怎样在教学中创设师生情感交流的气氛

列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能对于真理的追求。”这句话充分说明了情感对于人的认识活动的重要性。在我们教学过程中，教师总是带着某种感情在教，而学生也是以某种感情在学，没有任何情感的教育过程是不存在的。而学生的情感主要是在教师情感的影响、诱导下产生的。     

布境激情 参与体验——谈谈音乐教学中如何实施情感教育

一位教育家曾说过：“没有情感的教育是失败的教育。”列宁也曾说过：“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追求。”情感是智力发展的翅膀,积极的情感是人的认识活动的驱动力。     

职校生思想政治课中的情感教育

列宁曾说：“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。这句话深刻地揭示了感情在人的认识过程中的重要作用。现代教育中，教育者对情感在教育中的作用已愈来愈重视，尤其是在职业高中在政治课教学活动中情感在教学中的互动，极大地提高了教学效率，发挥着日益重要的作用。     

情感教学与语文教学

情感是语文学习中理解和表达的心理基础。学生有了较丰富的情感体验后,才能更好的理解作品中蕴含的思想感情。语文学科与其它学科比具有强烈而突出的情感性。但在语文教学中,不少教师却太注重理性分析和追求知识的灌输,忽略了语文教学中的情感因素,致使语文教学枯燥无味,死水一潭。列宁曾说过：“没有‘人的感情’,就从来没有,也不可能有人对于真理的追求。     

情感教育

列宁曾断言：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”教师无论是在课堂教学中，还是在班级管理中，情感的投入是非常重要的。教师只有以自身情感为动力，才能培养学生对学习的兴趣和热情，才能保证学生智力的发展和能力的提高，才能造就学生正常、健全的人格。     

布境激情 参与体验——谈谈音乐教学中如何实施情感教育

一位教育家曾说过:"没有情感的教育是失败的教育。"列宁也曾说过:"没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追求。"情感是智力发展的翅膀,积极的情感是人的认识活动的驱动力。情感教育在音乐教学中起着非常重要的作用,在音乐的教学内容、教学方法中实施情感教育,更有助于提高小学生的音乐兴趣,增强音乐意识,从小培养和     

浅谈情感教学在思想政治课中的应用

思想政治课的教学过程 ,既是传授知识的认知过程 ,又是开启学生心灵的情感过程。情感在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。列宁说得好 :“没有人的情感 ,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”思想政治课的教学过程 ,就是知、情、信、意、行诸要素的变化发展过程 ,情感对人们的行为起着巨大作用。天文学家哥白尼也曾说过 ,他对天文的深思是从“不可思议的高涨而热烈的情感中产生的”。一个人再丰富的知识、再发达的智力都要依赖情感的力量 ,否则就不能形成乐观、进取的态度 ,也难以付诸创造、开拓行为 ,不能很好地适应社会。因此…     

浅谈情感教育在美术教学中的渗透

情感教育是一种春风化雨、润物细无声的教育。列宁说得好：“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追求。”可见情感教育的重要性。那么,怎样在美术教学中实施情感教育？下面从影响美术教学的各种情感因素说起。     

在思想政治课中实施情感教育

思想政治课的教学过程 ,既是传授知识的认知过程 ,又是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。列宁曾说 :“没有人的情感 ,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”天文学家歌白尼也曾说过 ,他对天文的深思是从“不可思议的高涨而热烈的情感中产生的”。一个人有再丰富的知识、再发达的智力都依赖情感的力量 ,否则就不能形成乐观进取的态度 ,也难以付诸创新开拓的行为 ,不能很好地适应社会。因此 ,思想政治课教学需要完成教书育人的任务 ,就必须重视对学生进行情感教育。一、建立平等民主的师生关系 ,沟通…     

加强思品情感教学 实现课程三维目标

情感是一种推动人们去认识世界和改造世界的巨大精神动力。人们在认识世界和改造世界的过程中,不仅有认识过程参与,而且也有情感过程参与。正如列宁所说：“没有人类的感情,从来就不会有,而且也不可能有人类对于真理的追求。”情感是人的精神生活的重要内容,它在我们的教育教学中具有重大作用。     

“情感投入”在教学中的魅力

列宁曾指出“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”情感具有动力性功能,对改善认知促进学生个性健康发展具有不可低估的作用。“情感投入”在教学中的魅力已经被越来越多的人所认同。任何一种活动要坚持下去,达到目标,都要有强烈的情感投入,这既是一种客观要求,又是提高教学质量的前提条件。     

情感教学论在历史教学中的作用

列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对于真理的追求。”教学情感，是教学审美心理中最活跃的因素，本质上是教师精神美的体现。     

试论文言文教学中的情感教育

法国著名教育家赫伯特认为,教育应该辅导学生情感的发展。现代教学论认为：“情感的培养是语文教学的重要任务,同时它更是提高语文教学效率的重要手段。”情感是信息传递的传送带、催化剂。列宁说过：“没有人的感情,也不可能有人对真理的追求。”那么,何谓情感教育呢？“情感教育指的是在具体教育过程中,教育者根据教育学和心理学的理论,凭借各种教学手段来激发和培养学生积极的社会性情感的一种教育”。     

春雨润物细无声——对思想政治情感教学的探索与思考

现代教育越来越重视情感因素在教学中的作用。列宁曾说：如果没有情感，就永远不会有人对真理的追求。人的思想总是交织着相关的情感；情感是行动的内部动力，人的行为总是受情感的驱使。课堂教学中只有重视学生的情感因素，才能调动学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，实现学生积极主动的学习。     

语文教学与情感氛围的创设

列宁说过：“没有‘人的情感’就从来没有，也不可能有对真理的追求。”语教材中选编的各类章都凝聚着作的心血和情感即使是说理，正如朱光潜先生所说，“也还要动一点情感，要一点形象思维。”充分利用课丰富的情感信息资源，创设情感教学氛围。是每一个语教师应该追求的教学艺术境界。在语课堂教学中创设情感氛围可以从以下几个方面入手。     

情感教育是开放在语文教学枝头的鲜花

一直以来，很多中外教育家都很重视对学生的情感教育。列宁曾经说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”可见，在高中语文教学中，对学生进行情感教育非常有必要。     

情感在德育教学中的运用

长期以来，许多教师在教学中只看重知识传授而忽视情感的交流与培养。其实，教学不仅是一种传授知识的认识活动，而且是一种情感交流的情感活动；在传授知识的同时．也伴随着师生间的情感交流。列宁说过：“没有人的情感，就没有也不可能有人对真理的追求。”实践表明，情感对人的学习有双重作用：积极的情感，如喜悦、轻松、兴奋等，能够使学生的智力活动丰富活跃，促进学生智力的发展；而消极的情感，如悲伤、痛苦、抑郁等，会干扰和抑制智力活动,     

初中语文课堂教学应注重情感交流

教学实践证明,在课堂教学中,师生之问不仅仅是简单的知识传递,同时还伴随着心灵的接触,情感的交流。列宁说：“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”“热情能抓住一个人,因此它是一个巨大的力量”,有一定的情感体验和情感要求,才会有相应的智力及非智力活动,学生只有对所学知识产生情感,才会以极大的热情投身学习。因此,在语文教学中,教师要创设良好的学习氛围,优化课堂教学情境。     

浅谈情感渗透在物理教学中的作用

列宁曾说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，教学的任何途径都要作用于学生的情感，只有使学生的学习态度染上积极的情感色彩，才能使他们始终保持好学、乐学的良好状态。[第一段]     

英语情感教学：以情促知，情知并进

情感是人类特有的一种心理现象,它具有激智、动力、调节、感染和移情功能,因而是影响学习者学习行为和学习效果的重要因素。列宁曾说：“没有‘人的感情’,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”这句话,充分地说明了情感对于人们追求真理的巨大作用。