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刘岳衡 《中学物理教学参考》2004,33(3):12-14
在物理教学中,为了向学生传授基础知识,培养能力,追求良好的教学效果,达到提高教学质量之目的,教师应讲究教学艺术.物理教学艺术的形式丰富多彩,物理教学空白艺术就是其中之一.弄清物理教学空白艺术的含义,了解运用物理教学空白艺术的必要性,以 相似文献
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吕玉宁 《福建教育学院学报》2007,(8):20-21
本文从“艺术空白”的审美效应引发阐述了“空白艺术”在语文教学中的教学效应。以创新思维的开发为基点,结合心理学知识.从导语、文本解读、课堂质疑、板书设计等方面,详细阐述了“空白艺术”在语文课堂教学中对开发学生创造力、想像力所发挥的作用。同时点明运用“空白艺术”的注意事项。 相似文献
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教学中教师都十分注重锤炼自己的教学语言,尽量使教学语言科学准确、生动通俗、风趣幽默,这无疑对提高课堂教学效果有着极大的帮助。然而教师在运用教学语言的同时,若能巧用“空白艺术”,则能起到此时无声胜有声的效果。“空白艺术”是启发式教学的一种具体方法,就是在课堂教学中,把矛盾引入课堂,讲到关键处,突然停下来,提出问题让学生思考,尽量多给一点时间让学生动脑筋、讨论。教学中常用的“空白艺术”有以下几种:一、引入新课的空白艺术。在新课开始或引入新课时,教师巧设悬念,问而不答,故意留下空白,然后渐渐引入新课知… 相似文献
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张中西 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(3):58-60
语文教学艺术情感空白美是语文新课程倡导的一种教育理念。它包括语文教学艺术情感引课空白美、语文教学艺术情感过程空白美以及语文教学艺术情感结课空白美三种类型。“感人心者,莫先乎情”的原则、适时“嘎然而止”的原则、“融洽师生情感”的原则.是语文教学艺术情感空白美必须遵循的三个原则。 相似文献
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“空白”也叫“留白”,本是中国传统绘画的一种表现手法。教学中教师掌握一定的空白技巧,可以增强教学的艺术性,使教学更富有成效。 相似文献
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人文主义的关怀需求提出了应给学生发挥主体作用和展现个性的空间.空白效应运用于语文课堂教学,能起到开启学生心智.完善其个性的作用。语文课堂教学中的空白效应运用策略主要有:课堂语言的空白效应、课堂结构的空白效应、情感陶冶的空白效应。此外,还应注意符合学生的认知结构、考虑学生的年龄特点、追求启发思维的实效性、遵循虚实相生的原则等问题。 相似文献
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在语文课堂教学中尝试和采用空白艺术,必须注意其目的性、知识性和适度性,要以学生实际为基础;“停”、“导”结合,虚实相生,使学生的思维张弛相济,使教学结构疏密相间,川页情合理。本文围绕语文课堂教学中的空白艺术,从其实施依据、研究意义及具体方式三方面进行论述。 相似文献
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“空白”,即在教学过程中设定一定的时间,让学生自己组织学习,或预习复习,或归纳演绎。“空白”作为教学中的艺术,在强调素质教育的今天尤为重要。 相似文献
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“空白”也叫“留白”,本是一种艺术表现手法。它能使艺术作品虚实相映、形神兼备,给人以美的享受。语文教学既是一门科学,更是一门艺术。所以,在语文教学中,如果能合理、巧妙地运用空白艺术,故意留出一部分空间让学生去思考、去想象、去发挥,使语文教学有虚有实、有疏有密、跌宕多姿、妙趣横生,语文教学就会呈现出和谐的美感。那么,在语文教学中,如何运用这种空白艺术呢? 相似文献
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刘兴华 《中国科教创新导刊》2010,(36):182-182
在语文教学中,空白艺术是指教师在课堂教学中为学生提供自主发展的空间,留几处空白让学生去化虚为实、联想思索,主动探知。"空白"作为一门教学艺术,它实际上是由学习主体——学生来填补的。 相似文献
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石忠富 《中国校外教育(理论)》2014,(5):72-72
在小学数学课堂教学中,留给学生动脑思考和动手操作的“空白”,往往会取得显著的教学效果,这就是教育心理学上的“空白效应”,在数学概念教学中,我们尽可能地多留一些时间给学生,让他们自主合作,自主探究,使他们在教师适当地引导下大胆创造,尽情展示,演泽出概念教学的生命活力。 相似文献
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任务型教学是一种国际流行的外语教学模式,策略学习和外语学习有着相似的特征,借鉴这种教学模式可以填补应试教育在学习策略的教学和学习上留下的空白,使师生对研究性学习的方法及策略产生真正的体验和感悟,从而达到以教学促进研究性学习活动全面开展的目的。 相似文献
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从审美角度讲,教师有节制的讲解会造成空白,这是“此时无声胜有声”的境界.本文对物理教学中的空白艺术,作一些探讨. 相似文献
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李光华 《中学语文(读写新空间)》2005,(11):14-15
布白指在艺术创作中为了更好地表现主题而有意识地留出“空白”。语文教学也是一门艺术.语文教学的布白主要指的是课堂教学密度的相对合理.在教学过程中给学生留有一定的自主空间。教师根据教学需要设置一块空白.让学生涉猎其中.会造成意想不到的效果和趣味。如何设置“空白”呢? 相似文献
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中学语文教材中的许多优秀的作品,常有”空白”。所谓空白,主要是指文学作品中未明确写出的部分;它仍是文中已实写的内容向读者所暗示或提示的部分。在这些似乎“无”的空白之中,渗透着极丰富的“有”。语文教学中应引导学生自觉地创造一个个审美对象,创立新的审美视野与境界,把作者有意无意所忽略的文学空白通过学生的再造想像而弥补起来,可使之具体化、深刻化。 相似文献
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一切艺术都讲究空白,绘画、戏剧、音乐……无不如此。在这些艺术创作中,诗歌深得“含不尽之意于言外”的精髓,它的空白尤为突出。而我们欣赏诗歌的过程。其实也就是补充“空白”的过程。所以,教师在教学过程中,要想使学生更好地体味诗的情韵,就应该深谙“补白”的艺术,用合理的形式搭建平台。 相似文献