深化学年学分制改革系统创新教学管理模式

通过比较不同教学管理制度的内涵特点,指出军队院校实施学年学分制改革的合理性;总结了深化学年学分制改革、提升现代化教学水平的思路和做法,以期对军队院校教学管理创新有所借鉴。     

军校学年学分制改革研究

本文阐述了军队院校推进学年学分制改革的意义 ;分析了学年制、学分制和学年学分制的基本内涵与特征 ;结合学院实际 ,探讨了军队院校推进学年学分制改革的思路、措施和应注意把握的问题     

军队院校学年学分制改革的探索

积极探索学分制等教学管理方式,建立有利于创新人才成长的管理机制,是中央军委颁发的《军队院校教育改革和发展纲要》对全军院校提出的明确要求。学习和借鉴国内外高等教育先进管理模式,推进具有军队院校特色的学年学分制改革,已成为我军院校教学改革的一项重大而紧迫的任务。军队院校推进学年学分制改革的意义和必要性学年学分制改革顺应了当今新军事革命和教育改革的潮流,符合军队院校教育的特点规律和实施创新教育的要求,是加速推进军队院校教育改革与发展、实现军事教育现代化的必由之路。1.学年学分制改革是推进创新教育的迫切需要。总…     

实施学年学分制应保证学习质量

适应军事教育现代化的需要 ,部分军队院校已经开始实施以学年制为基础、以选课制为前提的学年学分制教学管理制度 ,促进了现代化教学的深化和教学质量的显著提高。但也随之产生了一些问题 ,本文针对实施学年学分制产生的问题提出了相应的对策     

学分制下有机化学实验室定量考核方法的探讨

学分制指衡量一种教学过程（通常为一门课程）对完成学位要求所贡献的一种管理方法。1985年《中共中央关于教育体制改革的规定》把高等学校各方面的改革推人了中国改革开放的行列，教学管理制度改革成为高等学校内部改革的先行，很多学校进行了学分制的探索和实践，并且逐渐显露出学分制取代学年制的主导趋势。学分制的实施为高校管理体制注人了新的活力和生机：它一方面满足了“因材施教”的需要，使学生的主体地位得到了充分保证，提高了学校教学管理工作的实效；另一方面，由于学分制的实施改变了原来学年制的教学管理格局，因此对有机化学实验定量考核方法提出了新的要求。本文就此问题做一探讨。     

学分制及实施过程中应着力解决的问题

如何深化改革，培养创新人才，是高校所面临的重要课题。本在分析学年制和学分制利与弊的基础上，结合学分制改革进程中的困境，提出了实施学分制所应着力解决的问题。     

关于军队综合大学学分制建设的思考

推行学分制是近几年军队院校实施教学管理改革的一项重要举措。本文立足军队院校实际，在分析学分制的产生及发展的基础上，对军队综合大学学分制建设进行尝试性的探讨。     

民办高等院校关于学年学分制的教务管理工作改革探索

二十一世纪对复合型人才和创新型人才的需求,让民办高校将学分制改革提上了日程。本文从学年制、学分制及民办高等院校的特点出发,提出学年学分制在民办高等院校实施的必然性。并针对民办高校的特点,深入剖析了教务管理工作模式的改革,为学年学分制在民办高校中顺利实施提供了思路。     

论学籍管理制度改革

分析高校学籍管理面临的新形势,在比较学分制与学年制的基础上,论述实施学分制以后学籍管理制度改革的必要性,提出学籍管理制度改革的理念、原则及配套措施。     

西方国家综合高中学分制改革及启示

学分制起源于19世纪70年代的美国，它是相对于学年制而言的，学年制是学校用年限和课程来衡量和控制学业质量的教学管理制度，学分制即以学分和课程来评价学业质量的教学管理制度。学分制有利于综合高中课程的实施，使“个个有发展，人人能成才”的教育理念转化为可操作的学校教学管理模式，有利于综合高中培养目标的实现。他山之石，可以攻玉，大胆吸收和借鉴国外综合高中学分制改革的优秀成果和经验，对我国综合高中的发展无疑大有裨益。     

学分制及教学管理改革

学分制及教学管理改革陈彭（上海海运学院）１９９２年底，上海海运学院在深入教学改革的过程中，对教学管理提出了较大的改革措施，将实施多年的学年制改成学分制，并在９３级新生中全面执行学分制教学计划。学分制与学年制有什么区别？学分制究竟有什么优越性？我院全面...     

学分制及其实施的制约因素分析

实施学分制是高校教学管理改革的发展方向。文章比较了学分制与学年制的区别，对学分制实施的制约因素进行了深入分析。     

地方性本科高校学分制管理浅析——以泉州师范学院为例

学年学分制是教学管理制度由学年制向学分制过渡过程中出现的一种管理制度,兼具学年制和学分制的特点,与学年制相比,灵活性增强,与学分制相比还存在很大的局限性。改革现行的学年制、学年学分制管理方式,实行完全的学分制,是高等院校教学管理制度的必然选择。本文以泉州师范学院为例,指出地方性本科高校现行学年学分制管理中存在着弹性不足、个性不足及资源浪费等诸多弊端;认为经过十余年的发展,地方性本科高校已经从理念、资源及管理等方面为实行学分制准备了条件;提出实施学分制管理,应该在管理、师资、课程及配套等方面制定具体措施。     

中等职业学校实施学分制改革的几点思考

学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业的完成情况,以绩点为计量单位衡量学生学习质量的高低,以取得最低学分为毕业标准的相对于学年制而提出的一种教学管理制度。它具有＂弹性、灵活、兼容＂的特征。中职学分制改革是一次相对于传统学年制而言深刻、彻底的教学改革系统工程,是一次教学制度和教学模式的变革创新,它既体现一种教育思想又表现为一种实践模式。文章从学分制的产生入手,较深入的分析了学分制在中职学校实施的必要性、试行学分制过程中应该注意解决的问题以及实施过程中面临的突出问题。     

成人高等教育学年学分制探析

推进学分制，改革以学年制为主的教学管理体制是成人高等教育教学改革的方向；充分挖掘现有高等教育资源，采取渐进的方式，通过先进行学年学分制改革的过渡，在试点的基础上分布实施，逐步探索出适合我国国情、成人高等教育特点的和学校自身条件富有弹性的教学管理体制。     

浅议学分制改革的突破口

我国高等院校实施学分制经过了 2 0多年的试点 ,始终徘徊在学年学分制阶段。因此 ,探讨学分制的进一步改革具有重要的现实意义。在正确把握学分制内涵的基础上 ,进一步强化学分的作用 ,推行导师制以及改革课程安排 ,是当前从学年学分制过渡到学分制的三大突破口     

澄清对学分制的一些模糊认识

我国高校的学分制改革之所以步履维艰，和人们思想中存在的一些对学分制的模糊认识有关。这些模糊认识主要有：学分制和学年制是两种根本对立的教学管理制度；学年制与计划经济相适应，学分制与市场经济相适应；学分制有一个统一的模式，这就是完全的学分制或真正意义上的学分制；废除学年制、实行学分制是大学教学管理制度改革的必然趋势。澄清这些模糊认识，是我国高等学校进一步深化学分制改革的关键。     

专科学校试行学年学分制的构想

专科学校试行学年学分制的构想于敏曲岩学分制是以选修课为基础，以学分来计量学生的学习量，以培养复合型人才为目标的一种教学制度。根据我国高校招生体制和毕业分配制度的改革，考虑到我国专科学校实际情况，目前宜采用学年学分制。学年学分制就是基本上保留原来的学习...     

推进和完善高校学分制的意义及策略

回顾了我国高校学分制的发展历程,分析了学年制和学年学分制存在的不足,以及实施学分制的重要意义,认为实施学分制对推动高等教育改革和提高人才培养质量具有积极的促进作用,提出了制定科学选课制、实行导师制和学生评价制、建立多维学生管理体制等构建学分制的具体策略。     

高等职业院校学分制的发展与完善

目前我国大多数的高职院校所实行的学分制都依旧带有硬性的教学计划,形式也相对固定。本文试图以近年来全国各大高等职业技术学院在学年学分制上的各种重大改革为切入点,归纳从学年学分制过渡到完全学分制的各个重要因素,为各高等职业技术学院能实施真正的学分制提供帮助。