我们这样编湘教版的高中数学教材

半个世纪以来，我国和世界各国（特别是发达国家）的数学家、数学教育家和有关政府人员，对数学教育的改革进行了积极的探索，在教育理念、教学方法、教学内容等多个方面进行了大量的研究和实践。几年来，由我主编的湘教版高中数学教材，结合《标准》认真研究了国内外同类教材的长处和不足，例如，美国的教材，欧洲国家的教材，亚洲国家的教材，以及国内传统的教材等等，取长合短，     

可否这样改叹号

正杜老师:人教版三年级上册第六组教材是围绕"壮丽的祖国山河"这个专题编写的。我在引导学生朗读《香港,璀璨的明珠》的最后一自然段"香港,真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。"时,学生突然站起来说:"老师,这句话中的句号改为感叹号不是更好?"当时我一愣,想了想说:"老师也认为换成感叹号更好,我们就用换成感叹号后的感情再读读这句话。"孩子们再次朗读时     

部编教材述论汇编——中小学语文教材

9月1日,中小学新生走入校园,领新书是一件让人期待的事。今年的"新书"格外"新",从2016年9月秋季学期开始,我国小学一年级和初一新生(七年级)迎来语文、历史、道德与法治(以下简称三科)新教材。为何要这样做?新教材的亮点在哪儿?新教材会带来什么问题?……对此,小编将分期罗列多家专业人士对三科新教材的评述。     

论语文教材的"语文"之编

一、高中语文教材从文本内容出发组元妥当吗? 本轮课改的显性成果之一,就是从文本内容出发按专题知识组元的语文(必修)教材纷纷登场.显然,目的就是为了借语文教学这个阵地来提高学生的"人文素养",或者说是"文化素养".不可否认,语文教学必须对学生进行"人文素养"的培养,但提高学生的"人文素养"和提高学生的"语言文字运用能力"究竟孰主孰次?"工具"与"人文"究竟谁是金字塔的塔基,谁是金字塔的塔尖?     

部编小学语文教材阅读教学研究

<正>随着部编版教材的日益推广与深度应用,教师开始致力于生本理念、价值理念与科学思想等先进理念在阅读教学中的有效融合,力求为小学生的阅读认知创建一个融趣味性、人文性、探究性与实效性为一体的快乐成长基地。阅读教学是教师引领小学生一起挖掘文学宝藏、积累人文信息、接受品德教育、实现健康成长的生命跃升过程,因而教师非常有必要深度考量阅读教学的科学创设之路。     

语文部编版教材编排特点

正教材编排就是将教材中的内容按照一定的目的、次序排列编撰成册。教材编排是有目的性的,一定是以要传达的主题思想为核心,科学的安排各个栏目,让各个部分结构平衡协调,达到浑然一体的效果。部编版小学语文教材的整体结构和内容是集中识字、课文、语文园地、口语交际、快乐读书吧以及三个附表。其中集中识字由一个单元即4课内容组成;     

部编教材低段语文阅读教学方法

小学低年段是学生写字的起步阶段,也是良好写字习惯形成的最佳时期。部编教材低段语文阅读教学课中,朗读是贯穿语文教学的主线,朗读教学是阅读教学的重要组成部分,朗读有助于增强学生语感,理解课文。识字教学也是低段语文阅读教学课的重点和难点,它奠定了学生阅读和表达的基础。只有夯实了这一基础,学生的语言发展才有广阔的前景。部编教材按双线组织单元结构,围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练,从局部走向整体,体现了阅读能力的渐次提升和发展。     

省编简师函授语文教材概说

供小学教师文化补习用的简师函授语文教材包括《语文》上、下册和《语文基础知识》一册。要求在一年时间内,通过自学、面授或脱产培训,帮助参加简师函授学习的教师提高语文教学能力,解决当前教学上的困难,并为他们升入中师函授班继续深造打下坚实的基础。《语文》课本(上、下册)共有五十六课。课文绝大部分选自全日制学校初中语文课本,少数出自统编小学语文教材。入选作品大多系思想内容好、语言文字好、适合教学、素有定评之作;以记叙文为主,兼顾其他文体;取材面广,形式多样。其中有老一辈无产阶级革命家诗词两课(六首)、新诗二首、议论文五篇、记叙文十七篇、小说九篇、古文十二篇(包括古白话小说一篇)、古诗词两课(八首)、外国作品五篇、     

笔算除法可否这样教

前段时间,网上热议汉字的简化问题,质疑、批评和支持之声此起彼伏。其实,小学数学教学内容同样也存在这样的＂简化＂。有的无伤大雅,甚至还起到积极的作用,如长方形周长公式从＂长＋宽＋长＋宽＂演变为＂（长＋宽）×2＂。但有的＂简化内容＂是否掩盖了数学的本质？     

基于部编版语文教材谈小学语文阅读教学

阅读教学是小学语文教学的重要构成部分,对于培养学生阅读语感,拓展学生知识储备,增强学生文本理解,提高学生阅读能力起着重要作用。基于此,下文笔者主要以部编版语文教材为例,探讨如何有效开展小学语文阅读教学。     

部编语文教材低年级识字教学探索

部编语文教材进行了大改革,在识字中融入了更加丰富多彩的内容,极易引发小学生学习的兴趣和积极性。那么作为小学语文教师,应如何引导小学低年级学生学习识字呢?这个问题关乎学生将来的学习与发展,引起了社会各界的广泛关注。     

部编版语文教材小古文教学策略

小古文是以"古文"为基础衍生出来的一种概念,最先由李振村先生提出,目的是降低古文学习难度,便于学生阅读与理解古文.小古文蕴藏着中华传统文化的千年基因,既有文言文的文化内涵与韵味,又有其独特的语言趣味性.在教学小古文时,教师必须法古推新,以诵读为要,让学生读通文本知节奏、读深文本明本意、读透文本学语用,让学生在读中提升文...     

浅析部编教材语文要素的落实

语文要素是部编教材教师教学的重要抓手,教师要精准把握语文要素的内涵与指向,注重语文要素的分层建构、联系语境、注重统整、纵深发展以及策略指导等方面的教学,符合部编教材语文要素的编排特点,可以真正把语文要素的教学目标落到实处。     

省编中职语文教材中的弗洛伊德思想

弗洛伊德认为人格结构有本我、自我,超我之分。本我就像一口沸腾着本能和欲望的大锅,它按照快乐原则行事,急切地寻找发泄口,一味追求满足。到中职来的学生大都经历了中考失败,不少的学生认为职校不受高考的约束;能混个毕业证就行。他们的内心潜藏着宜泄压抑,寻找快乐本能的欲望,急需要在新的相对宽松的环境中寻找突破口。山东省省编中等职业教育规划教材第一册课本,根据学生的这一年龄特点和对新环境充满迷惑的复杂心理,以青春为主题     

部编版教材小学语文汉语拼音教学策略

汉语拼音是语文知识的重要组成部分,是小学低年级语文学习的重点。小学语文汉语拼音教学应突显"识字、正音"之功能,落实课程标准的教学要求。在此基础上,教师要认真研究文本体例,掌握教材编排特点,明确教材编写意图,理清相应的教学内容。教师要立足课堂实践,建立科学有效的拼音教学策略体系,以此不断提升学生语文学习能力,夯实学生语文学习根基。     

这样的大学可否被认可

正熊少毅自言,他找工作的过程,就像是一个杀手在策划实施一桩连环谋杀案。这位带着一口湖北乡音的非重点大学应届生已经签约成为一名靠说话吃饭的演讲师。这桩连环谋杀案的第一环是熊少毅给自己学校——江汉大学图     

三年制职高教学可否这样安排

录取新生时,按照志愿进行文理分科。第一学年,全部开设文化基础课程。其中文科开设：语文（以阅读与文秘写作、应用文体写作为主）、数学、政治、史地、英语;理科开设语文（以阅读与说明文写作为主）、数学、理化、政治、英语。课程结束后,学生通过考试取得课程学分和课程结业证书。第二学年,学生根据志愿选报专业。各专业全部开设专业课程（包括专业基础课、专业课、教学实习）。课程结束后学生通过考试,取得课程学分和课程结业证书。第三学年,上学期开设综合职业 能力课程：计算机应用 与网络、职业道德、职 业指导、公共关系、 《…     

可否这样“估算”?

读了本刊1997年第4期《假设·讨论·验证》一文,深受启发。该文介绍解题时,多种方法交替运用,多向思维交叉衔接,多方联系交错沟通,把传统的解题时的单一手段,丰富为多方位的相互融汇的     

部编版小学语文教材语文要素落实方法初探

最新的部编版教材注重语文要素以及人文主题的双线并进,不仅保留了老版教材中的优秀内容,还满足了守正创新的教学理念。教师应当充分认识到,部编版教材中语文要素的落实,需要融入每一堂课的教学环节中,不断革新自身的教学观念,灵活地使用各种方式。教师要以提升学生学习能力为目标,整合多种教学手段,重视实践,将语文要素渗透到课堂教学的方方面面,使得学生语文素养得到全面的发展。