共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
《科学课程标准》（以下简称《课标》）明确指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”许多学校已把能否有效地引导学生开展科学探究活动,作为衡量教师是否认真学习、掌握新课程教育理念的标尺,作为评价一堂科学课教学是否成功的重要指标和依据。学生既然是科学学习的主体,也必然是探究活动的主体。那么,作为科学探究活动的引领者、组织者和亲密伙伴的教师,该如何在确立学生主体地位的同时,有效地引领学生走进科学探究活动呢？结合教学实践,笔者认为：教师只有切实抓好四个关键“点”,才能引领学生真正走进科学探究。 相似文献
3.
4.
郑延奇 《中小学教育与管理》2006,(11):32-33
课程标准将小学科学课程的性质定位于“对培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课和入门课。”包括培养学生初步的科学探究能力。科学知识与技能，情感态度与价值观，科学、技术与社会各要素四方面。探究式学习是体现这个宗旨的一种方式。 相似文献
5.
《小学科学课程标准》中明确指出：“科学学习要以探究为核心．探究既是科学学习的目标．又是科学学习的方式与激发学生探究兴趣的有效方法。”在以培养科学素养为目标的科学教学中，除了书本知识的学习外，还包括科学方法、技能训练、科学能力的培养．以及科学情感、态度、价值观的养成。所以，教师就不能简单地传授知识．必须采用新的教学方法．这是因为科学素养中的智慧、能力、情感、态度等因素与书本知识不同，不属于陈述性知识而是经验知识。 相似文献
6.
作为教师，要根据学生的心理特点，采取恰当的方法创设情境，使学生产生强烈的求知欲望，激发他们学习科学的兴趣。如在教学冀人版《沉和浮》一课时，让各组学生把木块、石头、小纸片、铁盖放入水中，观察汇报现象，有的学生说木块和小纸片浮，石头和铁盖沉；有的学生说小纸片和石头沉，木块和铁盖浮。问题出现了，于是就有同学自然地提出疑问：小纸片和铁盖究竟是沉还是浮呢?教师顺着学生提出的问题，引出本节课要解决的问题，再进而逐步探讨。 相似文献
7.
大象版小学《科学》教材创造性地落实了科学课程标准，把培养学生的科学素养作为宗旨，强调以探究为核心，强调综合性、应用性、时代性，努力实现“教师带着知识走向学生”到“教师带着学生走向知识”这一教学过程的转变，构筑了独特的风格和特色，形成了独有的魅力。 相似文献
8.
9.
科学探究指的是学生构建知识，形成科学观念，领悟科学研究方法的各种活动。全日制义务教育《科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”亲历像科学家那样的探究活动，有利于学生体验学习科学的乐趣，培养科学探究能力，获取科学知识，形成对科学的情感和价值观。因此，科学探究具有十分重要的意义。教师如何指导学生进行科学探究? 相似文献
10.
在科学课上，教师对过程与方法，情感、态度和价值观的忽视或完全没意识使老师在学习新理念、新课标时，对曾经淡化部分尽可能地显现并强化。然而先前的教学经验形成思维定势又时时地冲击着老师们现在刚刚领悟到的观念。最突出的表现之一就是对探究活动后的结论处理上的困惑和迷茫。 相似文献
11.
小学科学（3～6年级）《课程标准》指出：科学学习以探究为中心;探究是满足儿童求知欲的重要手段,对于保护儿童的好奇心至关重要。学生可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心,并焕发出内在的生命活力。 相似文献
12.
《小学科学课程标准》在课程＂基本理念＂中指出：科学学习要以探究为核心。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获得科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,了解科学发展的历史。结合我执教的苏教版小学科学四年级下册《小车的运动》一课,谈谈如何在课堂上引领学生进行有效的科学探究。 相似文献
13.
14.
新《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。”“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式”。探究是科学的根本，没有探究就没有科学。学生只有亲身经历科学探究的过程，知道科学探究涉及的主要活动，认识探究的基本特征，科学素养才能得到形成和发展。 相似文献
15.
16.
17.
在新课程教学中,教师能否有效引导学生进行科学探究,关系到生物课程标准精神的落实,关系到学生学习方式的转变,更关系到学生科学素养的提高。本文从具体实例出发,谈谈课堂及课外如何引导学生进行科学探究。 相似文献
18.
19.
傅国威 《中国基础教育研究》2010,6(5):129-130
科学的核心是探究,探究是过程,也是目的。《科学课程标准》强调过程,强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。因此,在科学教学中,加强对探究教学的研究显得尤为重要,根据学生身心发展的规律,我注重帮助、引导学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围、设计恰当的学习活动,让学生在自主、合作学习中探究,在探究中自主、合作与交流,使学生在自主学习、合作学习和探究学习中主动地、富有个性地学习,感悟地、体验地、自觉训练地学习,促进学生形成科学有效的学习方式。我的做法是： 相似文献