初中数学教学对学生综合素质的培养

素质教育口号提出以后 ,中学教育改革形势发展很快 ,再加上高考“综合”(文理分科的小综合 ,和文理不分科的大综合 )考试科目的设置和逐年扩大试点范围 ,各地中考试题中综合性题目的大量涌现 ,更促使中学各科教学都在重视学生综合素质的培养。[1] [2 ]数学作为基础课 ,其知识与思想方法对各科 (理科和文科 )的渗透程度越来越高。数学新教材将原各分科知识融合于初中数学教学之中 ,我们要充分利用这些有利因素 ,十分关注学生综合素质的培养。数学课的综合素质教育包括数学各部分知识之间的“小综合”和数学与其他各科、数学与生活的“大综合…     

数学教学中“读想”的思考

初中数学教学是一个囚地制宜而不断变化发展的过程。其中师生的相互因素起决定性作用，因此，它不是简单的一种机械运动，也不可能有一种普天下共用而统一的操作方法。在日常的教学活动中，全体同仁根据各地的实际教学情况，创造和使用的教学方法、教学环节可以有各种派系、各种模式，会形成“知无不言、言无不尽、共同探索”的百家之势。同时本人就几十年不断的教学实践，以培养和发展中学生的各方面能力为宗旨，在教学过程中总结出“读书与联想”的教育教学方式，在这与各位教师共同探讨。[第一段]     

创立自主学习条件 发挥学生能动作用

本文阐述了在数学课堂教学中要挖掘支持学生长久性自主学习的因素,首先要使学生对学习数学活动本身感兴趣,进而发展为对学习的内容和结果感兴趣。由此提出了不断优化课堂教学结构,充分发挥主体学习的能动作用的几项措施。     

尊重学生个性教学,提高初中数学教学效率

数学是一门基础性的课程,初中数学学习是为学生综合素质的提高打下基础的。目前的数学课堂存在着许多问题,没有尊重学生的个性做到因材施教,长此以往,对学生的发展是不利的。本文从尊重学生个性的角度出发,重在培养初中学生在数学课堂上的积极性与主动性,激发学生对数学的求知欲望,进而提高初中数学教学效率。     

在数学练习中发挥学生的主体性

练习是小学数学教学一个重要的环节,通过一定数量练习,可以使学生牢固地掌握大纲教材所规定的基础知识,形成熟练的技能、技巧。因此,教师必须精心设计各种数学练习,把握好“举一”与“反三”的深度和广度,让学生在练习中发挥主体作用,尽快掌握数学技能、技巧。     

发挥主体能动特性，实施有效教学活动——浅析新课改下初中数学有效性教学策略的应用

本文根据新课程标准要求,就如何发挥学生能动特性,运用教学方式,实现学生学习能力有效提升,进行了简要的论述。     

浅谈初中数学教学中的素质教育

把素质教育贯彻于数学教学之中,使数学教学能为提高学生的整体素质服务,是当前数学教学改革的中心议题,是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。本文拟就数学教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识。     

发挥学生能动作用，提高学生阅读能力

教学过程，是为了达到预期教学目标所必须经历的活动，是师生交往互动、共同发展的过程，是在教师指导下，学生独立地、主动地进行质疑、判断、比较、选择以及相应地分析、综合、反思体验、提炼概括等多样化思维的过程。知识与能力、情感态度与价值观都渗透融合在语文学科课程的教学过程之中。新课程要求在教学过程的设计与实践中，搞清楚、处理好三维目标不同层次的互动整合关系，处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观每个维度前后两个要素的对立关系，只有这样，学生素质才能形成和发展。     

初中数学教学中如何培养学生的综合素质

数学学科的素质教育是基础教育阶段中素质教育的重要组成部分。把素质教育贯彻于数学教学之中,提高学生的整体素质,符合当前数学教学改革的要求,是摆在我们广大数学教师面前的一项重要课题。在初中数学教学中实施素质教育应结合教学理论与实践,将综合素质的培养和数学知识的传授有机结合起来。本文结合相关教学理论和教学实践,探讨如何在数学教学中提高学生的综合素质。     

初中数学教学实施与学生素质

实施素质教育是当前教育改革的主旋律．教师在初中数学教学中要起到什么作用,如何培养学生的素质,是教学工作的重点。     

初中数学教学浅谈

由于升入初中的学生的数学基础参差不齐,有一些学生的基础特别差,继续学习比较困难。表现为上课注意力不易集中,接受力差,反应迟钝,考试常常挂红灯,不能适应正常的教学进程。面对这样的学生,教师如何帮他们跟上大部队的步伐呢？这是摆在我们每个教师面前的一个研究课题。     

浅谈初中数学教学

根据自己十年来的教学,浅谈一下初中数学教学中应注意以下几方面的问题。     

初中数学的解题教学

在解题的教学中,从选题到教法都应针对着教学目的中各项要求和教学实际来考虑,要有利于培养学生的数学素质.     

语文教学中如何发挥学生主体能动作用

课堂教学是教师、教材和学生三者的有机结合．如何处理好三者的关系,组织高效的教学,使学生在学习中获得良好的学习能力和创新能力．是语文教学中的一个十分重要的问题。特别是如何充分发挥学生主体能动作用．     

浅谈数学史在初中数学教学中的作用

在初中数学新课改中,要求有效地融入数学史进行教学.基于苏教版初中数学教材的内容,探讨初中史在数学数学教学中的重要作用.     

关于数学教学中计算机辅助作用的尝试与设想

在科技高速发展的今天，计算机已越来越深入人们的生活。怎样利用计算机，提高自己的教学效率，积累教学经验，培养学生的数学素质，已成为数学教师面临的一个问题。本文仅就笔者在教学实践中的一些体会，谈一谈自己的尝试与设想。     

浅谈初中数学概念的教学

数学概念是数学教材结构的最基本的因素，正确理解数学概念，是掌握数学基础知识的前提．学生如果不能正确地理解数学中的各种概念，就不能很好地掌握各种法则、公式、定理，也就不能应用所学知识去解决实际问题．因此，抓好数学概念的教学，是提高数学教学质量的关键．数学概念比较抽象，初中学生由于年龄、生活经验和智力发展等方面的限制，要接受教材中的所有概念是不容易的．况且有的教师在教学过程中，不注意结合学生心理发展特点去分析事物的本质特征，只是照本宣科地提出概念的正确定义，缺乏生动的讲解和形象的比喻，对某些概念讲解不够透彻，使得一些学生对概念常常是一知半解、模糊不清，也就无法对概念正确地理解、记忆和应用．下面就如何做好数学概念的教学工作谈几点体会。     

如何在初中数学教学中发挥学生主体性作用

在初中课堂教学活动中,要培养学生的自我探究精神,独立思考与实践能力,让学生主动参与教学,发挥学生在教育中的主体性与能动性是主体教育亦是素质教育的出发点和归宿。尤其根据本学科的特点,要求在初中数学课堂中,教师应该把思维的主动权还给学生,避免用教师的思维代替学生的思维,促使学生的自我完善,自我发展,不遗余力地推进课堂教学的改革,打造以人为本的和谐课堂。