新时代背景下高中英语教师素质研究

在社会日新月异和全球经济一体化新时代背景下,信息的传递与接收,有效地推动了整个社会快速发展。面对新时代的挑战,作为一名高中英语教师,树立符合素质教育的英语教育观是非常必要的,全面实施素质教育,关键在于教师。提高英语教师的自身素质是提高高中英语教学质量的关键。     

高中英语新课程改革中教师素质问题探讨

本文探讨了如何利用现有的教学条件和教学资源,帮助教师树立正确的教师角色理念,为提高教师素质提供相应的对策,为新课程的顺利实施作有益探索等问题。     

新课程背景下高中英语教师的素质应走向何方

教改的问题,关键是教师,新课程背景下提高高中英语课堂教学的有效性离不开教师教学理念的转变和课堂驾驭能力的提升,本文就新课程背景下对高中英语教师的素质要求谈几点笔者的看法。     

新课程背景下高中英语教师的素质应走向何方

教改的问题,关键是教师,新课程背景下提高高中英语课堂教学的有效性离不开教师教学理念的转变和课堂驾驭能力的提升,本文就新课程背景下对高中英语教师的素质要求谈几点笔者的看法。     

谈新课程背景下的教师素质成长

新课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，体现“学生为主体”，基于这一点上，新课程对我国基础教育工作者提出了以下新的要求。     

谈课程改革对教师的素质要求

当前，以课程改革为核心内容的教育改革已在深入发展。在这场改革中，教师是直接的参与和实施，因而将发挥极其重要的作用，但同时，教师也需要在这场改革中改造自己、提高自己、升华自己，才能胜利完成历史赋于他们的重任。21世纪是激烈竞争的世纪，各国之间的竞争是综合国力的竞争，是人才的竞争。而国民素质的提高，富有开拓性、创造性人才培养的责任，当然落在今天的教师身上。     

从年青教师的角度谈如何上好高中英语公开课

当下,国内高中英语教学中,开设公开课是每位年青教师展现教学功底,收获专业成长的必经之路。本文从年青教师的角度,诠释了公开课的定义、对年青高中英语教师的要求,总结出了成功开设公开课的几个策略。     

高中英语教师反思性教学研究

反思性教学是教师职业技能发展的重要组成部分。反思性教学提倡由教师与实习教师共同收集有关教学过程、教学或学习态度、对语言教学的认识等诸多方面的数据,并用以进行教学研究。这些数据可以使教师更好地了解自己的教学理念及教学实践,还可以作为自我评估的基础。为了了解广西高中英语教师反思性教学的情况,笔者对广西3个主要城市的高中英语教师展开研究。     

高中英语教学中教师的作用

随着科学的发展和技术的进步,英语已经成为当今时代信息的首要载体。一个高中英语教师不仅要了解所教的英语课程,还要懂得如何在英语实际教学中指导学生学习。因此,英语教师在学生英语学习中具有十分重要的作用。英语教师除了具有丰富的英语知识外,还应该具备一定的心理学、教育学知识,从而能够在英语教学中游刃有余。     

论高中英语教师的素质和角色

一、在新课标要求下的教师职业素质作为一名合格的高中英语教师,既要有一般高中教师的基本素质——即教学能力、个性品质和教学研究能力外,也应具备英语教师特殊的专业素养。综合起来,应具备以下几条:1.德高为师,身正为范作为高中英语教师,除教好自己的英语课之外,还要关心到学生的身心发展。教书育人,无论是在工作还是生活之中,都要做到谨言慎行,以身作则。     

谈高中英语教师的主导作用

本文就教师在英语教学中的主导作用进行探析．从引导、组织、促进等方面阐述其对优化课程教学过程和方法所起到的促进作用。教师的主导化作用发挥能够更好地激活学生英语学习主观能动性和潜能,更能够形成和谐的教学氛围。这种主导化作用基于教师依据学生学习实际情况和课程教学的任务目标的基础上而形成的资源优化配置过程．能提高课程教学的有效性。     

关于高中英语教师教学方法的几点探讨

随着新课程改革的不断展开,高中英语教学迈上了一个新的发展台阶。与传统课程相比,新的高中课程出现了一系列的变化,更加强调从学生的认知水平和生活经验出发,充分倡导体验与合作的学习方式,注重学生语言综合运用的能力,在不断的学习过程中形成一种主动的思维和积极的情感。本文主要通过注重高中与初中知识的衔接过渡等方面谈一谈笔者关于高中英语教师教学方法的几点探讨。     

浅析高中英语教学中教师应具备的素质

在高中英语教学中 ,教师必须坚持学习 ,不断提高师德修养 ,更新知识 ,熟练掌握现代教学设备 ,灵活运用教法 ,全面提高学生的英语素质及发展学生的英语运用能力     

浅谈高中英语教师的学科素养

培养英语教师的学科素养要有两个关键:一是英语教师自身的意识,二是英语教师的能力。英语教师自身学科素养的培养,必须以学生作为出发点。只有基于学生的发展,去培育自身的学科素养,才能让自身的发展立于坚实的基础之上,使英语学科核心素养的培育有了可靠的保证。     

高中英语教师话语互动性研究

高中生获得英语知识的路径大多源自英语教师在课堂中的信息输入,因此,作为高中英语教师,应该更加关注自己的课堂话语,加强与学生间的互动,有目的性地使用教学策略来提高学生的课堂参与度,有意识地与学生共同建构知识语境,灵活地进行语言输入,明确地发出课堂活动的指令。本文通过观察南通地区某高中的课堂教学,发现学校教师在构建真实情境、课堂反馈方面做的有所不足,笔者对此提出一些构建真实情境、关注自身语言形式等建议。     

基于高中英语教师专业化教学研究

我们对部分高中英语教师做了问卷调查,其中绝大部分高中英语教师都受到过良好的专业培训,基本上都可以胜任教学工作,并且具备上进心与自信心,有一定的教学科研意识和经历,同时还有提高教学科研能力的愿望,但是其主观能动性还有待于进一步提高,同时还应完善健全教师专业化发展的相关措施和管理制度。     

基于高中英语教师专业化教学研究

我们对部分高中英语教师做了问卷调查,其中绝大部分高中英语教师都受到过良好的专业培训,基本上都可以胜任教学工作,并且具备上进心与自信心,有一定的教学科研意识和经历,同时还有提高教学科研能力的愿望,但是其主观能动性还有待于进一步提高,同时还应完善健全教师专业化发展的相关措施和管理制度。     

新课改背景下高中英语教师的角色定位

在新课程改革背景下教师将与新课程同行,教师要从传统的角色中走出来,不仅需要从教育教学的规律出发给自己的工作和作用定位,而且需要了解社会对教师职业的新期待,进而形成新的教育教学行为.本文结合新课程的要求和实施前景,帮助教师了解教育工作以及社会对教师角色的新期待,探讨情感教学模式下高中英语教师的新角色定位.     

新课标下的高中英语教师应具备的几个素质

新课标下，高中英语教师要有较强的专业素养，转变教学观念，关爱学生，让教学充满时代气息。     

高中英语教师学习策略教授情况调查

为促使师范院校和师资培训机构对职前、职后教育内容及模式进行反思,本研究对英语学习策略的教授情况进行了调查.结果表明,高中英语教师普遍认为对学生进行学习策略的培养有助于提高教和学的效率,但在实际教学中由于教师缺乏系统的学习策略知识,对学生学习策略的培养就大打折扣.因此,增强高中英语教师学习策略的意识,强化对教师进行学习策略知识的培训是十分必要的.