心肺复苏

心肺复苏术,即人工呼吸和胸外心脏按压。人工呼吸仰卧平放。仰头抬颏,打开气道。捏鼻开口。包唇吹气。用自己的口紧包患者的口唇,先缓缓吹两口气,以扩张患者肺脏,检验开放气道的效果。每次持续1秒以上,若气道畅通,以后吹气时不必再进行。然后侧头深吸气,再紧包患者口唇,     

心肺脑复苏的字母学习法

心肺脑复苏是医务人员必须掌握的基本急救技能。运用序化的英文字母理解、记忆和掌握心肺脑复苏的方法,旨在使学生更加容易、高效地学好心肺脑复苏的知识和技能,且能在抢救的紧急时刻保持思路清晰,减少差错。     

心肺复苏的方法

<正>在我们的日常生活中,可能会遇到突然有人出现心跳骤停的紧急情况。如果你学习并掌握了心肺复苏术,这时就可以马上开展急救行动,等待救护车的到来,为挽救生命争分夺秒。1.先要判断患者意识。大声地呼叫他,或者摇摇他,看是否有反应。凑近他的鼻子、嘴边,感受是否有呼吸。摸摸他的颈动脉,看是否有搏动,切忌同时触摸两侧颈动脉,这样容易发生危险。     

人人学会编幻方

回忆五、六十年以前就有同事问我:“为什么你的每个记事本上都画些同样的数字与标记?”其实那是一个幻方图(见下图),图中带数的图就是幻方,它是由自然数1-16布局而成的.它的每行、每列中各数之和都等于34.其它的图则表明分布在该幻方中不同位置的4个数之和都等于34.这个幻方所表现出的奇妙的性质,使我很感兴趣,所以每用完一个记事本总喜欢把它抄录下来.那时对幻方的制作一无所知,但对它的对角线上各数相加不能得34感到非常遗憾,后来才知道这只是一个半幻方.1975年起我订阅了《科学普及》杂志(科学画报前身),其中常有介绍幻方的文章,这样就逐步得以入门.     

心肺复苏的护理体会

心肺复苏是抢救心脏骤停的基本措施。其目的是用人工方法使患者迅速建立有效的循环和呼吸,恢复全身的血氧供应,防止加重脑缺氧,促进脑功能恢复。作为一名护士应积极配合医生进行抢救,争分夺秒不得延误的抢救病人的生命。心肺复苏后的护理及观察     

心肺复苏的教学改革探讨

目的：探讨CPR教学改革后学生的成绩变化,为护理教学改革提供资料。方法：对2007级护理专业学生进行教学改革。结果：2007级学生成绩高于2006年学生成绩（P〈0．05）,提高了学生的CPR操作能力,培养了教师队伍。结论：通过教学改革提高了护理专业学生的教学质量。     

心肺复苏模拟教学的改革

心肺复苏术是急诊医学教学中必须掌握的重要的急救技术,是急诊医学的重要章节,为了让学生更好地掌握这个章节,本文对心肺复苏模拟教学中存在的问题进行阐述,并进行了改革,目的是让学生正确熟练掌握心肺复苏术,在临床上正确使用心肺复苏术,提高心肺复苏抢救的成功率。     

心肺复苏模拟教学的改革

心肺复苏术是急诊医学教学中必须掌握的重要的急救技术,是急诊医学的重要章节,为了让学生更好地掌握这个章节,本文对心肺复苏模拟教学中存在的问题进行阐述,并进行了改革,目的是让学生正确熟练掌握心肺复苏术,在临床上正确使用心肺复苏术,提高心肺复苏抢救的成功率.     

论心肺复苏普及教育的价值

通过回顾国外心肺复苏普及教育,优化和改进生存链提高心脏骤停患者的生存率。结合美国心脏病协会2010年心肺复苏指南,讨论实施心肺复苏普及教育的方法和目的,论述了在我国开展心肺复苏普及教育的价值。     

护理人员在心肺复苏中的配合

心肺复苏(CDR)是指对各种原因所致的心搏、呼吸骤停所采取的一系列急救措施,复苏的成功除指心搏、呼吸恢复外,还必须达到恢复智能和工作能力,这在很大程度上取决于中枢神经系统功能的恢复,1982年全国危重病急救学术会议上曾建议将复苏称为心肺脑复苏(CPCR)。     

心肺复苏患者的临床护理浅析

目的:观察辨证治疗心肺复苏的临床疗效.方法;选取我院2010年6月～2011年8月88例心肺复苏患者,运用辨证论治理论对88例患者治疗两周,观察临床疗效.结果:治疗20天后,治愈12例,显效24例,有效43例,无效9例,总有效率为89.77％.结论:对心血管神经症以理论辨证施治,可以取得较为满意的临床疗效.     

现场心肺复苏教学的改革实践

心肺复苏是一项极其重要的急救技术。通过对《2010美国心脏协会心肺复苏及心血管急救指南》认真学习和领悟并结合多年的教学及培训体会,在现代救护新理念及新指南指导下对今后现场心肺复苏教学理念、教学内容及教学方法进行改进,旨在提高教学效果,让更多的人掌握好这项技术,为安全生产、健康生活提供必要的保障。     

心肺复苏的护理常规及要点分析

目的:总结心肺复苏的护理常规及要点,为相关的抢救和护理工作提供理论和时间支持;方法:对本科室自2012年6月至2013年12月经心脏复苏抢救的60例患者实施了细致的心肺复苏抢救和护理,并且通过成功率进一步总结了心肺复苏的护理要点;结果:全部60例患者经过心脏复苏后,有16例抢救成功,成功率达到26.67%,超过了本科室以往心肺复苏的平均成活率(18.67%).结论:只有做到抢救步骤的及时、技术的规范以及复苏后全面的监护等三个要点,才能提高心肺复苏的成功率.     

移动微学习法在高职护生心肺复苏实训教学中的应用

目的:分析移动微学习法在高职护生心肺复苏实训教学中的应用效果。方法:用方便抽样法抽取2017级高职护生80人,随机分成对照组和实验组各40人,对照组采用传统教学法,实验组采用移动微学习法。实训结束后评价教学效果。结果:实验组心肺复苏技能考核成绩和模拟抢救成功率均优于对照组(P<0.05,P<0.01),且实验组护生对教学效果的满意度高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:移动微学习法有利于激发护生学习兴趣,培养其自主学习能力,提高心肺复苏实训教学效果。     

案例：救护四项技术与心肺复苏

一、教学设计思路汶川大地震,牵动着祖国所有人的心。生命无价,每个人都要懂得珍惜,然而当灾难突如其来时,我们可以做些什么呢？中学生命科学能具体地开展生命教育,培养学生挽救生命的技能。“救护四项技术与心肺复苏”的教学内容正与当前的抗震救灾、生命教育相吻合的。     

宝宝急救复苏法

如果宝宝呼吸停止或意识丧失,不能被唤醒,需要立即向他人求助,并拨打"120"急救电话求救,然后轻轻地摇晃宝宝以刺激他醒来。如果宝宝仍没有反应,要镇定地采取急救复苏法对其急救。保持呼吸道通畅如果宝宝的口中有异物,可用手托着宝宝的头,使他的头略低于胸部。在宝宝的后背连拍5下以拍出异物。检查宝宝的呼吸如果呼吸消失:纠正宝宝头的位置,使其下巴抬起,头轻轻后仰,有利于吸进新鲜的空气。     

心肺复苏培训与溺水患者抢救成功率的相关性

目的：通过心肺复苏的培训,提高溺水患者的抢救成功率。方法：强化急救人员心肺复苏培训;加强公众心肺复苏培训,强调急救人员接到溺水呼救后,先电话指导呼救者互救,争取第一时间开放气道,及时对患者进行心肺复苏。结果：通过开展不同形式的心肺复苏培训、演练及电话指导心肺复苏自救。溺水患者抢救成功率由2009年的4.5％上升为2010年的15％。结论：掌握心肺复苏技能及专业急救人员及时、有效的心肺复苏是提高溺水患者抢救成功率的关键。     

成人心肺复苏基本生命支持的历史与研究进展

介绍了心肺复苏、基本生命支持的概念及意义;对心肺复苏的判断标准、传统心肺复苏（CPR）、插入式心肺复苏（IAC-CPR）、单纯腹部挤压式心肺复苏（OAC-CPR）的历史与研究进展、操作流程、原理及弊端进行了综述,并对未来的研究进展提出展望。     

天津市大学生对心肺复苏的认识现状与分析

目的:研究天津市在校大学生对心肺复苏的认知情况,为心肺复苏的推广和普及提供依据。方法:运用自拟心肺复苏认知度调查问卷作为测评工具,对天津大学、南开大学、天津理工大学、天津中医药大学等500名在校大学生的心肺复苏认知度做了现场调查,并对不同的人群进行比较分析。结果:收回有效问卷471份,通过客观测评仅有1.2%的被调查者掌握心肺复苏,相关因素分析最具影响力的因素是专业,年级、生源地等也有一定的意义。结论:天津市大学生对心肺复苏的认知度较低,但是学习意愿度较高,为心肺复苏的培训工作奠定基础。     

护理专业实习生心肺复苏的培训效果与分析

目的探讨护理专业实习生心肺复苏的培训效果与分.方法选取我院2011年6-2013年12月120例护理专业实习生,对其进行心肺复苏的培训,分析培训前后操作技能变化情况.结果培训后,护理专业实习生心肺复苏技能考核成绩合格率,防护技能显著上升.结论对护理人员cPR技能进行合理培讲,能够有效提高护理实习生CPR技能操作技能,增加理论知识合格丰,值得临床应用推广.