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产教融合已成为推动职业教育、高等教育健康发展,提高创新型人才培养质量和科技能力培养水平的重大政策,也成为国家统筹促进高等教育整体改革发展的一个重大制度安排。该模式将理论教学与实践操作相结合,以培养学生的实践能力和综合素质为目标,旨在为社会培养更多的高素质技能型人才。文章以《悉尼协议》为框架,探索“产教结合、校企合作”人才培养模式改革,从机制、师资、课程资源、能力标准等方面阐述合作的适应性,旨在指导高职院校和企业进行深入有效的合作,满足企业对人才的多样化需求,提升高职院校人才培养质量。 相似文献
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新时代,经济发展新常态的现实情境对我国高等教育人才培养提出更高要求。为适应时代发展的需求,我国高等教育人才培养模式作出战略性的变革,即以“校企合作、产教融合”为内涵的校企“双元育人”模式,与大学生创新创业教育息息相关。然而,在具体推进校企合作和产教融合的实施中仍面临政策制度的非健全性、内容结构的非全面性和发展关系的非对称性等困境。基于此,高校需要联合企业、政府通过完善宏观体系构建、探索创新合作模式、强化高校协同功能、优化健全组织机制等路径改革教育模式,优化“双元育人”实施效果,全面提升应用型人才规模和素养,合力推动大学生就业创业能力的提升。 相似文献
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产教融合校企合作“1+1+N”模式可以实现院校、行业、企业优势互补,保证职业院校培养的人才更符合行业、企业的要求。文章分析现有产教融合校企合作人才培养模式的弊端,提出产教融合校企合作的创新模式,并以广西工业技师学院财经商贸类专业为例,在试点班级实施新模式,对结果进行总结,提炼出产教融合校企合作“1+1+N”人才培养模式运行的有效策略,以期为产教融合校企合作“1+1+N”人才培养模式的构建和实施提供有效参考。 相似文献
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党的“十八大”报告提出要“加快发展现代职业教育”,《教育部2013年工作要点》也明确指出,要“大力推进职业教育产教融合、校企合作,建立技术技能人才培养‘立交桥’”。近年来,我市不断深化职业教育教学改革,大力推行“产教融合、校企合作”人才培养模式,中职教育走上了快速发展的良性轨道。下面,笔者以我市部分职业院校为例,谈一谈我市在“产教融合、校企合作”人才培养模式方面的实践与探索。 相似文献
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通过分析我省部分高职院校产教结合、校企合作人才培养模式的现状,以及存在的问题,深入剖析影响产教结合、校企合作的原因,尝试提出完善产教结合、校企合作人才培养模式的建议,实现用明天的科学技术,培养今天的人才,为未来社会服务. 相似文献
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我院在“双证融通.产学合作”人才培养模式下,提出结合全日制高职专业做好成人专科机电一体化专业建设与课程体系构建.就专业建设指导思想、教育理念、培养目标和课程体系结构进行了研究分析,以期给同类成人高职专业提供教学改革参考与探讨。 相似文献
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深化产教融合、校企合作,是新时期高职院校发展的必由之路,对全面提升人才培养质量和整体办学水平具有重要意义。杨凌职业技术学院畜牧兽医专业群以产教融合、校企合作为抓手,通过创新“职业能力-岗位能力-专业能力”三级能力体系、多级递进“知识-技能-素质”模块和“三系统三层次四方向”课程体系等内容,形成了“双主体、双循环、递进式”高职院校畜牧兽医专业群人才培养模式,校企协同助推“三教”改革,提升了畜牧类高素质技能人才培养质量。 相似文献
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走校企合作之路 兴学校发展之业 总被引:1,自引:0,他引:1
成人高等教育的特色是培养适应生产、管理、服务一线需要的技能型、管理型、应用型人才。这一培养目标的实现。必须有相应的人才培养模式来保证。因此,探讨成人高等教育人才培养模式必将推动成人高等教育事业全过程、全方位改革。从而促进成人高等教育事业健康发展。为此成人高等教育院校应结合自己实际和地方经济发展的需要,开展校企合作、因需施教,探索出适合自己发展的人才培养模式。 相似文献
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李聪齐福刚王鑫铭刘艳郭进伟 《大学教育》2023,(10):38-40
要提高人才培养的质量,需要重视产教融合的人才培养模式。文章结合湘潭大学金属材料专业现状,从教学内容、教学方法、教师队伍建设、校企合作模式、教学改革评价这五个方面进行金属材料专业实践教学改革探索,通过采用现代先进信息技术、创新虚实结合教学模式、建设“双师型”教学团队、完善产学合作协同育人模式,促进应用型创新人才的培养,提高人才培养质量。 相似文献
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产教结合、校企合作是高等职业技术教育人才培养工作的重要途径,也是实现人才培养目标的可靠保证。对如何建立产教结合人才培养模式进行了探讨。 相似文献
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朱丹霞 《湖北成人教育学院学报》2019,(3):26-29
成人高等教育是终身教育的重要组成部分,在我国构建学习型社会中发挥着重要的作用。在社会不断发展、经济增长方式持续转型的新形势下,成人高等教育面对诸多发展困境。以系列政策保障校企合作产教融合的实施,以企业需求导向重构人才培养模式,以"校企行"复合教师队伍推动多元化评价,以"互联网+"技术应用支撑课程学习网络化,是我国成人高等教育实现全民教育、终生教育,建设学习型社会的有效途径。 相似文献
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文章从论述高职市场营销专业人才培养合作的动因出发,分别根据“校外实习基地建设”“人才培养方案修订”“订单式人才培养”“产教全面融合”等校企合作模式的内容,对其存在的优势和劣势进行比较分析。并提出搭建产教融合平台、重构人才培养体系、创新实践教学方式等发展建议,以期探索提升职业教育人才培养质量的创新路径。 相似文献
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程小荣 《广西教育学院学报》2023,(1):102-106
本文从产教融合的本质要求出发,结合苏州工业职业技术学院的建设经验,提出以“企业实际生产技能”指导课程教学内容,以“企业实际工序”指导课堂教学流程,以“企业工程实践”提升教学能力,以“企业生产功能”改造教学场所,以“工匠精神培育”打造教风学风的目标,以智能产品开发专业为例探索产教融合的高水平高职专业人才培养模式。从产教融合人才培养模式建设的主要任务以及专业产教融合人才培养模式两个方面进行分析和研究,为企业获得“定制”人力资源以及高职院校开展专业课程、实训条件以及人才培养模式等建设提供一定的借鉴和参考。 相似文献
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在“1+X”证书制度下实施产教融合人才培养模式,从不同的角度去提高学生的技能,能促进学生的全面发展。文章概述“1+X”证书制度以及试点的两大主体,分析“1+X”证书制度与产教融合人才培养模式的内在契合性,探讨“1+X”证书体系下高职院校产教融合人才培养模式出现的问题,指出高职院校产教融合人才培养模式的策略是在配置教育资源上不断创新,建构完善“X”证效用发挥体系,建立健全产教融合专业化人才评价体系,深化校企合作促进课证融合,加强师资培养和制度落实。 相似文献
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《中学政治教学参考》2022,(7)
<正>党的十八届三中全会明确提出:“加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才。”此后,我国针对产教融合出台了系列政策,并不断深化理论研究和实践探索,使产教融合在我国教育领域取得了突飞猛进的发展。当前,产教融合已成为我国高等教育人才培养的主要模式之一,在各地政府部门的大力推动下,逐步形成产教融合联盟、校际联盟等,进一步推动了产教融合与校企合作的发展。作为国家教育发展的重要战略, 相似文献