毛泽东确定“攻济打援”的内情（二）

接到粟裕等人的长电后,毛泽东感到有些问题还要进一步研究。8月12日,他又起草了一份长电给粟裕、陈士榘、唐亮、张震,并告许世友、王建安、谭震林等,作为对他们的初步答复。     

浙江省科学技术奖重大贡献奖

<正>王建安浙江大学医学院附属第二医院教授我国著名心血管病专家,30余年来致力于心血管复杂疑难疾病的诊治,在经导管心脏瓣膜病介入治疗、冠心病介入治疗和干细胞治疗心力衰竭等领域取得创新性研究成果。以第一完成人获国家科技进步奖二等奖1项,国家发明专利6项。主要的临床、科研贡献有以下几点:1.在国内领先开展经导管主动脉     

真实，让学习走向深入——从吴琼主任《四时田园杂兴二首》课例说起

<正>我校建设学习共同体一年以来,出现了不同的声音。认为学习共同体的课堂讨论话题过于开放,讨论时任由学生信马由缰,不知所云。教师不能及时"拉回"学生的思维,不能以学科目标"框"住学生,让课堂显得目标不明,效率不高。针对此类问题,笔者结合吴琼主任《四时田园杂兴二首》谈谈自己的看法。一、安全,让孩子呈现自然的学习状态笔者观课一般都会选择一个小组里显得最不活跃的孩子,因为,感觉他(她)应该是弱势群体。今天,笔者同样选择一位最安静,显得有点"蔫儿"的女孩。     

小学“双困生”转化的策略

由于小学生的成长环境不同,受到家庭教育、家庭文化思想、道德感染熏陶等方面的影响不同,所以在班级中总会不同程度地出现一些在学习、行为习惯等方面让家长、教师头疼的学生,即"双困生"。面对"双困生",家长显得无所适从,教师更是感觉棘手无比,整个教育教学的精力几乎被全部集中到班级仅有的几个"双困生"身上,"双困生"又影响着班级整体工作的开展。因此,做好班级"双困生"转化工作就显得尤为重要。     

生命节奏的培养与开发

在生活中,我们经常可以发现有的孩子在文艺、体育、语言及其他创造性领域,显得特别有"灵性",模仿能力强,一学就会,一练就通;而另一些孩子则显得比较迟     

院落风景异,人物性格殊——《林黛玉进贾府》中环境描写与人物描写的教学设计

"庭院深深深几许,阶前秋来风景异",不同的环境描写可以呈现不同的人物性格。《林黛玉进贾府》开篇即有一句关于贾府建筑外观的描写:门前蹲着两个大石狮子;门是三间兽头大门;正门之上有一匾,匾上写着五个大字。三个"大"字简明扼要地写出了贾府建筑的宏伟富丽,表明贾府社会地位的显赫高贵。同时,贾府内的建筑布局也是十分讲究,比如贾母所住的正房大院,就配备了一个垂花门、两个抄手游廊,安放着一座大理石插屏,显得庄严肃穆、气派豪华。贾赦的住处,     

英国的小学真“小”

我去一所小学蹲点一周,因为小学是全科教学,所以我的观摩也是全天候,比起之前在中学的观摩没有显得轻松,不过比起那些中学生来说小学生显得"可爱"一些,自然观摩的氛围也显得轻松自如许多。规模小与国内的小学相比,英国的小学有点"小",这个小体现在以下几个不同的方面。我所在的小学是英国里丁沃金汉姆最大的圣彼得小学,一个学校一共500多个学生,18位教师。一个年级学生数约为70人,一二年级为了管理方便,分成3个班,3—6年级,分成2个班。最大的小学比起我们国内的小学来说也很小,更何况那些"小"的小学呢,据说,在英国,小学也分为几个不同的等     

庄子美学研究指瑕

百年来的庄子美学研究成绩斐然,但也存在着一些偏颇。偏颇之处突出表现在研究者惯以西方美学观念来涵盖、框架庄子,而所谓"庄子美学"其实主要是一种美学精神,是庄子的言论向美、向艺术生成的巨大可能性;以“本体论”言说庄子则忽视了本体论重视逻辑推演的特征与庄子之"圆"的乖离;庄子所追求的心性的自由畅适与西方张扬个人意志的自由观也存在着很大不同;庄子之书的玄奥特点也使那些欲透彻明晰地研究庄子的做法显得捉襟见肘。     

巧“提”妙“问”学语文

提问,是检查教学成效的一种有效方法。在中小学各科教学中,恰当利用"好奇"与"质疑"加快把知识转化为能力的进程,是发展学生思维、保证和提高教学质量的有效途径之一。语文课也因为题材众多知识琐碎,不同形象,不同情境,其描写手法,侧重点,寓意千差万别。提问在语文课堂上就显得尤为重要。     

身体没有了毛毛后

<正>地球至少有46亿"岁"了,随着它"年龄"的增长,恐龙,没有了;始祖鸟,没有了;猛犸象,没有了……在地球上,人类比这些动物出现得晚,跟它们比起来,人类要么显得个子太小,要么连飞的本领也没有。人类跟动物们一样,遇到了很多问题。动物的做法是——除了自己更强大,没别的办法。人类不同,人类总是在发明新的方法来解决问题。     

毕业致辞成“师长秀”,校园“最后一课”引发关注

【背景介绍】2012年的毕业季因为各高校的"师长脱口秀"而显得与以往不同。这些特别的毕业致辞在网上被成千上万的校外人士点击、转发、评论。有人说,披着"萌""潮"外衣的校园"最后一课",是社会最稀缺的理想主义"公开课"。     

《太阳照在桑干河上》初版之谜--丁玲研究之一

丁玲的<太阳照在桑干河上>是中国现代文学的"红色经典"之一.这部作品问世50多年来,其初版的情况,如书名、出版社、出版地、出版时间等,在一些研究资料或论著中至令仍有不同甚至相反的表达,使得这一"凝固"的史科显得扑朔述离,很有辨析的必要;而其出版过程中的一波三析,以及所析射出来的丁玲与周扬之间的矛盾,则更有鉴往知来的意义.     

论王充与王符文风之不同

王充和王符作为东汉前中期代表性的散文作家,在文章风格上表现出明显的差异。具体表现为:王充文章气势雄健,王符文章则显得阐缓;王充文章论述详尽,因此显得繁复,王符则注重剪裁,论述时例证繁简适当;王充文章散句为主体,偶有骈句;王符文章则骈句较多出现,骈俪化程度明显加强。王充和王符文风之不同,主要原因有几个方面:一是王充创作意图在于批判现实中的"虚妄"之言;而王符则更注重文章的经世致用,以此来警醒当世统治者。二是王充性格充满豪侠之气,表现得自信张扬;而王符则带有孤傲之气,表现得含蓄内敛。三是两人所处不同时代造就了不同的士风和文风,这些都影响到两人的散文创作。于此,亦可见东汉前中期散文嬗变之迹。     

也论《铸剑》的“复仇”叙述

在《铸剑》中,鲁迅通过对历史故事的"铺排"和"改动",一方面,在社会、道德层面寻找"复仇"的正义性;另一方面,鲁迅命定中的"复仇"气息,又使"复仇"产生纯粹性,显得悲壮而崇高;但小说最后,鲁迅又用一场闹剧消解了"复仇"的所有崇高意义,表达了他对先驱者命运的痛苦思考。因而,《铸剑》的"复仇"叙述是复调的。     

“味”之不存 “道”将焉附——初中思品课情境设计应注意“五性”

<正>思想品德课作为一门理论性较强的学科,引入情境教学,无疑能调动学生的学习兴趣,培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力,形成积极向上的情感态度价值观。引入情境教学的课堂是有"味"的课堂,但在思品课情境设计中,笔者认为,必须注意"五性"。情境有了"五性",课堂才能遵循自身的法则,才真正有"道"。一、生动性一般情况下,学生在经历了晕乎乎、沉甸甸的三节语数外课后,开始学习抽象的思品课,其效果可想而知。创设一个生动的情境,使学生能以最佳状态进入学习中显得尤为重要。此间,教师根据不同内容,可采用不同手段、不同形式进行教学:或用生     

两类文体“快速阅读”的指导策略研究

小学语文学习中,识字、阅读、作文等项目构成了日常学习活动的主要体系架构。不同的时期,不同项目占据的地位不同,但到了小学中高年级时,阅读显然成了关键的一项,必须引起每一位教师和学生的注意。引导学生掌握小学阶段的两种主要文体—说明文快速阅读的基本技巧以及"写人记事类"记叙文快速阅读的基本技巧,指导学生快速阅读就显得尤为重要。     

活在不同的世界——《我弥留之际》与《活着》的“存在”主题比较

本文运用海德格尔存在主义理论分析《我弥留之际》与《活着》这两部作品,从"向死而在"、"存在"与"存在者"和"世界"三个维度对这两部小说中人物的生存状态进行比较。笔者认为《我弥留之际》真实展现了活在不同世界的人物,其"存在"主题表现得厚重深刻;而《活着》却将视角局限于单一类型人物,在表现"存在"主题方面过于刻意,显得力不从心。     

信息宽带

省委教育工委同意中共西安培华学院第一次代表大会选举结果 省委教育工委同意中共西安培华学院第一届委员会、纪律检查委员会选举结果。王斗虎、王洪茹、李天禄、陈明华、陈胜秋、杨定君、周振豪、赵洁、秦晓虹等九名同志（以姓氏笔画为序）任党委委员;王斗虎同志任党委书记,陈明华、陈胜秋同志任党委副书记。王春来、王建安、牟竹梅、陈胜秋、秦晓虹等五名同志（以姓氏笔画为序）任纪委委员;陈胜秋同志任纪委书记,秦晓虹同志任纪委副书记。     

给女儿当礼仪老师

女儿一天天长大,但总是显得很没有"规矩"。每次出门,见到熟人她不打招呼;出外聚餐,只顾自己吃,不知道礼让家人;在家里的     

大学生就业难主要原因变量析评

当下中国大学生就业难凸显了体制转型的失谐,其成因套用西方就业理论解释显得捉襟见肘;而仅仅归因于政府社会保障、就业服务等制度缺失或归因于高等教育、社会中介、社会观念等因素也显得差强人意,它们虽重要但非主要。影响中国大学生就业难的主要的变量有两个:一是劳动用工制度或就业市场体制;二是工业化战略中的产业结构和产业链因素。前者属于"生产关系"性质的因素,后者属于"生产力"性质的因素。