高校德育的意义及其德育层次

德育是教育的重要组成。列宁说:“应该使培养、教育和训练现代青年的全部事业,成为培养青年的共产主义道德的事业。”此话既指明了社会主义教育事业的方向,也道出了德育在社会主义教育过程中的地位作用。一般说,德育应该贯穿在人生受教育的整个阶段,但就学校教育而言,由于高教阶段的德育对青年学生的未来生活发生更为直接     

应用题结构分析及其实践意义

如何有效地提高学生的解题水平,帮助学生实现算术和代数两种解法的沟通,促使学生的解题能力由低级向高级不断提高,一直是困扰着应用题教学的重大问题。要解决这些问题,关键在于在正确分析解题活动的基础上,揭示解题能力的实质和构成要素,而     

生态德育及其跨世纪意义

处在世纪之交的重要关口,人和自然的生态矛盾,已成为决定社会历史发展的基本矛盾。中国人和中国的自然环境、资源等等具体的生态矛盾及其解决,是决定中国在２１世纪“可持续发展”的重大问题。这一问题的解决,除了调整科技、经济发展战略外,还有必要提出和实施生态德...     

论苏格拉底的德育范式及其当代德育意义

苏格拉底是古希腊著名的哲学家和教育家,他在道德教化方面创建了自己独特的德育范式——＂精神助产术＂。＂精神助产术＂不是一种单纯的道德教育的方法,而是集哲学思想、教育理念、德育目标和实现手段于一体的德育活动范式。对苏格拉底＂精神助产术＂作范式化解读,能够深刻理解＂精神助产术＂的建构逻辑,准确把握其全部内涵,对于当代德育的发展也具有现实意义。     

三元一体循环式德育方案

德育是塑造少年儿童心灵的工作,为了使德育工作适应我国全面深化改革的新形势,达到全面育人的目的。我校从实际出发,从整体教育入手,实施了“学校、家庭、社会三元一体循环式德育方案”,并在实施过程中不断提高、完善。一、德育方案是整体教育的需要整体教育的观念指出:学     

面向大众化的高职院校体验式德育教学及其实践创新意义

随着我国社会的不断发展,高等教育的现代化程度也不断提高,这同时也推进了高等教育的大众化.在大众化背景下,德育自然要以人的生活和体验为目标.揭示和探索高职院校体验式德育教学的必要性、课程设计以及创新意义对于提高高职院校德育教学水平具有重要意义.     

德育视景中的层次性及其意义

一、德育中层次问题的提出 长期以来,人们在道德教育中习惯于强调社会道德规范的整体性灌输,却很少关注人,尤其是人的认知发展的阶段性和层次性。这种“人本缺失”的德育观,过于青睐德育在目标、内容、评估和对象要求等方面的整齐划一,     

德育视景中的层次性及其意义

一、德育中层次问题的提出长期以来,人们在道德教育中习惯于强调社会道德规范的整体性灌输,却很少关注人,尤其是人的认知发展的阶段性和层次性。这种"人本缺失"的德育观,过于青睐德育在目标、内容、评估和对象要求等方面的整齐划一,却忽略了接受主体在认知方面的可能性和如何根据人的     

情感主义及其当代德育意义

情感主义作为西方伦理学的一个重要理论范型,对当代的伦理学以及道德教育的发展都产生了深远的影响。本文阐述了它对于当代德育理论与实践的重要意义。     

情感主义及其当代德育意义

情感主义作为西方伦理学的一个重要理论范型,对当代的伦理学以及道德教育的发展都产生了深远的影响。本文分析概括了情感主义的产生及其在20世纪的复兴,集中阐述了它对于当代德育理论与实践的重要意义,同时也分析了它在理论上的一些主要缺陷。     

生活中的恶及其德育意义

道德教育要回归生活，通过“有道德的生活”来学习道德。但这并不是主张过纯粹的道德生活，也不主张通过净化学校生活，使之纯而又纯、没有一星半点恶或不道德现象。正如赵汀阳所说，不是因为有坏人坏事所以生活不完美，而是生活注定有坏人坏事，这是由生活本身决定的，因此“永远也别指望能够把那些坏的或苦的事情从生活中消除掉之后还有生活”。纯粹善的生活是不存在的，恶在生活中永远不可能完全清除，不但是因为恶的种子已经深深埋在了人的遗传素质里了，还因为没有恶和不道德的反衬，善和道德也失去了比照和依据，也就无所谓善或道德了。     

杜威的德育思想及其借鉴意义

杜威从实用主义教育哲学的视角出发，对学校道德教育的理论和实践进行了反思，并在此基础上提出了走出学校道德教育困境的出路。杜威的德育思想，对于我们正确认识道德与人、道德与生活、德育课程和其他课程、德育工作者和其他教育工作者以及道德教育过程中教师和学生等诸关系具有重要的借鉴意义。     

正确认识德育的社会价值及其意义

所谓德育的社会价值,就是德育对社会所具有的积极意义。学校德育的社会价值是由教育的社会价值决定的,而衡量教育的价值尺度,是以教育所培养出来的人在社会发展中的作用为标准的,如果教育培养出来的人能够为社会做贡献,推动社会的前进和历史的发展,那么,教育的社会价值是肯定的.德育的社会价值也是肯定的。     

董仲舒的德育思想及其现代意义

董仲舒是西汉著名的思想家、教育家,在长期的德育实践中积累了丰富的经验。他从德育的理论基础———性三品说出发,对德育内容进行了创造性的设定,对德育方法提出了极富见解的意见。其丰富的理论对于我们今天的道德教育仍具有重要的借鉴意义。     

内化的心理机制及其德育意义

通过分析人的认知结构，阐述教育影响内化为主体观念的心理过程及其心理机制，指出认同点是内化的关键，建议高校德育工作应从创设教育情境，激发主体内部矛盾，强化认同点入手来提高德育工作的实效性，以促进“以德治国”的方略的实现。     

陶行知的德育自治思想及其意义

陶行知的德育自治思想及其意义安徽师范大学钱广荣亘古及今，凡是杰出的教育家都无不重视德育问题，陶行知作为伟大的人民教育家也不例外。他在毕生致力于“生活教育”的理论天空和实验研究中，一直很关心德育问题。他的德育思想的核心概括起来就是：“注重自治”。他在《...     

开展德育实践活动的具体方法和意义

学生关系到国家的未来,家长、学校、教师都不希望出现学生伤害事故,但伤害事故又总是不可避免地时有发生。学生伤害事故具有不同于其他伤害事故的特征：涉及受伤害学生、家长、学校、教师诸方面的利益,具有利益复杂性特征;涉及学校、教师的声誉等问题,又具有敏感性特征;受伤害的学生多为独生子女。伤害事故的处理变得越来越难。如何快速、有效地处理学生伤害事故,既保护受伤害学生的合法权益,同时又把伤害事故的负面影响控制到最低限度。就成为摆在中小学校长、教师面前的严峻课题。本期开始。我们将系列刊发一组文章,从伤害事故的处理程序、精神损害赔偿问题、替代责任的追究、刑事责任的追究、教师合法权益的保障等方面,对相关的法律问题进行解读与探讨。     

杜威德育思想及其对中职学生德育的借鉴意义

杜威是著名的教育家,是现代西方教育史上最有影响的代表人物之一。他把实用主义哲学加以深化,结合自己对学校教育工作的长期实践,形成了一套完整的包括道德教育的实用主义教育思想体系。本文在对杜威的道德教育思想进行概述的基础上,探讨其德育思想对我国当代中职学生德育有何借鉴意义,以期我国中职学生的道德教育工作能更加具有实效性。