浅议教师在道德教育过程中的角色

当今社会是一个开放的社会:政治信仰多元,价值观念多样,文化思潮多派。这种现状导致当代学生在道德方面出现了困境和问题。它要求教师在德育过程中,积极、主动地承担起多种角色,并发挥其不同的作用,真正地为人师表、率先垂范。     

角色理论在教师管理中的应用

本文从强化角色意识,充分发挥教师角色功能;妥善处理角色冲突,促进教师心理健康;搞好教师角色规范建设,加速教师成熟度进程三个方面阐述了角色理论在教师管理中的应用。     

道德教育在素质教育中的作用

道德教育在素质教育中起着重要作用。怎样才能切实有效地做好教育工作，达到实施素质教育的目的?首先，要发挥教师育人的作用；其次，教师要学点心理学；再次，要注意德育和智育、美育、体育之间的相互渗透。     

高职教师课程角色浅析

文章探讨了教师角色以及教师在高职教育中课程角色的本质,分析了教师实现课程角色的途径和方式熏提出了教师应转变观念,积极参与课程变革和授课方式的转变,并善于自我评价和自我提高。     

教师在教育公平中的角色

教育是民族振兴的动力,教育公平是社会公平的重要组成部分。教育公平体现在教育的宏观、微观两方面,从宏观角度体现为国家对“教育硬件”投入的公平问题;从微观层面上体现为学校、教师实施教育公平。一线教师在实施教育公平的过程中责任重大,角色多重。     

教师在慈善教育中的角色

教师参与慈善教育活动可以重塑自身形象,提升弱势群体的生存能力,壮大社会慈善力量;但教师之所以未能扮演重要角色的问题是:过于强调老师的无偿奉献,教育机构的动员方式简单化,慈善组织则缺乏亲和力。教师应以志愿者的方式参与慈善教育活动,而教育机构和慈善组织也要设法为教师的参与创造条件。     

网络教育时代的教师角色重构

网络教育时代，教师面临前所未有的挑战，角色重构问题刻不容缓。重构之途，一方面是充实传统角色的内涵，即将在非网络情境下被弱化及至隐溺的角色及其职能展现出来；另一方面是拓展角色的新内涵，即为适应网络教育环境的需要增添新成分。     

论教师道德教育的评价

教师教育不仅是强化教师专业知识与专业技能的过程,也是一项不断提升教师伦理道德的活动。教师教育评价要服务于教师教育质量的提高就要持续地关注教师伦理与道德教育问题。教师道德教育评价包括对教师道德教育目标的评价、道德教育课程落实度与创新性的评价、教育过程德育因素的评价以及教师道德教育效果的评价等方面。     

浅析高校新教师角色转变

如何尽快成为一名合格的高校教师是目前高校师资队伍建设的重要环节之一.笔者结合岗前培训学习的理论及实践,总结出新教师角色的转变、教师应具备的基本素养等一些看法,希望能为高校新教师提供参考.     

教师在课堂教学中的角色

创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其目的是要培养学生敢想、敢为的创新勇气,不怕挫折的创新意志。在教学过程中,通过教师与学生角色的转变来改善教学环境,使我国基础教育真正成为培养创新人才的摇篮,摆脱传统教育的束缚,实施创新教育,培养学生敢想、敢为的创新勇气,不怕挫折的创新意志,乐于创新的创新兴趣,在此基础上形成学生从事创新行为所必备的深刻的感知能力、敏锐的观察力、丰富的想象力以及创造性的动手实践能力,为将来成为创新型人才奠定基础。     

A quantitative analysis of moral exemplars presented in moral education textbooks in Korea and Japan

This study is a comparative analysis of the characteristics of moral exemplars presented in moral education textbooks in Korea and Japan. The purpose of the study is to examine and compare moral values presented through the lives and stories of moral exemplars in the two countries that have moral education as an independent and separate subject based on the national curriculum. To this end, the study uses analytical criteria such as gender, nationality, social roles, historical backgrounds, and specific moral values in order to investigate characteristics of 307 moral exemplars in Korea’s and Japan’s most used moral education textbooks. The results show significant similarities and differences in moral exemplars between the two nations. In the case of the similarities, both countries emphasize moral autonomy and respect for human life. In the case of the differences, while Korea presents more historic figures as moral exemplars, Japan presents more students and ordinary people as moral exemplars.     

浅谈利益引导在德育中的作用

利益是一个关涉个人存在发展的根本性问题，本文从利益对社会发展、道德进步的推动作用入手对我国道德教育中利益引导的缺失进行了探讨，指出要使道德教育关联利益，发展培养学生建之于现实生活基础之上的道德品质。     

对高职院校德育的理性分析

由于受"社会转型期的影响"、"职业教育注重内涵发展"、"功利性职业教育的‘遮羞布’"、"提高经济竞争力的要求"四个方面的影响,道德教育越来越受到职业教育的重视。开展好道德教育就要转变道德教育观,做到身教重于言教,"目中有人",意识到道德教育是生活,而不是灌输。     

德育概念辨析

德育概念在实践运用中出现了德育内容“泛化”、道德教育“政治化”、政治教育“道德化”、心理教育“道德化”、国际国内交流障碍等问题。理论界对德育概念的研究,至今无统一定论,从内涵方面大致有六种观点,从外延方面大致有狭义与广义以及广义中的“三要素”、“四要素”、“五要素”说。为此,应搞清德育的核心概念。辨明“思想、政治、道德教育”三的区别,加强对三项教育的具体化研究。     

与中文系大学生谈"人生价值"

<思想道德修养>是我国高校"两课"的重要课程之一,它在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观中具有重要的作用.本文记叙了对师专中文系学生讲授"人生价值观"一课的具体做法和认识.     

孔子德育心理思想探析

孔子的思想学说在我国历史上起过巨大的作用,奠定了中华民族传统化的基础,其道德伦理思想也长期成为我国传统道德生活的准则,他的德育心理思想,如德育的首要地位、德育心理的四阶段、德育心理的培养方法等,也值得我们借鉴。     

现代学校德育特征探析

德育工作是学校教育的重要内容,但长期以来,我国学校德育工作的实效性一直不高。通过对传统学校德育工作存在的弊端进行反思,并结合当前世界学校德育发展的趋向,认为满足社会发展需要与满足学生个体发展需要相统一,开放性、整体性、主体性与参与性、层次性,以及研究性是现代学校德育的基本特征。     

创新教育中德育教师角色转换探析

创新教育的目的是要教师成为引导者、促进者。这就要求教师在不同内容的教学中,充当不同的角色。具体为导演、舵手、记者、主持人、裁判员,并在与学生的关系上建立平等互助的关系,实现朋友似的交往。如此,才能更好地发挥引导者与促进者的作用。     

浅析德育教育如何渗透到高职体育教学中

体育课是高职体育最主要组成的部分,是提高学生体质,培养体育技术,加强体育能力,磨练毅力与品质的重要途径之一,高职院校的体育教学要紧密结合体育课堂常规和课堂内容,积极争取从不同角度全力把德育教育渗透到体育教学中的每一个环节。