游在生活里 戏在成长中——浅议生活教育与课程游戏化有机融合的实践研究

幼儿园是人生接受教育的第一个阶段,对于幼儿而言,游戏是他们灵魂,也是他们的活动方式,更会幼儿学习的手段,因此幼儿园教育应以游戏形式基础,确定游戏在幼儿园教育中的地位,幼儿园在推行课程游戏化的过程中,应将教育、游戏自然的融入孩子们的生活中,这也是陶行知先生的生活教育理论的体现。课程游戏化是顺应幼儿发展的教学趋势,它主要重视幼儿学习的主体性,促进幼儿自己完成学习任务,通过游戏促进幼儿全面发展。     

如何指导小班幼儿的结构游戏

正《幼儿园工作规程》中指出:游戏是幼儿园的基本活动,幼儿教育就是让幼儿在"玩"中得到发展。尤其是小班幼儿,他们的思维是具体直观的,获得的知识主要来源于他们自己的亲身体验和动手操作。结构游戏正是由于符合幼儿的动手操作需要,所以成为幼儿十分喜爱的活动之一。虽然,在幼儿园的各类游戏中,结构游戏占有一定的地位,幼儿几乎天天玩积木、插塑等,但这并不等于他们会玩、玩好,这就需要教师的指导。那么,如何指导小班幼儿     

如何组织与指导幼儿的游戏活动

游戏是幼儿园教育活动的重要组成部分,它可以满足幼儿的游戏需要,是对幼儿进行体智,德美全面发展教育的重要途径。《幼儿园教育指导纲要》指出＂游戏是幼儿的基本活动＂,在游戏的过程中,孩子们是自己的主人,可以自主能动的活动,发表自己的看法。幼儿园的课程与游戏是密不可分的,作为课程实施重要活动之一的游戏,应该充分发挥孩子们的主动性和创造性,引导幼儿参与多种游戏,鼓励幼儿在游戏中反映生活,为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件,从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。     

游戏多元化教学方法在幼儿园教学中的应用体会

正游戏是幼儿活动的主要形式,因为幼儿还处在智力的发展阶段,对于自身行为并不能灵活掌控,因此他们的学习能力并不完善。游戏教学作为玩与学二者结合的一种学习方式,幼儿通过它在可以玩的时候激发自己的学习兴趣。实践表明,在幼儿园教育中实施游戏教学法不仅能够增加幼儿对于学习的兴趣,在他们的智力的发展和思维的创新都起到了不可估摸的作用。一、游戏在幼儿园教育中的重     

如何指导小班幼儿的结构游戏

《幼儿园工作规程》中指出：游戏是幼儿园的基本活动,幼儿教育就是让幼儿在“玩”中得到发展。尤其是小班幼儿,他们的思维是具体直观的,获得的知识主要来源于他们自己的亲身体验和动手操作。结构游戏正是由于符合幼儿的动手操作需要,所以成为幼儿十分喜爱的活动之一。虽然,在幼儿园的各类游戏中,结构游戏占有一定的地位,幼儿几乎天天玩积木、插塑等,但这并不等于他们会玩、玩好,这就需要教师的指导。那么,如何指导小班幼儿的结构游戏呢？     

浅谈在幼儿园中怎样有效地开展区角活动

区角活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分,是实现教育目标,促进幼儿自我学习,自我探索,自我发现,自我完善的活动。而它又符合了幼儿爱玩的天性,幼儿在游戏活动中最快乐,因为他们是游戏活动中的主人!幼儿园通过提供自由活动的机会,鼓励幼儿自主地选择、计划游戏活动,并在游戏过程中引导孩子通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃困难的尝试等,以培养他们自主认识世界的能力。如何使幼儿园中的区角活动有效地开展呢？     

浅谈民间体育游戏如何融入幼儿园户外体育游戏

户外体育游戏在幼儿一日生活中是非常重要的。幼儿天性爱玩,玩的时候常常表现得活泼又好动。那么幼儿在运动时,不但可以使他们释放活力,这还是他们能健康成长的最佳方式。而幼儿园民间体育游戏作为户外体育游戏的一部分,不仅能够给幼儿带来难忘的童年记忆,而且民间体育游戏还具有:所用材料简单、内容简单易学、玩法多样、种类丰富等特点,在幼儿园户外体育活动中具有很大的作用和推广价值。     

多措并举攻克入园焦虑,让新生“爱上”幼儿园

<正>从家庭走向幼儿园是幼儿社会化进程中的重要一步,他们往往因不适应幼儿园这一陌生环境而产生厌食、哭闹、内向等入园焦虑情绪。幼儿园应高度重视焦虑情绪对幼儿的负面影响,采取多种有效策略让幼儿尽快适应幼儿园的集体生活,使他们“爱上”幼儿园。一、开展游戏活动,帮助幼儿“爱上”幼儿园教师可通过游戏活动帮助幼儿建立良好的师生关系和同伴关系,让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感并对幼儿园建立信任。小班幼儿离开家长独自在陌生环境中停留较长时间,难免会产生分离焦虑,教师可通过角色扮演游戏使自己成为“爸爸或妈妈”或让幼儿自己做“爸爸或妈妈”,     

自主游戏中培养幼儿社会性发展能力的探究

随着学前教育理念的不断更新和素质教育改革的持续深入,游戏逐渐成了幼儿园最为重要的活动之一,也是孩子们学习知识、积累经验的有效形式。而自主游戏是幼儿园游戏活动的组成部分,幼儿教师为孩子们提供丰富的游戏环境,并引导其按照自己的意愿选择游戏,通过自己的方式自主地开展游戏,促使幼儿真正成为游戏的主人,突出幼儿在教育教学活动中的主体性地位,培养幼儿思考、交流、规划、学习等社会性发展能力。基于此,本文简要阐述自主游戏的概念与特点,探讨新时期幼儿园组织游戏活动的现状,提出在自主游戏中培养幼儿社会性发展能力的策略。     

在户外体育游戏中培养幼儿快乐的情感

教育家陈鹤琴曾说:"孩子需要良好的伙伴来做他的伴侣,与他们交流相处获得友谊,消除孤独,活泼身心,这是成人所代替不了的。"幼儿园应充分保证幼儿游戏活动时间,让幼儿在与伙伴游戏中学得多种经验,真正成为游戏的主人,充分感受到游戏活动的快乐!下面笔者谈谈如何在户外体育游戏中培养幼儿快乐的情感。     

让幼儿成为游戏的主人

让幼儿成为游戏的主人平罗县第一幼儿园童永青幼儿喜爱游戏,不仅是幼儿身心特点的反映,更是幼儿身心发展的需要。但在实际教学中不少教师为了游戏的“逼真”、“有趣”,往往按自己的意图去设计、指挥幼儿游戏,结果常常是用心良苦,事与愿违。产生这种现象的原因,主要...     

让孩子真正成为活动区的主人——以区域活动“美食加工厂”“照顾娃娃”为例

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中教师应在游戏前倾听幼儿的需求,确定游戏主题;在游戏中灵活指导,促进幼儿发展;在游戏后进行总结提升,让幼儿真正成为区域活动的主人,满足他们自我发展的需要。     

还孩子应有的“权利”和“义务”——学会放手，让孩子成为自己和班级的主人

<正>幼儿是自己的主人,是班级的主人,是班级游戏的决定者,是班级环境的创设者。但很多时候,教师常常替孩子决定、安排好一切,他们只需要按照教师预设好的去做。长此以往,孩子们的动手能力得不到锻炼,而且对于各种活动缺乏自己的想法。基于此,通过行动研究,在日常生活中慢慢尝试放手,让他们努力做到自己的事情自己做。同时在各个活动中多观察多了解孩子,创设他们表达自己想法以及展示自己作品的机会,让他们成为真正的主人。     

让角色游戏变得更快乐

幼儿园角色游戏是孩子们最喜欢的游戏之一,它最突出的特点在于它是幼儿自己创造的,游戏的角色、主题和情节都是依照幼儿自己的兴趣、意愿、经验而进行的,他们可以在轻松愉快的氛围中学习、交往。幼儿在游戏中通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活经验,促进个体和社会性的发展。角色游戏是幼儿园的主导活动,它能满足幼儿的生理和心理需要,是一种特殊的教育活动,是幼儿期典型的游戏。角色游戏是最适合幼儿身心发展需要的游戏之一,它能对幼儿的发展起到多方面的促进作用,这正是游戏对幼儿发展的价值所在。     

幼儿园区域游戏的开展策略

游戏来源于生活,是幼儿基本的生活方式。区域游戏既是幼儿生活的重要场景,也是他们最为喜欢的一种活动,对于幼儿的成长十分重要。笔者认为,在开展教学过程的时候,应当把游戏融入到日常课程教学中去,通过开展游戏活动,促进幼儿的身心健康发展。下面,笔者结合教学实践,就幼儿园区域游戏的开展策略,谈谈自己的体会。一、游戏区域的设置1.选择适合的场地。     

扎根区角游戏的沃土,培育个性化教育的幼苗

幼儿园区角游戏是"人为创设的自然情景下的幼儿游戏",为幼儿构建了一个独立自主探究的平台。它既是幼儿园课程的重要组成部分,又是幼儿园分组教学的重要场所,还是幼儿园自主游戏的重要场所。幼儿在区角活动中可以根据自己的兴趣、能力、意愿选择游戏,这就为他们提供了成功的机会。因为区角活动是自选的,所以幼儿可以自我调节需要,保持愉悦的情绪,积极主动地参与活动。同时区角渗透了教育目的要求,是有目的的教育影响过程,可以引导幼儿行为的方向性,有利于实施个性化教育,实现教育目标。     

关于幼儿园教学中游戏化的研究

<正>现阶段我国的学前教育领域中,有很多致力于儿童研究、课程研究与游戏研究的学者和专家,他们丰富了幼儿园教育的理论体系,致力于幼儿园教育,贡献了自己的智慧,为幼儿园教育指引了方向。他们的话不是真理,但是他们的思想是十分宝贵和多样化的,为幼儿园教育体系的建设以及课程的实施提供了强有力的依据。幼儿园教师在教学实践活动中参考专家学者提出的游戏化教学观念,融入陶行知生化教学理念,让游戏化教学与新教学技术和方法充分结合,为幼儿创设一个最佳的游戏学习环境,助力幼儿的成长与发展,使其成为一个人格健全、     

用自由的游戏点亮孩子的生命——访华东师范大学副教授、中国学前教育研究会游戏与玩具专委会主任华爱华

从《规程》到《纲要》,“以游戏作为幼儿的基本活动”的观念已经深入人心,但是从幼儿园的实践来看,游戏真的成为幼儿园的基本活动了吗？幼儿是在真正地进行属于他们自己的游戏吗？教师又在幼儿游戏中发挥了怎样的作用？     

大班象征性游戏案例 我们在理发店

正一、案例背景《幼儿园教育指导纲要》明确指出,幼儿园以游戏为基本活动。游戏是幼儿最喜爱的活动,他们在游戏中遇到"问题",在"问题"前选择,在"问题"中思索,在解决"问题"的过程中一步步成长,在这一过程中学会开动脑筋、多想办法。区域活动是游戏和学习的过程,角色游戏是幼儿创造性活动,它需要综合运用自己的知识经验,想象游戏过程,创造游戏内容。对于大班幼儿来说,"理发     

小身材 大容量——浅析幼儿园自主游戏观察墙的创设

自主游戏是指幼儿在游戏的过程中可以自主选择和确定游戏的内容和形式,是幼儿自发自愿、完全自主的游戏。自主游戏是最受幼儿欢迎的“真游戏”,幼儿是自主游戏的真正主人。幼儿园中的自主游戏观察墙,是教师在幼儿自主游戏期间,以直接观察的形式,及时捕捉、记录幼儿自主游戏过程中的重要行为与表现,并把自己的观察发现用文字、表格、图示等形式记录在便签上,这些观察便签聚集在墙上便形成了自主游戏观察墙。