科建设等背景下,我国高校亟需提升人才培养能力,并应大力推进创新与发展,突破高校基层教学组织建设之困境,采取由理念重构、结构优化、职能改进、制度与运行机制完善等构成的3222路径模式策略。     

高职院校基层教学管理组织的创新

高职教育的不断发展客观上要求高职院校加强教学质量和人才培养水平的提高，而目前基层教学管理组织——教研室出现了功能的分化、弱化和松散的现象，很难适应现代教育教学改革和高等教育质量工程建设的要求，理应在适应高职院校组织改革、实现教师转型和角色转变、教师群体团结协作等方面进行创新。借鉴团队理论和科研团队的做法，可以在基层教学...     

高职院校基层教学组织的改造

基层教学组织对高职院校的教学起着基础和保障作用,文章在总结传统的基层教学组织“教研室”存在弊端的基础上,提出了要将教研室改造成基于专业（群）建设的教学团队,并论述了教学团队的概念、特征以及建立发展等几个方面的问题。