数学之旅——新课标下数学教学方法新探

死板的教学方法只会削弱学生对学习的兴趣。教师一味地讲、做示范,学生只是听、看,被动地接受知识．在以创新为主题的今天．这样的教学方法显然已经落伍了。在教学过程中,教师除了要备好课之外,还要备学生,教室不应该只是教师的舞台．而应该是属于学生和教师的共同的大舞台。教师是课堂教学的组织者、引导者,培养学生大胆创新的精神。鼓励学生动手参与教学活动．是教师的重大责任。     

电子技术课程的课堂教学研究与探索

电子技术课程属于工科专业的一门基础的专业课程,同时是学生最早接触的基础专业课程。由于是入门专业课程,学生对课程的内容吸收相对比较慢,对内容的理解比较抽象,学生需要借助实物和实际应用来深入了解所学知识。在高校的传统教学中主要采取的是课堂教学,而翻转课堂的教学形式作为一种全新的教学方法不断被教师所尝试,本文结合课程的特点和两种教学方法的优势,在积极提高学生的学习兴趣的前提下,对翻转课堂教学应用在电子技术课程的课堂教学进行研究与讨论。     

对社科类课程课堂提问技巧的探讨

在课堂教学工作中,提问是不可缺少的环节之一。良好的提问,能巩固学生的记忆,对教师所授知识能起到“画龙点睛”的作用,进而能直接提高课堂教学的效率;而无益的提问,不仅不会实现教师预期     

新课程标准下培养学生创新能力的体会

新一轮课程改革强调教学过程是师生交往．共同发展的互动过程。所谓创新能力，对学牛来说就是从现有知识尽可能快地产生出新知识的能力。教育的重要目的就是培育和激发学生身上蕴藏着的无限的创造潜能。课堂教学作为学校对学生进行教学的主要方式．是教师传播知识的主要阵地，是学生获得知识的主渠道、如何在课堂教学中培养学生的创新能力呢?下面，就近几年的物理课堂教学实践．谈谈自己的实践与思考。     

浅谈信息技术课堂教学组织艺术

信息技术教学具有很强的学科特点,对知识的实践应用能力要求较高,因此要重视课堂教学组织艺术,针对学科特点正确引导学生,培养学生的实践能力。同时,通过良好的课堂教学组织,可以把所授知识的重点难点以贴近生活的方式渗透到教学之中,让学生在轻松的环境中会学思考和创新。     

巧妙设计有效导入——浅谈初中英语教学中的课堂导入

在课堂教学中,课堂导入是非常重要的环节,因为教师基本每节课都是讲解新知识,所谓新知识就是学生在完成本次课程之前并没有对其有过相关接触和了解,这时学生在学习的过程中就会形成畏惧心理,而导入环节只需要花费学生几分钟的时间就可以让他们对所要教学的内容有基本的了解,把握住课堂教学重点,从而实现高效学习。在初中英语课堂教学中,部分教师虽然都采取课堂导入的方式,但是所产生的效果并不是非常理想。     

精心组织课堂提问 诱发学生知识生长

提问是中学数学教师授课中最常用、最有效，也是最重要的教学手段．良好的问题组织是优化课堂教学过程的基础，在与教师的信息交流中，学生的思维可以得到激发、点拨，提高课堂的教学效果．建构主义的学习观告诉我们，学生知识的获得是以其自身已有的知识和经验为基础主动建构的过程．如何在中学数学课堂教学过程中充分发挥教师的主导作用，诱发学生数学知识的生长．     

优化课堂教学的提问策略

随着新一轮课程改革的不断深入，传统的以接受式教学为主的课堂教学方式逐渐被有利于培养学生能力的探究式为主的教学方式所取代。“思维总是从问题开始的”。学生探究知识的过程，是他们本身在“生疑—质疑—释疑”的矛盾运动中进行的。这种矛盾过程，即思维过程，首先是由教师在教学中巧设悬念引起的。因此，在生物学课堂教学中，教师把握时机设置一些能激发学生兴趣，启发学生思维，进行自主性学习的问题显得十分重要。     

浅议如何提高高中语文课堂的教学效率

正课程改革的不断深入对相关课程的教学提出了更高的要求。高中语文在学生的学习、发展中都有着较为重大的意义,教师的教学方式以及课堂教学的效率,对学生对相关知识的学习与掌握起着至关重要的作用。如何充分利用有限的课堂时间,让学生掌握好相关的知识,学有所获,是每个语文教师都应重视的问题。一、高中语文课堂教学中存在的问题课堂教学的效率无论是对学生的学习,还是教师的教学,都有着较为重大的意义。就高中语文这门学科而言,搞好课堂教学,全面提高课堂教学的效率,是一项较为艰巨     

导学法在初中历史教学中的实践与思考

<正>导学法是有别于传统教学的一套新的教学方式,即教师在课堂教学的过程中,不是直接向学生陈述知识,而是组织引导学生自主学习、自主思考。教师在课堂教学中的职能由传统教学中的"授"转变为"导",学生在课堂学习中的学习活动由传统的"接受"转变为"自学"。导学法的科学合理运用使历史学习不仅仅是记忆而枯     

试论学习动机在课堂教学中的作用及评定

课堂教学是由教学目标、学生、教师、教学内容和教学方法等五个要素系统构成的。每个要素系统又由下一层次的因素组成。犤１犦这些因素及其相互关系都直接影响教学效果。本文仅分析学生因素中的子系统———学习动机在课堂教学中的作用及评定。一、课堂教学是一种人际互动过程从社会心理学的角度分析，课堂教学既是教师向学生传授知识的教学过程，也是教师促进学生形成特定个性心理品质的发展过程。不过，无论是知识的传授，还是个性心理品质的形成，都是在人与人交互作用的过程中进行的。帕森斯就曾指出：“自我与他人的交互作用是社会系统…     

初中数学实验教学方式摭谈

数学课堂教学不应是学生对于教师所授知识的被动接受、反复练习、强化存储的过程,而应是学生积极主动"做"数学的过程,数学实验是数学的一个有机元素,是学生由生活走向科学认知的一个有效载体;在课堂教学的不同教学环节中,根据需要切入数学实验可以有效地促进学生的学习方式的转变,有利于教学目标的有效达成。另外,针对不同类型的数学实验教学需要有相应的组织方式。     

英语课堂教学中的教师提问与课堂互动

交互式教学理论认为教师在课堂教学过程中应该有认知信息乃至情感信息的交流与互动,教师只是学生与知识之间的中介者.而教师通过课堂提问可以鼓励学生参与语言活动,引起并促进课堂教学的互动性.本文拟从教师课堂提问的角度探讨教师应该提问什么、怎么提问,以促进英语课堂的互动式教学,从而促进学生对知识的理解.     

重视预习作业设计 演绎有效课堂——对《南北关系与发展主题》预习作业设计的思考

预习在学习知识的整个过程中作用是很大的,是学生学习知识的重要一环。教师在平常的备课中往往能够做到备教材、备学生、备方法,但往往忽略了备学生的课前预习。只有正确对待预习作业,让预习发挥应有的效能,从而提高学生在课堂上听课效果,才能真正发挥预习对课堂教学的辅助作用。     

构建有效的语文课堂之我见

新课标要求在教学中不仅要让学生获得知识与技能,而且也要让学生学会学习和形成正确价值观,即要求逐步实现教学内容表现方式、学生学习方式以及教学过程中师生互动方式的变革。课程实施是课程改革的核心环节,而课程实施的基本途径是课堂教学。在新课改的浪潮下,实施有效课堂教学是当前语文课程改革的一大出路,也是广大教师热衷探索实践的主要方向。笔者结合自己的教学实践,认为构建有效的语文课堂必须通过更新教师观念,转变教师角色定位,改变传统的教学方法手段。     

语文课堂教学语言应准确 形象 适度

学校教学任务主要是通过课堂教学这个途径完成的，而课堂教学过程中知识信息的传递是以语言为载体的。所以说，课堂教学语言在教学过程中起着至关重要的作用。这一点在语文教学过程中显得尤其突出。课堂授课语言多以口语的形式存在。口语有很强的可塑性，它可以根据所授课文的情感基调和文章的主旨，从语调、节奏、重音等语言手段入手，准确地将知识信息传输给学生；同时它还可以伴随教师的手势、眼神等体态性语言手段，生动、形象地将知识信息传输给学生。而准确立体化的教学语言本身就是直观的教材。它能感染学生，激发学生兴趣。进而营造…     

教学组织浅谈

课堂教学过程,是师生之间一种复杂的心理信息交流和作用过程。在这一过程中,新授知识前的组织教学是极为重要的一环。短短几分钟的组织教学搞得好坏,直接关系到一堂课教学效果的成败。教师如何组织教学,准确地把握学生的思维脉搏,以达到师生之间思维共振、情感共鸣的目的,这对激发学生学习动机,调动学生学习的积极性,提高课堂教学效果有着重要的作用。在此,就自己的教学实践,谈一点关于搞好组织教学的点滴做法。     

数学课堂动态资源的捕捉和利用

新课程要求教师要有强烈的课程资源意识,课堂中的各种因素：教师、学生的生活经验,教学中的各种信息,都可看作是宝贵的教学资源．其实,课程与教学是整合的,它是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种动态生成的系统,它要求教学不仅要传承课程知识,还要进行课程资源的创生和开发,使整个课堂教学过程成为课程内容不断创生的过程．课堂教学的动态生成是指在教师与学生,     

小学语文课堂提问的艺术性探讨

随着新课标的迅速落实推进,创新的教学方法和教学理念越来越受到重视。学生在一门课程上的优秀程度,和教师课堂教学的成果是分不开的,而提问实际上就是一种优秀的课堂教学手段。教师在课堂上不是一讲到底,而是适当地提出问题,通过对不同认知程度的学生所给出答案的分析,了解学生对于知识掌握的现状。这不仅仅是老师对学生的单方面交流,更多的是师生教学的双向沟通。在语文课堂上,优秀的问题往往可以帮助学生对所学的知识有更好的理解,还可以在潜移默化中帮助学生形成重要的语文素养。因此,只有深入地对小学语文课堂提问的艺术性进行探讨,才能更好地帮助学生学好语文这门课程。     

对创设“探究课堂”的思考

知识不能简单地由教师或其他人“传授”给学生，而应该由每个学生根据已有的知识和经验主动地加以建构。针对目前教学中存在的问题，对课堂教学进行改革，建构“探究课堂”成为深化课程改革理论和实践的一条重要途径。