新常态下高校校企合作模式的构建与实施

校企合作作为学校与企业建立的一种合作模式,是一种注重培养质量、注重在校学习与企业实践、注重学校与企业资源共享的"双赢"模式。在竞争空前激烈的今天,校企合作逐步受到学校和用人单位的重视。校企合作通过开创教育与生产相结合、校企双方相互支持、不断渗透、优势互补、资源共享等重要途径,逐步实现高校教育与企业管理的现代化发展,加快企业自有人才学历教育的同时使教育和生产可持续发展。     

教育新常态与新常态教育

当前教育发展正进入新常态。教育新常态具体表现为:立足现实,理性定位;回归常识,延续传统;凝聚共识,巩固成果;抓住机遇,开拓创新。新常态教育的内涵非常丰富:它是以尊重生命成长规律为前提的教育,是以满足社会和个人多方面需要为追求的教育,新常态教育是以务实行动来逐步推动且精益求精的教育,新常态教育是以信息技术整合课程与教学的教育,新常态教育是以创新超越为发展引擎的教育。新常态教育是面向世界与未来的开放式教育。     

河南省高等教育转型发展新常态构建研究

在当前经济社会发展的新常态环境下,河南省高等教育必须主动适应区域经济社会的发展需要,科学构建高等教育的转型发展新常态之路。合理调整高等教育的结构布局,科学优化高等教育学科专业设置,努力提升高等教育服务经济社会的能力,正确处理理念与现实、借鉴与移植的关系问题。     

以项目教学为依托,构建信息技术课堂学习新常态

项目学习作为一种新型的学习模式,强调合作学 习、自主探究和创新发展。本文聚焦当前信息技术课堂中存在 的问题,在新的课程标准下探索基于项目的信息技术教学模式 对于构建深度学习课堂的重要意义,并对教学中的主要环节进 行了深入探讨。     

教育发展新常态下高校融资模式探讨

在教育事业改革迅速发展新常态下,分析高校面临融资的困境,探索高校融资模式,建立高校融资风险防范机制.     

论教育新常态下高职院校的发展与挑战

在经济新常态的宏观调控下,经济结构的调整、发展方式的转变和产业优化的进程中,对高职教育的发展产生非常大的冲击。高职教育的发展,以市场需求为导向,以学生专业学习需求为根本,以培养职业岗位能力为最终人才培养目标。本文结合广东松山职业技术学院当前的发展状及现有的困境,浅谈高职院校的发展与挑战。     

经济发展新常态下职业教育发展方式的转变

我国经济已经进入一个新的常态化发展阶段,以数量导向型为显著特征的职业教育模式越来越不符合经济新常态的要求。职业院校要想寻求新的突破,必须转变发展方式,由外延建设向内涵建设过渡,从速度型向质量效益型转变,由粗放管理向精细化管理转变。     

新常态下地方高校转型发展模式的研究

当前我国高等教育学校普遍从粗放式发展向集约式发展转变,而众多的地方高校如何从分层建设向分类建设转变,如何从"超常规"到"新常态"的转变,直接关系到地方高校未来的发展。本文通过研究新常态下的高校转型发展模式,探索培育一批以培养技术技能型人才为目标、追求与区域经济社会紧密适应的应用型高等教育学校的优化机制。     

新常态下三门峡旅游业发展研究

习近平总书记在2014年提出我国经济发展进入“新常态”。聚焦新常态下三门峡旅游业发展这一主题,借助“波特钻石模型”对三门峡市旅游业发展现状进行分析,指出三门峡旅游业发展中存在的主要问题,结合新形势下党和国家的旅游工作要求,提出三门峡旅游业发展的建议和对略。     

中等职业教育发展的“新常态”

适应经济社会发展,探寻职业教育发展新思路是当前中等职业教育亟待解决的问题。结合江苏省中等职业教育改革实践,基于职业教育发展"新内涵"建设的背景,综述中等职业教育发展的新常态:一是人才培养目标新定位,二是课程体系新审视,三是课程模式新变化,四是学制分段新改革,五是教育类型衔接新趋向,六是学业水平测试新制度。     

中等职业教育发展的“新常态”

适应经济社会发展,探寻职业教育发展新思路是当前中等职业教育亟待解决的问题。结合江苏省中等职业教育改革实践,基于职业教育发展“新内涵”建设的背景,综述中等职业教育发展的新常态：一是人才培养目标新定位,二是课程体系新审视,三是课程模式新变化,四是学制分段新改革,五是教育类型衔接新趋向,六是学业水平测试新制度。     

新常态下煤炭企业转型发展的思考与实践

认为正确认识新常态是煤炭企业转型发展的根本前提,适应新常态是煤炭企业转型发展的必然要求。认为发展高端煤化工产业、实现产业链增值、发展混合所有制、加快科技创新等,能促进煤炭企业转型发展,适应新常态。     

构建小学数学教育新常态

随着教育发展步伐的进一步加快,小学数学教学改革以创新发展为核心理念,对教学思路形成有效的拓宽,以此形成教学发展新方向及新思路。小学数学课堂教学应把教学模式的深入探索和延伸作为根本,形成数学教学新模式,合理性地开发教学结构、教学内容,不仅能推动课堂教学内容的有效衔接,也能促进教学形态实现新突破。     

应对职业院校发展新常态须做好四大功课

<正>与经济发展的新常态相对应,当前职业教育的发展也进入了一个新的常态化时期。职业院校发展呈现出新常态:一是生源萎缩,招生规模迅速下滑,生源供求矛盾日益突出。二是专业结构调整,优化升级。三是发展依赖创新驱动,创新成为职业院校最强大、最持久的驱动力。职业院校发展的新常态给我们带来了四大挑战。一是专业建设的挑战。专业强则学校强,专业兴则学校兴、生源足。职教专家范唯曾说过:"专业是高     

论教育新常态下班主任工作与师生关系的构建

在教育新常态下班主任工作与师生关系的构建意义重大。提出了教育新常态下班主任工作开展的策略和班主任师生关系构建的策略,旨在全面提升班主任工作的整体成效。     

新常态下中国煤炭行业转型发展研究

自从2013年以来,我国煤炭行业受到了较大的冲击,煤炭价格持续下跌,市场低迷。另一方面,我国政府为了调整行业结构,控制环境污染,实现煤炭行业的可持续发展,在全国范围内实行去产能政策。双重夹击之下,煤炭行业已经身处"寒冬"。面对行业"寒冬",煤炭做为我国能源供给的主体地位不会得到改变,然而如何能够快速改变煤炭行业现状,加快煤炭行业振兴是政府、企业以及众多学者在不断思考和探讨的问题。     

市运会城市人口发展效应与新常态发展模式研究

本文以重庆市第五届运动会为例,通过文献资料法、调查法、逻辑分析法等,研究举办运动会对城市人口发展效应的良性互动关系以及相互制约因素等影响,提出了一些相应的对策,以推动重庆市运会在我国经济新常态下的可持续发展。研究表明,市运会城市人口发展极大地促进了城市的发展,同时也有一些负面影响。     

探索、建构新常态教育的育人模式

新常态教育是回归与超越的统一与融合,其主旨是探索育人模式。把育人异化为"育知""育分"的教育是非常态教育,以育人为核心的教育是常态教育。培育学生、发展核心素养,是新常态教育的本质特征。而核心素养聚焦在立道上,立德树人是新常态教育的育人模式。立德树人的育人模式,需要以目标模式、课程模式、管理模式来支撑。     

新常态下大学生思想政治教育个性化培养模式研究

思想政治教育是高校提高学生思想道德素养的重点课程,教学时需将理论与实践紧密结合,构建多位一体的综合性学科。不仅要注重实践教学的改革,亦要强化基础知识的建设,针对不同环节设计质量评估标准,对实践教学加以重视。而大学生的个性化培养不可忽视,教师需引导学生思维创新发展,将人才培养目标细化并分解。且高校思想政治教育需要调整理论与实践教学的比重,在实践活动中启发学生的创新思维,使学生适应新常态下高速发展的社会,成为一名优秀的大学生。基于此,就新常态下思想政治教育个性化人才培养模式进行探讨,并提出构建策略,以期促进学生全面发展。     

新常态下成人教育的创新发展

新常态是中国经济发展的大逻辑,也是成人教育创新发展的大逻辑。新常态提出成人教育新要求、倒逼成人教育新质量、赋予成人教育新责任,需要成人教育突破传统学历逻辑对能力逻辑的僭越、资本逻辑对教育逻辑的僭越、理论逻辑对实践逻辑的僭越,根据理念转变为先的逻辑先导、中心转移为要的逻辑主线、市场化运作的模式转型为基的逻辑要求实现创新发展。