论地方网络论坛中的公共领域——以孝感市槐荫论坛为例

地方网络论坛在飞速发展过程中形成了自身独特的公共领域。本文结合哈贝马斯所提出的公共领域的三个要素对地方网络论坛中的公共领域进行了分析,认为地方网络论坛是一个公众自由交流的公共话语空间,在这个空间可以形成具有批判精神的公众舆论,并由此凸显出广大市民公民意识的萌发。     

论地方网络论坛中的公共领域——以孝感市槐荫论坛为例

地方网络论坛在飞速发展过程中形成了自身独特的公共领域。本文结合哈贝马斯所提出的公共领域的三个要素对地方网络论坛中的公共领域进行了分析,认为地方网络论坛是一个公众自由交流的公共话语空间,在这个空间可以形成具有批判精神的公众舆论,并由此凸显出广大市民公民意识的萌发。     

论网络论坛中的公众自我议程设置——以天涯社区为例

从伯纳德·科恩于1963年提出议程设置理论后,议程设置理论作为大众传播的宏观社会效果研究的热点课题一直得到发展和丰富。议程设置理论就是媒体议程影响公众议程,公众议程影响政策议程。在网络媒体兴起前,传统媒体在社会传播中占据主要地位,传统媒体议程也对公众议程和政策议程产生着巨大影响。而网络媒体,特别是网络论坛的出现,由于信息来源多元化、高度互动的特性,已经和正在对传统媒体议程产生实质性的影响。本文将以天涯社区论坛为例来分析议程设置在网络论坛中的表现。     

试论跨媒介叙事非线性的具体表现——以网络论坛为例

网络论坛是目前生命力旺盛的信息载体,已成为广大网民发布消息、交流思想的一个重要的叙事阵地。互联网的非线性特征使网络论坛具有区别于其他的叙事特征。本文以网络论坛为例,以小见大,分析非线性叙事在网络论坛中的具体表现。笔者认为主要表现在以下五个方面:一是叙事主体的喧哗性,二是叙事话语的狂欢化,三是叙事结构的不稳定性,四是叙事时间的共时性,五是叙事动力的不可靠性。     

决策树ID3算法在高校教师教育技术培训中的应用研究——以常熟理工学院为例

高校教师教育技术培训存在培训形式单一、内容安排不够合理、评价体系不够健全等问题。针对参训教师在知识层次、学科背景、思想意识等方面存在的差异,应坚持"先分类后培训"的思想,以学校教师历年参训情况构造ID3决策树,利用分类技术从中挖掘出一些潜在的、隐藏的知识,为将来参训教师的分类、培训的具体实施做好充分的准备工作。实验表明,该方法具有一定的可行性。     

大学生网络论坛中的思想信息观测及其应对——以广州大学为例

高校网络论坛已成为大学生发表言论的重要场所,同时也为观察大学生的思想状态提供了良好途径.通过网络论坛视域下大学生的思想状态进行观察并在此基础上提出对应的教育策略.     

以网络论坛为例探讨大众传媒“受众本位”的回归

网络论坛是受众参与媒体的典型代表,受众参与体现了媒体从"传者本位"到"受众本位"的回归,这个过程本身带有一种"以人为本"的理念。但是,受众在参与媒体活动的时候也会出现一些问题,比如涉及到法律、道德底线。如何提高受众参与的质量,也是从另一种角度来诠释"受众本位"。     

集体记忆与农民的环境抗争——以安徽汪村为例

集体记忆是特定的群体成员共享往事的一种过程和结果.基于集体记忆研究的社会群体视角和实地调研资料,发现从集体记忆到农民环境抗争行为的发生中间没有临界点,"苦""韧""怨"和"恨"等集体记忆中的核心元素引发了农民的环境抗争行为.1995-2014年,由集体记忆引发的汪村农民环境抗争分为三个不同的阶段并呈现出心理感受的强烈性与抗争维权的坚决性、环境抗争行为与集体记忆的交互性以及环境抗争记忆中的国家印象三个特点.在社会学视域中,集体记忆与农民环境抗争的未来研究方向是集体记忆与环境抗争行为的交互机理研究、农民环境抗争后的集体遗忘研究以及农民个体环境抗争记忆微光的研究.     

定量的内容分析:评价在线讨论质量的有效方法

在线讨论是网络教学中学生必须完成的一项活动,然而对在线讨论质量进行评估却是一大难题.基于广泛的文献研究,本文对内容分析法及其操作流程进行了全面详尽的介绍,旨在为广大教师评价在线讨论质量提供一个有效方法.     

早期毛泽东教育救国观之探析

毛泽东在早期形成了较为完整的教育救国思想观 ,它是青年毛泽东在探索救国救民真理历程中的一次伟大尝试。本文探索了毛泽东教育救国思想的主要理论来源和重要内容     

The Threaded Discussion Forum: A Case Study in Technology Integration

Special educators are uniquely challenged to be content experts in all curricular areas, including mathematics, because students in their caseloads may require academic instruction in any area. However, special educators with math phobia may be limited in their ability to provide effective instruction to their students with mathematical deficits or needs, and they may experience additional challenges in their professional and personal lives. This qualitative study seeks to better understand the nature of math phobia in two special educators through extensive interviews, journaling, and observations in math experiences, with a number of primary themes identified. Several potential resolutions for the issues emerging from math phobia in special educators are identified and discussed.     

网络教研讨论区的社会网络分析

网络教研讨论区实际上是一个虚拟社区,学习者在此通过交流达到协作学习的目的.本研究通过运用社会网络分析法,对笔者所参与的网络教研讨论区交流信息数据进行了分析,发现相对"松散"的扁平化交互结构是讨论区得以扩展的重要结构,进而针对组织网络教研、积极开展讨论提出了三点建议:网络教研讨论区应广泛覆盖各种层次的参与者、坚持核心参与者的引领作用、鼓励所有参与者协作共享.     

基于内容分析的在线学习研究

在线学习已成为教育技术、远程教育及图书馆等领域的研究热点之一.利用内容分析法对中国知网(CNKI)检索的311篇有关在线学习相关期刊文献,从文献的数量、研究类目与内容以及论文作者三个方面进行分析.研究结果表明:在线学习研究数量逐年上升;内容集中于技术研究与设计研究;研究者主要来自高校,所处区域主要是华东和华北.建议在今后的研究中应加强在线学习的基础研究、资源建设、学习策略设计研究.     

E-learning大讲堂:一个生动的准远程教育案例

文章采用案例研究和对比分析法,从远程教育的角度分析了正在成长中的E-learning大讲堂,认为它鲜明地体现了远程、开放、自主、协作的特征,探索出网络时代经济、灵活的虚拟研讨实践模式,成为教育技术领域研究和交流的学习社区。并与远程教育领域曾经开展的虚拟研讨班进行对比,简要分析了大讲堂的交互特征,最后提出了大讲堂完善发展的若干建议。     

研究内容界定的案例评析

从目前中小学教师申报的各级科研课题情况看,研究内容的界定是论证中较薄弱的部分。具体表现为:课题题目很响亮,内容设计却显得空泛、简单,内在逻辑性不强;有些研究内容铺设庞大,不恰当,甚至偏离研究目标。为此我们选择了一些案例,从不同的角度进行分析,仅给教师们提供一点参考。案例1:信息技术与语文学科课程整合的实践研究课题把研究的重点放在语文学习资源与学习过程的合理有效的整合上。将“整合”界定为有机结合,并且指出:(1)这里的学习资源是指学习过程中所要利用的来自于各种媒体的各种信息和有信息技术参与的环境条件;(2)学习过程是…     

教学内容相关性分析及案例研究

教学内容各要素之间存在上、下级或网状关系,表明一种要素的学习是以另一种要素的学习为前提和基础的。运用多元回归分析探究教学内容之间的相关性,以帮助教师对所授知识间的联系及其对学生知识习得的特性加深了解。     

论网络舆情的搜集、分析和引导

从掌握网上舆论主动权的角度,探讨了网络舆情的搜集、分析以及引导网络舆情的方法。搜集网上舆情要正确把握网络舆情的生成规律,清楚了解网络舆情的存在空间,分析网上舆情要通晓社会思潮和复杂形势,引导网上舆情要做好信息发布等基础性工作。